如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力

王亞芳

在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中，很少有英語(yǔ)老師在課堂上系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)書面表達(dá)寫作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生因未受到書面表達(dá)方面方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生忽視它的重要性，以至于學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，還是害怕寫，不會(huì)寫，寫不出，最后書面表達(dá)題交了白卷。

一、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)生，大部分都在村小就讀，由于教育資源短缺，雖已開設(shè)英語(yǔ)課，但大多數(shù)英語(yǔ)教師并非英語(yǔ)專業(yè)，造成學(xué)生小學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)差。農(nóng)村大部分家長(zhǎng)文化水平有限，不懂英語(yǔ)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)不強(qiáng)。還有部分留守兒童，出現(xiàn)了隔代教育現(xiàn)象，父母僅僅對(duì)孩子的物質(zhì)上進(jìn)行關(guān)心，談孩子的英語(yǔ)書面表達(dá)，更是空中樓閣。因此導(dǎo)致了小學(xué)英語(yǔ)“走過(guò)程”，中學(xué)英語(yǔ)“恨難教”。農(nóng)村中學(xué)生提起書面表達(dá)不知如何下筆，迫于無(wú)奈，只能寫一些漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，也叫“Chi-English”的“四不像”作文;還有部分學(xué)生整篇書面表達(dá)出錯(cuò)率高;有幾乎三分之一的農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)出現(xiàn)交白卷現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是學(xué)生方面：

（1）字母書寫不規(guī)范，卷面不整潔。

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范。

（3）大小寫分不清。

（4）受母語(yǔ)干擾，出現(xiàn)中文式英語(yǔ)。

（5）語(yǔ)法、語(yǔ)態(tài)概念不清，基本句型結(jié)構(gòu)使用不當(dāng)。

（6）漢語(yǔ)言思維習(xí)慣的影響造成句型語(yǔ)序錯(cuò)誤。

（7）條理不清，銜接生硬。

（8） 詞數(shù)不足。

（9）審題不清，搞不清寫作對(duì)象、寫作目的、寫作體裁和寫作要點(diǎn)。

二是教師方面：

（1）教師自身思想上未引起足夠的重視，不能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

（2）方法不當(dāng)，只是讓學(xué)生記背英語(yǔ)范文。

（3）對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的書寫問(wèn)題，未能及時(shí)指導(dǎo)和解決。

（4）沒有進(jìn)行系統(tǒng)、扎實(shí)的進(jìn)行講練。

（5）除了考試，大部分農(nóng)村英語(yǔ)教師平時(shí)很少讓學(xué)生寫作文。

（6）面批學(xué)生書面表達(dá)的次數(shù)少之又少。

（7）平時(shí)也忽略句型與精美語(yǔ)段的積累。

（8）教師也未能讓學(xué)生從思想上引起足夠重視。

以上問(wèn)題嚴(yán)重阻礙農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量的提升，提高農(nóng)村中學(xué)生書面表達(dá)能力刻不容緩。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的具體做法

1、教師應(yīng)從思想上重視書面表達(dá)

農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)多聽、多評(píng)英語(yǔ)書面表達(dá)課，多開展交流課、探究課、觀摩課、示范課、及時(shí)總結(jié)反饋，交流教學(xué)反思。針對(duì)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和書面表達(dá)的格式及要求，引導(dǎo)學(xué)生明確自己要寫什么、怎么寫，并且扎實(shí)有效地落實(shí)好寫作步驟，進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。通過(guò)造句，句型轉(zhuǎn)換，組句成篇、短文填空、仿寫 、續(xù)寫 、擴(kuò)寫 和看圖說(shuō)話的訓(xùn)練方式。七、八年級(jí)還可以舉行英語(yǔ)單詞比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)交際與寫作、朗誦比賽和情景對(duì)話表演賽。九年級(jí)開展不同體裁的作文寫作比賽。讓學(xué)生熟練掌握如何輕松完成一篇英語(yǔ)書面表達(dá)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，課堂上“強(qiáng)迫性”和“填鴨式”的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)從思想意識(shí)上高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣地激發(fā)，從起始年級(jí)抓起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。上課時(shí)運(yùn)用學(xué)生感興趣的圖片、身邊的實(shí)物和形象生動(dòng)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生積累豐富的詞匯，為寫好書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

詞匯是英語(yǔ)書面表達(dá)最基本的組成部分，要想寫好一篇高質(zhì)量的英語(yǔ)書面表達(dá)，熟練掌握大量的詞匯量是必不可少的。教師在上課時(shí)可以從單詞的音、形、義、詞性以及構(gòu)詞法等方面入手，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)單詞的記憶和理解，把單詞放在句子或文章中一起去記憶，這樣可以把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點(diǎn)。除了課本上的詞匯必須掌握外，還必須進(jìn)行廣泛的課外閱讀，來(lái)加大學(xué)生的詞匯量。

4、讓學(xué)生扎實(shí)掌握常用句型、語(yǔ)法和五種句型結(jié)構(gòu)

要想寫好一篇英語(yǔ)書面表達(dá)，掌握常用句型、語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)也是很重要的。在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生重視對(duì)常用句型的積累與運(yùn)用，反復(fù)舉例操練，達(dá)到熟能生巧;語(yǔ)法應(yīng)讓學(xué)生熟練識(shí)記每種時(shí)態(tài)中動(dòng)詞的形式，并根據(jù)具體的語(yǔ)境進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至熟練使用;英語(yǔ)中有五種基本句型結(jié)構(gòu)，幾乎所有的英語(yǔ)句型都是這五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此，應(yīng)牢記這五種基本句型，并進(jìn)行多次練習(xí)運(yùn)用。s+v、s+v+o、s+v+o+o、s+v+p、s+v+o+c這五種句型雖能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還需對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)

認(rèn)真審題 ，確定格式、人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，同時(shí)要審?fù)耆啃畔⑷缓罅刑峋V，起草稿，修改和校閱。一定要審準(zhǔn)題目要求，把題讀全，找齊信息點(diǎn);再根據(jù)題目，可適當(dāng)增加合理內(nèi)容;最后要注意英語(yǔ)書面表達(dá)的開頭和結(jié)尾。

6、加強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)的寫作訓(xùn)練

扎實(shí)高效的課堂訓(xùn)練是不可或缺的，所謂熟能生巧就是說(shuō)的這一點(diǎn)。平時(shí)可以讓學(xué)生采用寫英文日記的方法來(lái)提高自己的書面表達(dá)能力，也可以根據(jù)不同的題材，自擬題目輔導(dǎo)學(xué)生來(lái)寫或者就教材中某篇課文來(lái)擴(kuò)寫、縮寫或改寫等，這些都可以用來(lái)平時(shí)練筆。堅(jiān)持是通往成功的必由之路，在持之以恒的堅(jiān)持之下，學(xué)生的語(yǔ)言綜合表達(dá)能力和書面表達(dá)能力將會(huì)有大幅度的提高，從而進(jìn)一步提升英語(yǔ)書面表達(dá)的寫作水平。

7、教師應(yīng)及時(shí)做好教學(xué)反思

以學(xué)生精煉為主，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)掌握各種體裁的寫作格式;模仿范文遣詞造句;訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局，準(zhǔn)確表達(dá)思想感情;加大寫作次數(shù)與閱讀背誦相結(jié)合，教師主要加強(qiáng)練后指導(dǎo)并形成相關(guān)的教學(xué)反思。最后收集整理各個(gè)年級(jí)階段的過(guò)程資料，主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)課件、教后反思、小論文、成績(jī)對(duì)比分析表，學(xué)生的優(yōu)秀范文集。以便為以后的教學(xué)提供豐厚的教學(xué)資源。

三、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力應(yīng)達(dá)到的效果

通過(guò)師生的共同努力，力求讓我們農(nóng)村中學(xué)生在潛意識(shí)里明確英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用。徹底消除農(nóng)村中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)能力的心理障礙和畏懼情緒，提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的水平。

總之，農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力訓(xùn)練與提升，需要教師從思想上高度重視，需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)、正確的寫作方法和大量的寫作訓(xùn)練，還有學(xué)習(xí)語(yǔ)言素材的大量積累。只要我們師生能夠做到以上所述，農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力自然會(huì)大幅度提升。