讀《愛心與教育》的體會

蘇小玲

既然選擇了當(dāng)教師，那便是一輩子的事。20年前，我第一次踏上講臺時才明白，作為教師，不但要有淵博的知識，還要有豐富的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我一邊虛心向前輩學(xué)習(xí)，一邊翻閱了很多有關(guān)教學(xué)的書籍，一本《愛心與教育》在我的教學(xué)生涯中起到非常重要的作用，并且我對這本書也有了自己的體會。

愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子?！钡玫浇處煹年P(guān)愛是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步很大的推動作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有一種愛是教育無法接受的。

一、有了愛，不等于就有了教育

關(guān)于教育的愛心，無論怎樣強(qiáng)調(diào)都是不過分的，但關(guān)鍵是如何理解這個“愛心”。很多教育工作者都認(rèn)為教育有了愛就有了一切，或者以為教育之愛就是遷就學(xué)生，就是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。我認(rèn)為教育中真正的愛意味著對學(xué)生的成長以及未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必須包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。比如當(dāng)孩子犯錯時，教師如果不給他一點(diǎn)挫折感受反而一個勁的夸她，從而想讓他改掉不好的習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的。如今的教育大力倡導(dǎo)愛的鼓勵，孩子的自信心確實(shí)增長了許多，但是只有一句“如果你能這樣做就會更好”是不能解決問題的。

二、一視同仁的愛不是愛

從來沒有想過，我給學(xué)生的愛，有時竟帶著刺傷害了他們。據(jù)我了解，謝李滸家庭貧困，理應(yīng)受到扶貧資助，當(dāng)我讓他填表的時候，我才發(fā)現(xiàn)，我不經(jīng)意的傷害了他的自尊。良好的動機(jī)，并不能掩蓋我?guī)Ыo他的傷害。不同的學(xué)生個性特征，價值取向，人生觀以及所處的家庭環(huán)境等都有所不同，因此教師的統(tǒng)一行為便會在不同學(xué)生身上產(chǎn)生不同的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動和富有個性的過程。同一事物，不同的人有不同的看法，這是極其正常的，更何況處于身心發(fā)展階段的孩童。追求平等，尊重人格，崇尚人權(quán)的今天，在教育中，有時也會用自己的愛去傷害學(xué)生心靈的世界，而這種“傷心事”卻不被老師們反思。

三、奉獻(xiàn)愛，更需要愛的清醒

一直以為愛就是奉獻(xiàn)。在愛的哲學(xué)里有時卻恰恰相反。要想培養(yǎng)學(xué)生成才，這是不能一味的感情投資，而更重要的是做理性的思考，把握愛的內(nèi)涵。愛就是給予她正確的信念，精神的鼓勵，技術(shù)上的指導(dǎo)，讓他用其一生做一件有意義的事情。愛，不僅僅是問寒問暖，更應(yīng)該是教導(dǎo)他如何自理，應(yīng)該學(xué)會安排生活。愛，不僅僅是滿頭大汗的講題，而更是有方法的點(diǎn)破，思路的引導(dǎo)。最深刻的愛不是給他什么，而是指導(dǎo)他自己去做并得到什么。最珍貴的愛不是感情上的關(guān)懷，而是人生路上理性的指引。

師愛是美麗的，然而會因?yàn)榧で槎虝?師愛是偉大的，然而會因?yàn)榍楦型鶎σ恍W(xué)生有失公正。

總之，愛是教師應(yīng)具備的美德，是做好教學(xué)工作的提。但是不要錯失了愛的真諦，讓師愛來的更自然，更純真。