初探小學(xué)語文作文教學(xué)法

劉庚娥

摘 要：本課題研究是為了提高學(xué)生寫作能力與促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中開展分階段目標(biāo)作文教學(xué)法的實踐探索，試圖形成提高學(xué)生寫作能力與提高教學(xué)效率的校本作文教學(xué)模式，取得了可喜的科研成果，產(chǎn)生了可供借鑒的實踐價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué)法;分階段目標(biāo)

一、提升學(xué)生寫作能力的輔助措施研究

作為一名語文教師，我們應(yīng)該非常清楚明白，學(xué)生寫作能力的提高不是一蹴而就的，僅僅依靠兩周一次的寫作訓(xùn)練課遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到目標(biāo)，因此我們必須在平時利用一切機會進(jìn)行寫作指導(dǎo)，并幫助學(xué)生做好課內(nèi)與課外的積累。唯有將這些方面結(jié)合起來，那么長此以往，才會產(chǎn)生明顯效果。正因如此，所以我在研究中還加入了一些輔助措施：

1、重視閱讀課與寫作課的融合

（1）從閱讀中習(xí)得方法，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

（2）從閱讀中挖掘素材，豐富訓(xùn)練

作文教學(xué)是富有實踐性的，不進(jìn)行長期有效的訓(xùn)練無法有所收獲。每天寫日記學(xué)生必然感到缺少寫作素材，那我們就可以從課文中挖掘素材來豐富訓(xùn)練。我們可以從課文中挖掘出略點、隱點、續(xù)點和觸點進(jìn)行擴展、補充、接編和改寫。

（3）從閱讀中抓住契機，多寫隨感

教材有許多課文，密切聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實際，學(xué)生在閱讀過程中肯定會與之產(chǎn)生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。這是相當(dāng)有價值的契機，指導(dǎo)學(xué)生寫一些隨感，這樣既有效地提高學(xué)生的寫作水平，而且也自然而然地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識水平。

2、加強課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做好積累。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生輝。我向?qū)W生推薦《語文報》、《讀者》、《故事會》等雜志，并利用拓展課等時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材。當(dāng)然利用這些報刊雜志進(jìn)行字、詞、句的積累也是必不可少的。

3、開展每課一講（每節(jié)課課前三分鐘演講）的活動。

六年級可以復(fù)述課文。在語文教材中，有不少是以記敘為主的文章，在教學(xué)中，對于那些故事性較強的篇目，學(xué)生看過之后，讓他們把主要內(nèi)容作個復(fù)述，這樣不但促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的把握，而且有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。試想，要是把這種訓(xùn)練堅持下去，那么當(dāng)學(xué)生要把自己生活中的見聞寫出來的時候，就不愁寫不清楚、寫不具體、寫不生動了。

七年級可以進(jìn)行一事一議的既定話題演講，八年級可以進(jìn)行一事一議自由選題或應(yīng)變話題演講。這樣的訓(xùn)練可以拓寬學(xué)生知識視野，提高學(xué)生思維理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初步成效

（一）有效提高學(xué)生寫作能力

1、激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。經(jīng)過一學(xué)年的研究，我發(fā)現(xiàn)階段目標(biāo)的訓(xùn)練方法，從一定程度上降低了寫作的要求，讓學(xué)生覺得達(dá)到這一目標(biāo)并不是一件十分困難的事，并非像過去那樣似乎怎么寫也達(dá)不到老師的要求，因而開始對于寫好作文有了信心和興趣。

2、促進(jìn)了學(xué)生良好的閱讀與積累的習(xí)慣的養(yǎng)成。在實踐研究過程中，教師開始重視學(xué)生閱讀面的拓展和字、詞、句的積累，每周利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，和要求學(xué)生做好每周一次的積累作業(yè)。一學(xué)年下來，對學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣起到了推進(jìn)作用。

3、促進(jìn)了學(xué)生口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力的提高。系統(tǒng)的分階段訓(xùn)練和課前三分鐘的表達(dá)訓(xùn)練，使得我校大部分學(xué)生的表達(dá)能力在原有基礎(chǔ)上都得到了一定程度地提升。本學(xué)年我校學(xué)生在“愛滿天下”杯全國中小學(xué)生創(chuàng)意作文大賽和其他各類作文競賽中，有多名學(xué)生獲等第獎。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高

1、促進(jìn)了教師專業(yè)知識的提高。為了此項課題的研究，我對小學(xué)階段的作文要求進(jìn)行了一一梳理，同時針對我校各年級的學(xué)生作文中存在的問題和語文中的教師進(jìn)行了交流，并在此基礎(chǔ)上制訂了四個年級共八個學(xué)期的寫作階段目標(biāo) ，這項工作促進(jìn)了自身專業(yè)知識的提高。

2、促進(jìn)了教師科研能力的提高。為了順利達(dá)成階段目標(biāo)，我在研究過程中采取了各種不同的研究方法，半學(xué)期后即根據(jù)實際情況進(jìn)行階段目標(biāo)達(dá)成度的自我評價并及時調(diào)整我們的研究方法，整個研究過程提高了我的思想意識，同時也切切實實地讓我在實踐中得到了鍛煉，提高了我的科研能力。

三、問題與建議

1、作文是一種綜合能力，它包括一個人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣等等。如果我們只重視某一方面的培養(yǎng)是無法真正提高學(xué)生的寫作能力的。

2、我的這一項研究也只是一種嘗試，在許多方面仍有缺憾，比如階段目標(biāo)怎樣更合理的制定;指導(dǎo)、講評的措施和形式怎樣更多樣化;怎樣更好的引導(dǎo)學(xué)生自覺地將視野投向生活，主動觀察生活并進(jìn)行思考，從而形成一種能力和習(xí)慣等方面仍值得我進(jìn)一步的研究與思考。

四、結(jié)束語

寫作是一個人綜合能力的體現(xiàn)，它的提升不可能一蹴而就，因此作為一名語文教師，我們要做一個有心人，要幫助學(xué)生做好積累工作，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，用手中的筆寫出真情，用手中的筆寫出自己的心聲。

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