探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)策

宋明英

摘 要：小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，教師的一言一行以及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都有可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知造成影響。這也就需要教師在教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)等等方面都要加以注意，從而減少教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)，保證教學(xué)有效性。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出具體解決對(duì)策，以期為今后的教育工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);熱點(diǎn)問(wèn)題;對(duì)策

目前數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育重點(diǎn)的主要教學(xué)任務(wù)就是，對(duì)于學(xué)生基本的思維能力、計(jì)算能力、圖形空間意識(shí)等等進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)初級(jí)的教學(xué)階段。然而，受到小學(xué)生自身理解力、學(xué)習(xí)能力等等方面的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)往往具有一定難度，并且存在一些問(wèn)題，限制了學(xué)生能力提升。因此，從實(shí)際角度出發(fā)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)現(xiàn)存的主要問(wèn)題進(jìn)行分析并提出對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題

在小學(xué)階段，計(jì)算是一個(gè)較為主要的教學(xué)部分，也是最為基礎(chǔ)的一個(gè)部分，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都具有重要影響。然而，在實(shí)際教學(xué)中受各種因素影響，計(jì)算教學(xué)中往往會(huì)存在一些問(wèn)題，無(wú)法較好的完成教學(xué)任務(wù)。首先，是教師教學(xué)與生活中的聯(lián)系不夠緊密[1]。過(guò)于片面、客觀的知識(shí)講授，使得學(xué)生無(wú)法將這些抽象的知識(shí)內(nèi)容具象到自己的腦海中，加上與生活出現(xiàn)斷層，不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)應(yīng)用。其次，缺乏足夠的實(shí)踐時(shí)間。在實(shí)踐中學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)運(yùn)用，進(jìn)而掌握其中訣竅，然而教師在課上的教學(xué)重點(diǎn)，往往是對(duì)學(xué)生的公式背誦、知識(shí)點(diǎn)掌握進(jìn)行考核，沒(méi)有從實(shí)踐角度為給予學(xué)生較多練習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響到學(xué)生計(jì)算能力的提升。再次，輕視能力培養(yǎng)。在新時(shí)期下，教師缺少對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容的正確理解，沒(méi)有注意學(xué)生主體地位，而在這種情況下，教師的教學(xué)重點(diǎn)也更傾向于完成教學(xué)任務(wù)，或者是單純知識(shí)講解，能力方面的培養(yǎng)更是無(wú)從談起，繼而影響到計(jì)算教學(xué)的有效性。最后，現(xiàn)代教育輔助工具應(yīng)用不夠充分?，F(xiàn)下，“黑板+粉筆”這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法適用于當(dāng)前的學(xué)生教學(xué)，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，則是可以從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建良好課堂氛圍，具有重要的教育意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

基于上述分析，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法的作用下，計(jì)算教學(xué)有效性十分有限，而在新課改時(shí)代背景下，教師必須要針對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)做出調(diào)整與改變，解決教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

生活化教學(xué)主要是借助了學(xué)生生活中能夠接觸、了解到的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課堂進(jìn)行教學(xué)，這種方式可以讓學(xué)生用最為簡(jiǎn)單、通俗的方式，將抽象的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之成為一種容易被理解、吸收與消化的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在生活與誰(shuí)學(xué)計(jì)算之間構(gòu)建聯(lián)系，從而簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度。例如，教師在進(jìn)行《小數(shù)加法語(yǔ)=與減法》教學(xué)的過(guò)程中，就可以利用其貨幣講授的這一特點(diǎn)，在課堂上構(gòu)建起一個(gè)超市售賣(mài)商品的小場(chǎng)景，由學(xué)生扮演售貨員，教師扮演顧客，學(xué)生根據(jù)教師所要購(gòu)買(mǎi)的商品來(lái)進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生用一種更為簡(jiǎn)單的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，具有重要意義。

優(yōu)化課堂實(shí)踐活動(dòng)

在課堂上，教師應(yīng)該盡可能避免單一的知識(shí)講授，要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，并且為其提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能夠在實(shí)踐與練習(xí)的過(guò)程中精準(zhǔn)的掌握計(jì)算知識(shí)，并從中獲取體驗(yàn)，保證課堂教學(xué)更具有實(shí)效性[2]。為了減少學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤情況，教師可以在授課結(jié)束以后，為學(xué)生出一道較為綜合、且具有一定難度的題目，以小組討論的方式讓學(xué)生對(duì)解題方法加以討論，并將詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程在紙上書(shū)寫(xiě)出來(lái)，借此來(lái)對(duì)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣予以培養(yǎng)，促使其能夠在計(jì)算中避免出現(xiàn)抄寫(xiě)、馬虎等問(wèn)題，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

重視計(jì)算能力培養(yǎng)

新課改的不斷深化，對(duì)教師個(gè)人要求有所提高，而教師也應(yīng)該將能力培養(yǎng)作為主要任務(wù)。計(jì)算教學(xué)主要是要讓學(xué)生能夠在教師正確引導(dǎo)下，提高自身的計(jì)算能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)明確目標(biāo)，在基本知識(shí)講授完畢以后，可以重點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，將一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型、計(jì)算題目等等，列在一張?jiān)嚲碇?，?duì)學(xué)生進(jìn)行考核，也可以是通過(guò)小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生計(jì)算自覺(jué)性，使學(xué)生在良好的環(huán)境下獲得較好的練習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高自己的計(jì)算能力。

靈活運(yùn)用輔助教學(xué)設(shè)備

輔助教學(xué)設(shè)別需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用，而過(guò)度的使用容易出現(xiàn)分散學(xué)生注意力、教學(xué)時(shí)間緊張等等情況。在課前，教師必須要做好詳細(xì)計(jì)劃，保證輔助教學(xué)設(shè)備的積極作用能夠較好的發(fā)揮。例如，教師在為學(xué)生講授《雞兔同籠》這一部分時(shí)，就可以是利用一段故事來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以導(dǎo)入，然后則是利用微課對(duì)整個(gè)計(jì)算過(guò)程予以明確，為學(xué)生提出一個(gè)具體的思路，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，看是否能夠有其他解決方式，在拓展學(xué)生思維的同時(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，對(duì)于這一點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要改變以往教學(xué)方式，要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而不是單純的記憶。因此，教師可以通過(guò)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與生活之間的聯(lián)系、優(yōu)化課堂實(shí)踐活動(dòng)、重視計(jì)算能力培養(yǎng)、靈活運(yùn)用輔助教學(xué)設(shè)備等方式來(lái)改善計(jì)算教學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生更好理解計(jì)算知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生計(jì)算能力的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋磊. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版， 2017（9）：150-150.

[2]胡寶凱. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 考試周刊， 2018（16）：77-77.