藝術傳媒創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式構建

陸海濤

摘要：隨著媒介技術的不斷發(fā)展，新的產業(yè)、動能、技術、模式等必然代替掉舊的技術產能，只有這樣才能適應我國的經濟技術的發(fā)展。在這種趨勢下，行業(yè)對傳媒人才的需求量逐漸增大，傳媒人才的教育理念亟待更新。為順應這一時代發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)質的傳媒人才，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔著為社會輸送更多優(yōu)質人才的重要義務。然而，一味遵循守舊，按其原有的培養(yǎng)模式已經難以滿足對創(chuàng)新性、復合型人才的需求，舊的人才培養(yǎng)模式亟待變革。為更好地滿足社會對傳媒人才的需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸融入到人才培養(yǎng)模式中，從而使二者實現(xiàn)了深度融合。

關鍵詞：藝術傳媒;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式;構建

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2019）08-0034-02

近年來，文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展迅猛，面對日趨激烈的市場競爭，培養(yǎng)創(chuàng)新人才迫在眉睫。所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是指建立在素質教育和學生個性發(fā)展的基礎上，采取各種教育手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，提高創(chuàng)新能力和水平，最終以培養(yǎng)適應21世紀需求的創(chuàng)新性人才為目標的高等教育模式。藝術傳媒類專業(yè)作為應用型學科門類，必須將藝術設計與創(chuàng)新實踐有機結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

1藝術傳媒創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

進入新世紀以來，我國的傳媒業(yè)態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化，伴隨著技術的不斷革新，網(wǎng)絡媒介、社交平臺、數(shù)字電視等新型媒介形態(tài)不斷涌現(xiàn)并呈現(xiàn)深入融合的發(fā)展態(tài)勢。這一發(fā)展趨勢，既為我國傳媒行業(yè)的發(fā)展提供了機遇，同時也為傳媒人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。我國高校傳媒人才的培養(yǎng)源于20世紀90年代，但隨著媒介融合的不斷深化，固有的人才培養(yǎng)模式已經遠遠滯后于現(xiàn)階段的需要，因此，如何更好地革新高校人才培養(yǎng)模式，為社會輸送優(yōu)質的創(chuàng)新型人才成為亟待解決的問題。

為了更好地適應傳媒業(yè)態(tài)發(fā)展規(guī)律，滿足社會人才需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術傳媒人才勢在必行。2018年3月，騰訊新聞發(fā)布了《中國傳媒人才能力需求報告》。報告顯示，盡管新聞傳播專業(yè)的就業(yè)前景不斷被唱衰，但獵尋優(yōu)秀傳媒人才一直是用人方的一大難事。媒介形態(tài)的革新，對傳媒人才能力結構提出新的要求。對于各個高校的建設都是一個新的發(fā)展和機遇，如何讓新的環(huán)境下培養(yǎng)出來的人才適合新的環(huán)境。藝術傳媒類專業(yè)需要升級，主要從人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的建設、師資隊伍的建設等方面進行改革，淘汰一些陳舊落后的知識課程、教學方法，加強社會服務、企業(yè)合作等措施來適應現(xiàn)在的專業(yè)發(fā)展和改革。傳媒技術的發(fā)展，對新聞傳播行業(yè)產生巨大影響，跨界與創(chuàng)新成為當前的兩大趨勢，從跨學科、跨專業(yè)、跨文化到跨媒體，跨界型、創(chuàng)新型人才必將成為未來傳媒人才需求趨勢。

2藝術傳媒創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構建的基本途徑

文化創(chuàng)意產業(yè)是藝術傳媒學院的對接專業(yè)，把藝術傳媒類專業(yè)的建設進行升級改造，對培養(yǎng)方案的設置、課程的設置以及教學方法等多方面的人才培養(yǎng)體系進行研究，使升級后的藝術傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)更加適合創(chuàng)意文化產業(yè)對人才的需求，同時能夠助力文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。

2.1著力打造創(chuàng)新型教師隊伍

教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面起著至關重要的作用，沒有創(chuàng)新型教師就無從談起培養(yǎng)創(chuàng)新型學生，這就要求教師必須不斷提高自身的素質，從而更好地適應創(chuàng)新教育的要求。創(chuàng)新型教師必須具備完善的知識體系，不僅對本學科有較深入的造詣，還要熟知相關的學科知識，具備廣博的社會科學、邊緣學科、新興學科的知識。教師的創(chuàng)新包括教學方法、教學知識、教學形式等方面;創(chuàng)新型教師要在教學實踐中不斷地更新教學手段，掌握最新的教學技能，提高自己的綜合素質，具有敏銳的觀察力，科學的判斷力，擁有因情因境靈活運用教學方法的能力。創(chuàng)新型教師要有敏銳的觀察能力才能發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造力，才能因材施教，準確把握學生的狀況，因勢利導，科學設計教學環(huán)節(jié)，引領學生打開創(chuàng)新教育的大門。作為創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)的實行者和主導者，有了創(chuàng)新型教師隊伍，才能夠順利實施創(chuàng)新型設計人才的培養(yǎng)方案，因此，創(chuàng)新型教師隊伍的培養(yǎng)和建設是建立創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)模式的首要任務和必要條件。

近兩年在具體的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，既不能完全依靠課本，課本上的知識只是基礎理論，有些已跟不上傳媒行業(yè)快速發(fā)展的需要，更不能完全依賴課堂，這樣不利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可以請一些傳媒行業(yè)的專家教授和校內實踐能力較強的教師開展交流并成立了相關實驗室，根據(jù)學生不同的專業(yè)興趣方向，進行課下的實踐學習，并著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2改革課程教學模式

課程的設置是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，能夠直觀地反映創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色。為了更好地滿足傳媒行業(yè)發(fā)展需要和就業(yè)崗位需求，學校作為人才輸送站，必須強化學生創(chuàng)新能力與媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過不斷優(yōu)化課程設置結構，注重學生理論知識、媒介素質和實踐能力的多元化發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)素質教育的要求。而實踐能力的培養(yǎng)就必須將實踐內容從理論教學體系中分離出來，作為獨立的教學課時，高校從戰(zhàn)略的高度對傳媒行業(yè)和就業(yè)需求有全面的認識，并不斷調整課程設置模式。

以廣播電視新聞學為例，廣播電視學專業(yè)形成了“理論知識構建、就業(yè)生存保障、人生和諧發(fā)展”的廣播電視學人才培養(yǎng)理念和“廣播電視學人才432培養(yǎng)模式”?！皬V播電視學人才432培養(yǎng)模式”，是落實專業(yè)人才培養(yǎng)定位，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體運行方式，由“四項能力”“三個教育階段”“兩個實踐平臺”構成?！八捻椖芰Α卑ā皩I(yè)理論知識能力、策劃、采訪、寫作、錄制、制作“專業(yè)單項技能、職業(yè)拓展能力、媒體融合綜合能力”。四項能力教育貫穿整個大學教育過程?！叭齻€教育階段”分別為基礎教育階段（通識教育課群、學科基礎課群、專業(yè)能力課群）、實訓項目教學階段（專業(yè)技術性課程項目、新聞采編制作類項目、工作崗位實習）、媒體融合階段（紙媒、電媒、網(wǎng)媒融合能力訓練）。這三個階段，理論課程與實訓項目的實施教學相互關聯(lián)，同步并舉。三個階段的項目教學通過“兩個平臺”——校內傳媒中心和校外實踐基地得以落實，為培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)理論知識和實踐能力提供了保障。學生掌握廣播電視新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像節(jié)目制作等工作的具體操作和理論知識，并有高度的社會責任感和良好的社會公德，具備良好的職業(yè)素質。

2.3創(chuàng)新教學方法

與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式不同的是，藝術傳媒專業(yè)具有很強的創(chuàng)造性和應用性，多種學科知識交匯在一起，這就需要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力，而教學方法的創(chuàng)新則有利于學生樹立創(chuàng)新精神。目前很多高校在教學方法上打破傳統(tǒng)因循守舊的模式，注重討論式教學、項目式教學、開放式教學以及情景模擬式教學等，不斷提升學生課堂參與度，增強學生的課堂主體地位，著力打造金課，最終使學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到了顯著提升。例如，視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)堅持“421”人才培養(yǎng)模式，即“四個學會”“兩類項目促學”“一個模式”。要求學生“四個學會”，主要是，熟練掌握平面設計知識與技能，基本掌握網(wǎng)頁及界面知識與技能，會創(chuàng)新設計，會實踐制作?！八膫€學會”為學生在大學學習期間，定下明確的學習目標。在教學過程中，教師堅持以“兩類項目促學”，即以“校外項目引入促學，以參加比賽項目促學”，讓學生在實際項目中不斷提升自身的創(chuàng)新設計與實踐制作能力。“一個模式”為“全階段實踐式與開放式教學模式”，該模式貫穿培養(yǎng)過程始終，以提升學生學習興趣與實踐設計能力，該教學模式包括設計認知實習、基礎能力實習實訓、應用能力實訓、拓展能力模塊實訓、頂崗實習五個部分，目前已取得了顯著成效。

3結語

隨著數(shù)字化信息技術的深度融合，媒介形態(tài)的多元化發(fā)展，傳媒行業(yè)格局也正經歷著深度的變革，傳統(tǒng)媒體和新興媒介形式融合共存，在這樣的媒介大融合形勢下，高校藝術傳媒人才培養(yǎng)模式也亟待革新。藝術傳媒專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的建立很好地契合了時代發(fā)展和傳媒業(yè)態(tài)規(guī)律，既提升了藝術傳媒院校的教育教學質量，也為傳媒行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展儲備了大批的生力軍。但值得注意的是，藝術傳媒專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需要不斷地優(yōu)化更新，要做到既能體現(xiàn)出藝術傳媒專業(yè)的學科特征，也要具備前瞻性，需要通過不斷地研究創(chuàng)新制定出切實可行的人才培養(yǎng)方案，從而實現(xiàn)突破性進展。