淺談案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

宋春雨

摘要：隨著科技技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活必不可少的產(chǎn)品。高職教育是我國(guó)現(xiàn)有教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實(shí)用型人才的搖籃，因此高職教育要注重社會(huì)發(fā)展情況的變化來(lái)更新教學(xué)模式的變化，其中案例教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，能夠有效的提高高職教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 應(yīng)用策略

引言

近年來(lái)隨著電子科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)的使用也越來(lái)越普遍，因此在高職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)也受到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的高度重視。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐的學(xué)科，要成為計(jì)算機(jī)高技能人才就要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行大量的實(shí)踐。因此，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采取校案例教學(xué)模式是必不可少的計(jì)劃，案例教學(xué)不但能夠促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，還利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生在今后得到更好的發(fā)展。

1案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)

案例教學(xué)是注重培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，主要是通過(guò)模擬真實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的主要目的是想鍛煉學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)綜合能力的提升。案例教學(xué)的素材源于實(shí)踐，在實(shí)踐中有最真實(shí)的細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠身臨其境，將自己置身于決策者的地位，認(rèn)真分析各種復(fù)雜的情境，找出解決問(wèn)題的方法。安妮教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)綜合能力。

2案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)施

2.1課前精心選編案例

案例的選取非常關(guān)鍵，案例選取恰當(dāng)則教學(xué)結(jié)果就會(huì)顯著。首先要針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力來(lái)選取適當(dāng)?shù)牟⑶曳险n程內(nèi)容的案例，并要保證所選擇的案例與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符，不能太過(guò)深?yuàn)W，也不能太過(guò)于淺顯易懂;其次選取的案例要具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相連，并且能夠被學(xué)生理解接受;最后，案例的選擇最好是實(shí)踐中的典型真實(shí)案例，對(duì)于學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用到未來(lái)的工作中，所以教師選取的案例最好對(duì)學(xué)生有引導(dǎo)作用。例如，在計(jì)算機(jī)技術(shù)課程中WORD圖文混排教學(xué)中，可以向?qū)W生展示一個(gè)教師節(jié)電子賀卡制作的案例，其中包含了圖片以及文字的混合使用，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)展示案例自己制作一張電子賀卡。

2.2通過(guò)案例教學(xué)引出知識(shí)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)課程是雖是注重實(shí)踐的課程，但對(duì)其原理的學(xué)習(xí)是必不可少的。由于原理性課程過(guò)于枯燥，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)過(guò)程中，因此教師可以采用案例教學(xué)的方式，通過(guò)課前為學(xué)生講解相關(guān)案例來(lái)吸引學(xué)生對(duì)課堂的興趣，進(jìn)一步引出理論性知識(shí)點(diǎn)。例如，在Photoshop中的圖片編輯教師中，教師先為學(xué)生展示已經(jīng)完成的優(yōu)秀圖示和未通過(guò)PS技術(shù)修改過(guò)的圖示的對(duì)比圖給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)圖示的對(duì)比了解到Photoshop的強(qiáng)大修圖作用，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PS技術(shù)的興趣，主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中，教師并在課后為學(xué)生布置作業(yè)以便于鞏固練習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

2.3案例分析與專業(yè)技能相結(jié)合

在高職教育中，應(yīng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，始終把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能所為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)，針對(duì)社會(huì)中的職業(yè)崗位對(duì)人才的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力的具體要求編排案例。例如，在每章的開(kāi)頭可以通過(guò)案例分析的形式引出本章的重要知識(shí)點(diǎn)，并簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生本章知識(shí)點(diǎn)在今后的企業(yè)中將通過(guò)某種形式被應(yīng)用，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，并能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。或者在講解知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)頭為學(xué)生演示為微信公眾號(hào)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版的實(shí)際操作過(guò)程，并告訴學(xué)生微信公眾號(hào)的網(wǎng)頁(yè)排版在今后的工作中會(huì)被經(jīng)常應(yīng)用，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)效率。

2.4課后要及時(shí)總結(jié)學(xué)生存在的問(wèn)題

案例教學(xué)具有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和提高探索研究問(wèn)題的能力，因此案例教學(xué)不存在絕對(duì)正確的答案。學(xué)員通過(guò)討論、感覺(jué)得出的結(jié)論通常是不一致的，雖然教師不能夠把學(xué)生的思想禁錮在一個(gè)固定的范圍內(nèi)，但是作為教師要提供給學(xué)生一個(gè)大致的方向供學(xué)生們討論。因此在課后要根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)程度，總結(jié)出學(xué)生們的共性問(wèn)題和個(gè)別學(xué)生存在的特殊問(wèn)題，同時(shí)借助學(xué)生完成作業(yè)的情況，找出自身存在的問(wèn)題并及時(shí)改正。教師要通過(guò)作業(yè)案例的講解讓學(xué)生了解到對(duì)于這種案例的常規(guī)解決途徑，并向?qū)W生介紹多種解決的方法，通過(guò)教師的總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展。

3結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，面臨這種情況，越來(lái)越多的高職學(xué)生選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，同時(shí)高職院校也要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展來(lái)調(diào)整教學(xué)方式，其中案例教學(xué)主要是將一些真實(shí)經(jīng)典的實(shí)案引進(jìn)課堂教學(xué)中從而促進(jìn)學(xué)生能夠更好的理解課堂內(nèi)容加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐運(yùn)用，使整個(gè)教學(xué)更加符合高職教學(xué)特點(diǎn)，給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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