淺談體育運動學校語文教育現(xiàn)狀及發(fā)展

摘 要：語文教育的多重功能和奠基作用，決定了它在培養(yǎng)新時期德、智、體全面綜合發(fā)展的高水平體育運動后備人才中的重要地位。初步探討了在體育運動學校這種獨特環(huán)境下的語文教育現(xiàn)狀及存在的問題，并結(jié)合教學實踐對未來體育運動學校語文教育的發(fā)展提出了建議和對策。

關(guān)鍵詞：語文教育；發(fā)展研究；對策建議

語文教育是文化教育的重要一環(huán)，更是素質(zhì)教育的有力支撐。

目前，綜合素質(zhì)高低和全面發(fā)展與否成為衡量體育人才的關(guān)鍵標尺，我國體育事業(yè)的價值理念和體育運動學校人才培養(yǎng)模式亟須改革和轉(zhuǎn)變。筆者初步探討了在體育運動學校這種獨特環(huán)境下的語文教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并結(jié)合自身教學實踐對未來體育運動學校語文教育的發(fā)展提出了建議和對策。

一、體育運動學校語文教育現(xiàn)狀及存在的問題

改革開放以來，我國堅持普及與提高相結(jié)合的原則，在繼續(xù)推動競技體育的同時，大力開展群眾性的體育活動，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育后備人才，由于我國體育系統(tǒng)長期以來體制的缺陷、管理的缺失和價值取向的偏移等問題積重難返，諸多體育院校的領(lǐng)導和教練員仍推崇、延續(xù)著過去“金牌至上”的唯競技觀，把運動員當作單純體能素質(zhì)的“訓練機器”和在競技場上攻城拔寨的“奪金機器”，忽視了他們?nèi)烁竦赖缕焚|(zhì)、綜合素質(zhì)能力、社會生存技能的完善提升。這種錯誤觀念勢必造成體育運動學校文體教育系統(tǒng)間管理保障體制、教學內(nèi)容方式、人力物力投入的懸殊失衡和尖銳對立，對語文課教師和學生亦會產(chǎn)生負面消極的影響：前者降低了教師對自身工作價值的認同感，使教學的積極性、創(chuàng)新性、有效性大打折扣；后者易使學生產(chǎn)生語文課無意義、無用處的思想誤區(qū)，助長了學生抵觸厭學的情緒和行為。

此外，由于體育運動學校是以體育訓練為特色和重點，文化課的排課數(shù)量和時間被大量擠占，這種教學安排的特殊性導致體育運動學校在文化教育的內(nèi)容和方式上與普通學校脫節(jié)。而體育運動學校生源素質(zhì)良莠不齊，多數(shù)學生選擇就讀體校的初衷就是因為“學不好”“不想學”，與同齡學生相比，他們的整體入學起步基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、學習興趣等方面均有所差距，后期為了完成繁重的訓練比賽任務，除了規(guī)定的訓練時間外，學生不得不利用大量的課余時間開展體育活動，因此留給他們進行文化教育的時間只有課堂上區(qū)區(qū)45分鐘。這種體育訓練和文化教育在時間上的矛盾一方面增加了學生的學習壓力和難度，導致他們在文化課學習中易產(chǎn)生挫敗感和自卑感，繼而陷入學習興趣和動力不斷降低的惡性循環(huán)之中，“讀書無用論”以及“體育才是體育生的一切”的觀念滋長，體育運動成為他們認同自我價值、建立自信的方式和寄托，訓練場成為他們逃避課堂、擺脫約束的避風港；另一方面，語文教學的有效性取決于課堂上的高效學習和課下的廣泛積累鞏固，而體育生性格上普遍活潑好動、直爽外向、無拘無束，他們在相對沉悶的語文課堂上常?！白蛔　薄奥牪贿M”，埋頭睡覺、交頭接耳、談笑嬉鬧的現(xiàn)象屢見不鮮，課堂紀律、教師威嚴形同虛設(shè)，教師不得不把大量時間和精力消耗在維護課堂秩序上，很多教師表示“管不了”，甚至索性“不管了”，有限的教學時間和較高的管理難度給教師的授課方式和效率帶來了不小的挑戰(zhàn)。

二、體育運動學校語文教育發(fā)展研究

根據(jù)目前體育運動學校語文教育現(xiàn)狀及存在的問題，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從以下幾個方面對未來體育運動學校語文教育的發(fā)展提出建議及對策。

1.擺正觀念，提升認識，育風易習

在新時期，綜合素質(zhì)高低和全面發(fā)展與否成為衡量體育人才的關(guān)鍵標尺，體育運動學校必須積極響應國家人才戰(zhàn)略和教育方針，從提升運動員自身價值、維護自身利益、保證體育后續(xù)發(fā)展的健康和諧出發(fā)，建立“體教結(jié)合”的素質(zhì)教育新體系。語文是人類文化的重要組成部分，因其工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點，

成為人類最重要的交際工具。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的前提和促進學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展離不開語文課程的學習。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在培養(yǎng)新時期德、智、體全面綜合發(fā)展的高水平體育運動后備人才中的重要地位。體育運動學校的領(lǐng)導和教練員應當清楚地看到當前體育正朝著科技化、人文化的方向發(fā)展，過去舉國體制下“金牌至上”的唯競技觀已不能適應甚至阻礙了我國體育事業(yè)的健康發(fā)展。語文教育在提高道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)、健全人格和價值取向中起著積極作用，從而使學生在思想上轉(zhuǎn)變對語文學習的態(tài)度，促進培養(yǎng)旺盛的學習動力和良好的學風。

2.科學管理，完善制度，改進考評

針對體育生普遍活潑好動、直爽外向、無拘無束的性格特點，學校應加強課堂內(nèi)外巡視和督導，完善和建立“課堂紀律準則”“請假制度”“考評獎懲方法”“學籍管理辦法”等相關(guān)管理制度，軟硬兼施、獎罰有度、嚴格執(zhí)行，切實減輕教師在組織課堂紀律上的壓力，鞭策學生尊重教師、遵守紀律、抓緊學習，在管理體制上保障教學活動的有效開展。在對學生的考評上，教師應明確其考評目的不僅是為了考核和反映學生的語文學習，更在于檢驗和完善教師的教學過程，最終實現(xiàn)二者的雙向促進。因此，教師應采用多元全面的考評方法，堅持定性與定量評價結(jié)合，并以定性評價為重點，以反映語文學習著重情感體驗以及實踐應用的特點。

3.保障師資，提高水平，加強交流

教師的業(yè)務能力直接反映了一個學校整體的教學水準和學生的素質(zhì)水平。目前，我國基層體育運動學校教師中普遍存在著教學思想陳舊、方法落后、積極性不高、重管理輕教學的現(xiàn)象，一方面是由于我國體育運動學校自身教學上的特殊性造成的；另一方面是受到我國體育事業(yè)“舉國體制”的長期影響，體校對文化教育不僅不重視，在師資力量上的投入也十分有限。隨著新時期體育運動學校對素質(zhì)教育的不斷倚重，其教師隊伍亟須吸收新鮮血液、不斷加強人才培訓和與外校間的交流學習、切實提高其教學能力和業(yè)務水平，同時學校應加強對教師隊伍的制度、資金、物資等保障，以形成體育人才培養(yǎng)的嶄新局面。

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，體育運動學校的教學理念、管理體制、教育方法等方面正發(fā)生著積極的轉(zhuǎn)變，語文教育在培養(yǎng)新時期德、智、體全面綜合發(fā)展的高水平體育運動后備人才過程中扮演著愈加舉足輕重的角色。只有堅持素質(zhì)教育的主體性、語文教育的重要性，才能切實提高我國體育人才的綜合水平和全面發(fā)展，為我國體育事業(yè)打開全新的發(fā)展局面。

參考文獻：

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作者簡介：張瑾，女，1979年12月，本科，河南省周口市體育運動學校，語文教育。