中考英語聽說考試的應對策略探究

胡周桃

【內容摘要】惠州市即將實行中考英語聽說考試改革，這對廣大師生的教與學提出了更高的要求。筆者思考應從這幾方面進行探討：了解考察目標；調整教學內容；提高聽說素養(yǎng)；指導訓練技巧；調整應試心態(tài)等。

【關鍵詞】聽說考試 人機對話 應對策略

我市計劃于2020年實行中考英語聽說考試，采用“人機對話”形式?！叭藱C對話”作為英語教學改革的新理念，是實現(xiàn)初中英語課程改革的一種有效手段。這種模式必將對當前初中英語教學帶來較大的沖擊，也促使各學校積極探索應對策略來適應英語聽說教學改革，并不斷創(chuàng)造條件以適應這種考試模式的需要。

一、了解考察目標

作為一名初中英語教師，我們有必要提前了解聽說考試考查的內容、考察的方式等。

1.“人機對話”的含義：（1）出題自動化：以海量題庫為基礎；（2）考試自動化：采取人機對話方式；（3）判卷自動化：全部閱卷由計算機完成；（4）結果反饋：自動化生成評估報告。

2.考查的形式：模仿朗讀（5分）、信息獲?。?5分）、信息轉述及詢問（10分），考試時長為20分鐘左右。3.考查的內容：聽說考試包括三大題，第一是短文朗讀，即根據(jù)短文內容進行模仿朗讀。第二是情景反應，即根據(jù)問題聽對話，根據(jù)對話內容回答問題。第三是口語表達，即聽兩遍話題錄音，根據(jù)錄音內容和要點提示進行口頭轉述。口語測試著重考查的是學生語言能力、語篇能力、語用能力、策略能力等。

二、調整教學內容

在新課程標準的指導下單純依靠教材教學逐漸轉變?yōu)楦玫厥褂媒滩?，以教師為主的教學格局逐漸轉變?yōu)橐詫W生為本?；诖?，初中英語聽說教學需要對教材進行“二次開發(fā)”，也就是根據(jù)教學情景、自身知識與經驗對教材進行調整、補充。精選與教材單元主題相關的聽說材料，將教材的話題、閱讀文本等進行重構，使學生在聽說過程中發(fā)展聽說能力，又渲染教材中的主題思想，關注人文教育。要做到這一點，首先，需要教師熟悉教材內容，依據(jù)教材中每個模塊的話題特點，挖掘相關的教學資源，設計一些既利于教學又富于趣味性的實用性聽說活動，如“Interview”、“Role play”、“Debate”、“Speech contest”等。其次，還需要教師利用信息技術輔助教學，將教學內容和教學過程濃縮化，既呈現(xiàn)詞匯和語法，又訓練學生的信息獲取能力。

三、提高聽說素養(yǎng)

1.教師要不斷提升自我

在日常教學中教師應樹立全英文教學的觀念，嘗試用全英文組織課堂教學，使英語聽力日?；?，這是對學生進行聽力最簡便、最實效的形式。但英語教師本身的語音、語調將直接影響到所教的學生。適當標準的語音、優(yōu)美的音調，平時的教學方式、方法等都對教師發(fā)出了挑戰(zhàn)。因此，教師平日也要加強學習，和學生一樣多聽多模仿地道的語音，多開口講，教師可以利用網(wǎng)絡平臺軟件來訓練自己的口語，如流利英語、英語趣配說、可可英語等APP。

2.要重視基礎知識的傳授

教師一定要從初一開始重視培養(yǎng)學生的聽說素養(yǎng)。強化語音、語調，學好語音是學好英語的基礎，也是聽說訓練的關鍵。在這一階段，要把重點放在音標、讀音規(guī)則和朗讀技巧上。首先，要掌握每個音標發(fā)音的要領及讀音規(guī)則，進行大量的單詞拼讀訓練，把字母、音標、讀音規(guī)則三者有機地結合起來。然后，把訓練擴展到短文的朗讀訓練上，通過短文朗讀訓練掌握語調、重音、意群停頓、連續(xù)、語速節(jié)奏及不完全爆破等朗讀技巧。教師要盡量以規(guī)范化、標準化的發(fā)音和口語表達要求學生。

3.要培養(yǎng)學生課外聽的習慣

在教學實踐中可以每天進行15分鐘的聽力訓練，在定時聽的時候，聽力材料要豐富、語音要標準，最好使用與教材同步的聽力材料。同時鼓勵學生在課外自主進行聽力訓練，建議學生選擇一些感興趣的電影進行課外賞析，如《Harry Potter》系列、《Coco》、《Rio》、《Frozen》等，讓學生通過觀看影片練習聽力，并且選擇自己喜歡的片段或歌曲在課堂上進行朗讀、演唱。還可以通過“英語趣配音”這個APP選擇英語短視頻在線配音的方式進行影片配音活動。這樣既有語言的輸入，又有語言的輸出，很好地鍛煉了學生的聽說能力。

4.要多給學生創(chuàng)造練口語的機會

英語口語其實并不全是老師教出來的，而是靠學生練出來的。為了提高學生口語能力，可以進行如下練習方法：（1）個人讀背練口語：對于學過的課文，教師可以選取合適的內容作為夜讀任務，布置學生進行大聲朗讀或背誦，以增強學生的自信心和語感。有條件的可以通過家校互動，讓家長督促學生用電子設備進行相應的練習。如借助翼課網(wǎng)、口語100等智能聽說訓練平臺，以跟讀課文、錄音糾音等方式來提高口語表達的準確性。（2）小組合作練口語：選擇美文朗讀和話題簡述各20篇，每4人一小組，先組長到老師處進行朗讀和話題簡述考查，考核通過后組長監(jiān)督組員進行讀背訓練。教師對學生讀錯、不會讀的地方進行集體糾正，再進行學生組內互背，這樣確保每個學生都得到老師的指點。讀背完成后，組長和老師共同對組員的讀背完成情況進行評價，激勵學生更好地完成讀背。

四、指導訓練技巧

在了解題型后，需要結合聽說考試的真題進行人機對話訓練，確保每個學生都有多次訓練的機會，使學生熟悉考試的操作過程。在考試前夕教師可將歷年聽說考試的試題進行整合，將話題時間、地點、人名進行改動，讓學生結合題型進行聽說訓練，同時更好適應考試中的各種不確定性。由此可見，聽說考試體現(xiàn)了英語學科核心素養(yǎng)，側重語篇和語用綜合能力的考查。比如，在第一大題短文朗讀時，對實在不會讀的單詞，是可以跳讀，或用其它詞代讀的。對于第二大題情景反應，在每小題的回答中，學生可以一直表達，只要不超過10秒鐘。比如：——I like these T-shirts，How much is the red one？——Only eighty. Question： how much do you get the T-shirt？那就可以一直回答：one；eight；eighteen；eighty等答案。只要在回答中有一個是正確的，那機器就會給你分數(shù)。在做第三大題口語表達時，首先，要求學生認真聽本題錄音，有意識地記一些關鍵詞和首尾句。其次，作文時，一定要把屏幕上提示的英語單詞和短語念出來。再次，屏幕上提示的中文句子不要逐字翻譯，更不能用中文語序。對于不會或沒有把握的翻譯不能亂說一通，要用簡單的句式和詞語還應對。因為語段流暢總比沒說的好。最后，詞句也可以重復說，機器也能識別那些說得好的內容。

五、調整應試心態(tài)

面對基于人機對話的口語聽力綜合化測試，在一定程度上考查的是學生的適應能力、臨場發(fā)揮能力、英語綜合運用能力，這使得很多學生十分緊張。針對這一問題，在平時的聽說訓練環(huán)節(jié)，我們應多讓學生接觸這種考查方式，使學生熟悉人機對話。此外，在教學中應專注學生綜合語言素養(yǎng)的提升，使學生適應聽力考查到口語考查的切換。幫助學生樹立信心，更好地完成考試。中考英語聽說考試實踐中，是沒有“回聽”機會的，更沒有自由思考的余地，所以面對考試考生必須沉著冷靜，沒聽懂的地方要適時的忍痛割愛，繼續(xù)向前。日常教學中，也需要指導學生養(yǎng)成瀏覽試卷、了解問題類型、了解考查范疇的好習慣，做到有針對性的聽和說，讓學生有更好的臨場發(fā)揮，化解其緊張情緒。

結束語

在中考英語聽說考試轉變的大環(huán)境下，只要英語教師審時度勢、轉變觀念、創(chuàng)新方法、訓練得當，相信學生在聽說考試中一定會取得優(yōu)異成績，英語聽說能力也會大大提升。

【參考文獻】

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（作者單位：廣東省惠州市第一中學）