高校思想政治理論課中“微電影”的實(shí)踐探索

閆翠芳

[摘要]本文從高校思想政治理論課應(yīng)用“微電影”的教學(xué)價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步分析高校思想政治應(yīng)用微電影實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出在微電影教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該遵循的原則和實(shí)踐探索。

[關(guān)鍵詞]高校;思想政治課;微電影;實(shí)踐探索

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）07-0073-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.031

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引言

微電影實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用在一定程度上克服了高校思想政治理論課教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的組織問(wèn)題、學(xué)生需求差異化問(wèn)題、效果評(píng)價(jià)問(wèn)題、形式化問(wèn)題等，在教師指導(dǎo)下，以“傳遞正能量，弘揚(yáng)主旋律”為主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，將內(nèi)在知識(shí)理論轉(zhuǎn)化成外在實(shí)踐能力，從而真正達(dá)到育人的目的。

一、高校思想政治理論課應(yīng)用“微電影”的教學(xué)價(jià)值

“微電影”是指長(zhǎng)度最長(zhǎng)為20分鐘，最短不少于30秒的視頻，視頻內(nèi)容形態(tài)多樣，借助于視頻播放或中斷攝影錄像采集的短視頻頻總稱。具有快、精、短的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐與微電影模式相互滲透，有效地將教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容通過(guò)聲音、圖像、視頻等立體元素展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生雙重刺激，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的興趣性。

（一）深入貫徹思想政治教學(xué)的知行統(tǒng)一

高校思想政治教學(xué)實(shí)踐通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，幫助大學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)化成自身價(jià)值觀、人生觀和世界觀。高校實(shí)現(xiàn)思想政治教育的知行統(tǒng)一，缺乏個(gè)體參與，局限于封閉教學(xué)往往難以達(dá)到目標(biāo)。而高校思想政治理論課采用微電影教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在拍攝和后期制作微電影過(guò)程中，利用演員身份隱藏主體人格，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生思想政治課課堂參與主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實(shí)踐效果，實(shí)現(xiàn)知行合一教學(xué)目標(biāo)。

（二）符合大學(xué)生認(rèn)知心理

大學(xué)生認(rèn)知水平直接影響自身性格和素質(zhì)的提升，并且與社會(huì)實(shí)踐能力息息相關(guān)。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式是一把雙刃劍，注重理論知識(shí)教學(xué)，忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生很難通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)充分表達(dá)自己的想法和情感。在這種教學(xué)環(huán)境下，不利于構(gòu)建完整的教學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)也阻礙了學(xué)生認(rèn)知能力的提升。將微電影教學(xué)模式引入高校思想政治教育工作中，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。微電影實(shí)踐教學(xué)模式，為大學(xué)生充分表現(xiàn)和認(rèn)知自己提供了一個(gè)科學(xué)平臺(tái)，讓大學(xué)生通過(guò)不同表現(xiàn)形式和技術(shù)手法表達(dá)內(nèi)在心理，在一定程度上展現(xiàn)出了學(xué)生的教學(xué)主體地位?？偠灾咝Ｋ枷胝卫碚撜n中應(yīng)用微電影實(shí)踐教學(xué)，凸顯出思想政治課特有的話語(yǔ)形式，充分展現(xiàn)和抓住了大學(xué)生心理訴求，對(duì)于提高課堂參與度和學(xué)生注意力都具有非常重要的意義。

（三）有機(jī)結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐

高校思想政治教育范圍包括課外教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)兩個(gè)場(chǎng)所，二者相互補(bǔ)充，共同作用于思想政治教育。其一，課內(nèi)教育是主渠道，在培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀方便具有重要作用。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式不注重學(xué)生認(rèn)知心理的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不具體。應(yīng)用微電影實(shí)踐教學(xué)正是解決了這個(gè)缺陷，微電影教學(xué)模式更加符合大學(xué)生心理需求和認(rèn)知特點(diǎn)，將思想政治課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。其二，課內(nèi)外相互轉(zhuǎn)化方面，教師可以組織大學(xué)生拍攝微電影，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，課堂教學(xué)深度和廣度得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，明顯提高了思想政治教學(xué)效果。

二、高校思想政治理論課中“微電影”的應(yīng)用現(xiàn)狀

高校思想政治理論課應(yīng)用微電影的實(shí)踐過(guò)程中，人們逐漸i認(rèn)識(shí)到新型教學(xué)模式的積極作用和影響。但是，全面普及且深入、系統(tǒng)的應(yīng)用發(fā)展微電影仍需一段時(shí)間。一是微電影教學(xué)法是一種新興教學(xué)法，高校思想政治理論課應(yīng)用微電影實(shí)踐教學(xué)法還處于初步探索階段，不同高校應(yīng)用水平不同。部分高校思想政治理論應(yīng)用微電影教學(xué)法已經(jīng)取得了一定成就，擴(kuò)展出一系列活動(dòng)，提高了教學(xué)效果，大學(xué)生能普遍接受。但是，有些高校不重視思想政治理論教育，沒(méi)有真正將教育教學(xué)落到實(shí)處，而不僅僅停留在形式上。二是需要全面提高大學(xué)生實(shí)踐探究能力和教師主導(dǎo)能力。高校思想政治理論教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教師需要調(diào)整好課堂中的兩個(gè)主體地位，將傳統(tǒng)“說(shuō)教”授課模式轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。在理論教學(xué)實(shí)踐中，需要同時(shí)注重大學(xué)生的實(shí)踐能力，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。思想正理論課教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用微電影教學(xué)方法，分步進(jìn)行微電影主題設(shè)計(jì)、相關(guān)資料查閱、視頻處理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐探索能力?，F(xiàn)階段，仍有教師不明確課堂教學(xué)主體定位，沒(méi)有充分把握學(xué)生自主性，再加上缺乏對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)，總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生實(shí)踐探究能力和教師課堂主導(dǎo)能力均有待提高。

根據(jù)相關(guān)報(bào)道證明，微電影實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于高校思想政治理論教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對(duì)思想政治理論課程的理解更加深刻，教師和學(xué)生之間溝通交流也明顯在增多。與此同時(shí)，微電影也發(fā)展成為校園宣傳的重要形式之一，由于其便捷性、形象性和親民性顯著特征，逐漸發(fā)展理論課教學(xué)實(shí)踐方法。一些學(xué)者對(duì)高校思想政治理論課中應(yīng)用微電影實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)研究。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，一是微電影實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)該局限于心理輔導(dǎo)、主題班會(huì)和“兩課”等思想政治教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，全面提高微電影的應(yīng)用范圍。二是要充分發(fā)揮微電影的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)微電影形式充分傳達(dá)主流意識(shí)形態(tài)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)精神，提高大學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同感和獲得感。

三、“微電影”在高校思想政治理論課中的實(shí)踐探索

（一）明確微電影主旨和主題

高校應(yīng)用微電影思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要真正體現(xiàn)出微電影的實(shí)踐育人價(jià)值，必須明確普通電影和微電影的內(nèi)容和主題。在正式應(yīng)用微電影實(shí)踐教學(xué)前，召開(kāi)思政教師會(huì)議是非常必要的，從當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，確定幾個(gè)微電影主題。圍繞思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)靈魂，確定主題的原則是“傳遞正能量，弘揚(yáng)主旋律”，如果背離了這個(gè)主題原則，微電影教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用也就失去了教學(xué)方向，甚至?xí)霈F(xiàn)娛樂(lè)化或惡搞傾向。因此，高校在開(kāi)展思想政治理論教學(xué)中應(yīng)用微電影實(shí)踐教學(xué)，要同時(shí)明確主旨、主題和應(yīng)用目的，也就是體驗(yàn)思想政治理論知識(shí)和實(shí)踐觀，培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)責(zé)任感。

（二）動(dòng)員學(xué)生并展開(kāi)相關(guān)培訓(xùn)

高校思想政治理論教育中應(yīng)用微電影教學(xué)實(shí)踐，大學(xué)生對(duì)于這個(gè)教學(xué)實(shí)踐方式具有新鮮感，這本身已經(jīng)吸引了大學(xué)生的注意力。但是想要讓學(xué)生在微電影實(shí)踐操作中提高思想水平和能力，實(shí)現(xiàn)育人的教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生進(jìn)行一定的技術(shù)培訓(xùn)和理論指導(dǎo)。首先，聘請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，其中涉及微電影理論知識(shí)、操作工具、主題呈現(xiàn)和影視后期剪輯技術(shù)等。其次，教師在掌握微電影基本知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行微電影指導(dǎo)，讓學(xué)生重點(diǎn)理解微電影與理論實(shí)踐教學(xué)之間不是無(wú)法逾越的溝壑，而是通過(guò)微電影實(shí)踐教學(xué)形式感悟社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，對(duì)社會(huì)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐教學(xué)中提高實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。最后，為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和主觀能動(dòng)性，可以通過(guò)組織一定形式的評(píng)選評(píng)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)激勵(lì)大學(xué)生積極參加微電影實(shí)踐教學(xué)。

（三）確定主題、組員分配修改

為順利實(shí)施微電影實(shí)踐教學(xué)法，還需要進(jìn)行選題、分組環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供選題范圍，例如：內(nèi)容類為文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、政治建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)等不同維度的問(wèn)題;制作類為名作改編、人物專訪、青春勵(lì)志、公益宣傳、歷史故事等。學(xué)生也可以根據(jù)自己專業(yè)特長(zhǎng)、身邊人和身邊事選取感興趣的主題背景。微電影制作一般要求4-6個(gè)人共同完成電影制作過(guò)程，避免在制作過(guò)程中出現(xiàn)“搭便車”問(wèn)題，從而影響學(xué)生的參與積極性。教師在微電影教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生預(yù)留一定時(shí)間確定小組和選題，并通過(guò)投票選擇一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，所有小組成員都要參與微電影工作思路、選題、選組環(huán)節(jié)中，并且針對(duì)前期可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)。在完成前期工作后，小組代表或全體組員展示微電影，其他小組對(duì)其展示結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議，最終由教師進(jìn)行總結(jié)。完成這些任務(wù)后，教師帶領(lǐng)大家進(jìn)入到調(diào)查、角色分工和拍攝環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題要及時(shí)和指導(dǎo)教師溝通。微電影拍攝完成后，交由指導(dǎo)教師，再通過(guò)修改、復(fù)審后，便可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。

（四）鑒賞和推廣

微電影鑒賞環(huán)節(jié)是指學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成視頻作品，要求每小組必須提交一份微電影，小組的每一個(gè)成員同時(shí)提交一份實(shí)踐總結(jié)，內(nèi)容包括自己在微電影實(shí)踐教學(xué)中擔(dān)任什么角色，完成了什么任務(wù)，有哪些收獲等;組長(zhǎng)提供小組制作期間的記錄、視頻或照片等。教師在統(tǒng)一收集小組作業(yè)后，對(duì)其進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。微電影推廣是指通過(guò)一定的評(píng)獎(jiǎng)推選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，分享經(jīng)驗(yàn)，為下一次微電影實(shí)踐教學(xué)做好經(jīng)驗(yàn)積累。推廣過(guò)程中，教師選送其所帶學(xué)生的若干個(gè)優(yōu)秀作品，由高校思想政治專業(yè)教師和微電影優(yōu)秀制作人擔(dān)任評(píng)委，并評(píng)選出等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師。同時(shí)將獲獎(jiǎng)電影上傳到學(xué)校官網(wǎng)，或者利用在日常思想政治理論微電影教學(xué)實(shí)踐中，將其納入課堂教學(xué)的一部分，進(jìn)而提升理論課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有強(qiáng)烈的親切感和獲得感。

結(jié)語(yǔ)

總之，高校思想政治課教育應(yīng)用微電影教學(xué)實(shí)踐是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，歷經(jīng)幾年的探索發(fā)展，經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)的推廣證實(shí)，微電影教學(xué)法得到了高等院校的普遍認(rèn)可。與此同時(shí)，微電影教學(xué)法推廣使用時(shí)間較短，仍需要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和改進(jìn)問(wèn)題。

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