談鋼琴教學(xué)原則的實(shí)踐運(yùn)用

丁克涵

【摘 要】鋼琴教學(xué)原則是鋼琴教學(xué)規(guī)律在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中的具體化，也是鋼琴教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，是指導(dǎo)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。鋼琴教學(xué)能否正確貫徹鋼琴教學(xué)原則，是決定教學(xué)成敗的主要因素之一。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);原則;實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G42? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）21-0202-01

鋼琴教學(xué)在音樂教育中占有極為重要的地位，是音樂教育的基礎(chǔ)。不論是鋼琴集體課還是鋼琴教學(xué)法都是研究鋼琴教學(xué)的一門科學(xué)。

一、主體主導(dǎo)原則

實(shí)施主體主導(dǎo)原則，必須貫徹如下要求。

（一）為學(xué)生提供較多的獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間。課堂上必須盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間，教師的活動(dòng)要適當(dāng)控制。學(xué)生的主體性包括三項(xiàng)主要內(nèi)容，即獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這三“性”之中，獨(dú)立性是前提，沒有獨(dú)立性就談不上主體性。現(xiàn)在，有的鋼琴教學(xué)，特別是那些實(shí)行集體課的，教師活動(dòng)太多，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間太少，這不利于學(xué)生獨(dú)立性的發(fā)揮。

（二）教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)鋼琴技藝，光有獨(dú)立性還不夠，還得有主動(dòng)性和積極性，否則，獨(dú)立性就會(huì)形存實(shí)無。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是兩種良好的個(gè)性心理傾向，它們不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，而是教育培養(yǎng)的結(jié)果。對(duì)鋼琴教師來說，教育培養(yǎng)學(xué)生的這兩“性”，既是教學(xué)成功的需要，也是教學(xué)的重要目標(biāo)。尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性品質(zhì)，不等于說教師可以對(duì)學(xué)生撒手不管，學(xué)生是教育的對(duì)象，他們的主動(dòng)性和積極性是要靠教師來激發(fā)的。學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮得越好，就證明教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好。

二、循序漸進(jìn)的原則

這一原則的基本含義是教學(xué)內(nèi)容要由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺入深。這是鋼琴教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)。

鋼琴教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生來說是一種認(rèn)知過程。認(rèn)知過程的基本規(guī)律是從生動(dòng)的直觀感受到抽象的思維，從感性到理性，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)展過程。鋼琴教學(xué)必須遵循這一基本規(guī)律，這就是實(shí)施循序漸進(jìn)原則意義之所在。

實(shí)施循序漸進(jìn)原則，必須貫徹以下要求。

（一）要漸進(jìn)：先易后難。鋼琴技術(shù)的掌握對(duì)學(xué)琴者是有吸引力的，容易誘使他們內(nèi)心浮躁和好髙騖遠(yuǎn)。教師應(yīng)當(dāng)告訴他們，必須"漸進(jìn)"，即一步一步地、慢慢地向前行走，因?yàn)檎莆珍撉偌夹g(shù)是必須經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦努力才能達(dá)到的。教學(xué)要先易后難，所以，要想學(xué)快速彈奏，得先學(xué)慢速彈奏;要想掌握雙手四個(gè)八度的彈奏技術(shù)，必須先練單手兩個(gè)八度和雙手兩個(gè)八度的彈奏技術(shù)等。

（二）要登堂入室：由淺入深?！把颉笔菫榱恕皾u進(jìn)”，“循序漸進(jìn)”是為了最后能夠登上鋼琴藝術(shù)的殿堂，其落腳點(diǎn)還是在一個(gè)“進(jìn)”字上。人們把鋼琴教學(xué)分為啟蒙、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)四個(gè)階段，按“練習(xí)曲”“復(fù)調(diào)”“樂曲”三種形式螺旋式上升的原則，為初、中、高三個(gè)階段安排教學(xué)內(nèi)容。

三、成功激勵(lì)原則

這一原則的基本含義是要幫助學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、體驗(yàn)成功，從已有的成功中獲得激勵(lì)，從而增強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、熱情和信心，并主動(dòng)不斷地去爭(zhēng)取新的成功。這是鋼琴教學(xué)成功的動(dòng)力因素。

每一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都有成功的愿望和需要。成功，作為目標(biāo)，它是行為的動(dòng)力;作為結(jié)果，它是追求新的成功的動(dòng)力。學(xué)生的這種“成功需要”是一種“生長(zhǎng)性需要”，它不會(huì)因一時(shí)一事的滿足而減弱、消失;相反，它是越滿足就越需要，登高不止，永無止境。

學(xué)生學(xué)琴的不斷成功，能使他們形成積極進(jìn)取的心態(tài)，堅(jiān)定他們學(xué)琴的意志;而學(xué)習(xí)的不斷失敗，則可能使他們感到力不從心，覺得自己“不是學(xué)鋼琴的料”，以至于心灰意冷、積極性萎縮?？梢?，成功激勵(lì)對(duì)于鋼琴教學(xué)的運(yùn)行和成功是至關(guān)重要的。

實(shí)施成功激勵(lì)原則，必須貫徹如下要求。

（一）要相信學(xué)生能成功，對(duì)學(xué)生要抱有積極的期待。在鋼琴學(xué)習(xí)的道路上，除了有某種缺陷的學(xué)生，一般學(xué)生都能取得成功。當(dāng)然這種成功是多層次的。教師應(yīng)該相信他們能夠成功，應(yīng)該對(duì)他們抱有積極的期待。期待是一種力量，它能夠影響教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和教學(xué)方式。教師如果對(duì)學(xué)生有積極的期待，相信學(xué)生能夠成功，就會(huì)自覺不自覺地有積極的表現(xiàn)，而學(xué)生就會(huì)十分敏感地從教師的這些表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（二）要幫助學(xué)生成功，引導(dǎo)他們追求卓越。學(xué)生學(xué)琴是由不會(huì)到會(huì)、由低級(jí)水平到髙級(jí)水平的。他們每一步的成功都是在教師的熱情、正確的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。不過，教師對(duì)學(xué)生的幫助不僅僅是技術(shù)方面的，還有思想方面的，那就是引導(dǎo)學(xué)生追求卓越。

（三）要引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品，理解音樂內(nèi)涵和作曲家所用的表現(xiàn)手法。在初步了解了樂曲的全貌后，需要對(duì)作品曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。分析曲式結(jié)構(gòu)的目的是要了解音樂作品中每一個(gè)部分與整體之間的關(guān)系。

四、結(jié)語

在鋼琴教學(xué)與學(xué)習(xí)中有一種看似矛盾的現(xiàn)象，如按照書本的規(guī)范要求嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得艱難，結(jié)果是淘汰率高，后遺癥多等現(xiàn)象。解決這個(gè)矛盾就必須注意鋼琴教學(xué)應(yīng)遵循的一些原則。

參考文獻(xiàn)：

[1]車康.淺議鋼琴教學(xué)有效性[J].藝術(shù)科技，2016（08）.

[2]高立麗.鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐探索[M].長(zhǎng)春：吉林出版集團(tuán)股份有限公司，2018.