鋼琴教學(xué)中審美教育的應(yīng)用研究

向川寧

【摘 要】所謂審美教育視角下的鋼琴教學(xué)主要指的是通過深度剖析鋼琴教學(xué)內(nèi)中的實質(zhì)內(nèi)容與其所包含的內(nèi)在美而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠更大化地接受感知并接受鋼琴課程。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用審美教育能夠更大限度地提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，使其呈現(xiàn)出的音樂能夠更具靈魂性與情感性，并與觀眾產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮藝術(shù)的最大能力。本文在研究該問題的過程中，首先提出了在該種形式下教師應(yīng)該具備的能力，而后整合了審美教學(xué)的具體應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教育;審美教育;音樂特性;情感表達(dá)

中圖分類號：G42 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）21-0171-01

隨著時代的發(fā)展，越來越多的學(xué)生進(jìn)行音樂等藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，該種學(xué)習(xí)能夠在極大限度上強(qiáng)化其個人的情感表達(dá)等綜合能力。鋼琴是最好的選擇之一，教師在實際教授學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時不能停留在傳統(tǒng)化的教學(xué)方式中，而應(yīng)該創(chuàng)建更加多元化的方式，強(qiáng)化與之相對應(yīng)的審美能力，使學(xué)生的能力與水平能夠得到綜合提升。本文的研究對其后續(xù)的發(fā)展具有理論性意義。

一、鋼琴教學(xué)中教師需要的能力

在鋼琴教育工作中，鋼琴教師扮演著極為重要的角色。要在教授學(xué)生以專業(yè)技能的同時，從思維方式等方面影響學(xué)生，教師的思想、動作以及語言等都能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，而教師個人綜合素養(yǎng)的高低都能夠在一定程度上影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，而這些又能夠間接的影響到學(xué)生個人的審美情懷。因此，教師應(yīng)該具備以下幾方面的能力。

首先，對美的認(rèn)知能力。作為教授者，教師應(yīng)該具備極強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，且能夠充分發(fā)揮個人專業(yè)能力深度挖掘音樂內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在該種理念與思維中不斷成長，最終獲取審美教育。其次，對美的應(yīng)用能力。教師在教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生個人學(xué)琴的實質(zhì)性目的與個體化差異，進(jìn)而為學(xué)生提供個性化、趣味性的學(xué)習(xí)方式，使其個人的學(xué)習(xí)興趣能夠在更大限度上得到提升。最后，具備創(chuàng)造美的能力。教師表現(xiàn)美的過程中，能夠感知美并將其應(yīng)用于教學(xué)工作中，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，能夠收獲到更多的知識[1]。

二、審美教育在鋼琴教學(xué)中具體的應(yīng)用方法

（一）通過抓住音樂特性的方式表現(xiàn)音樂。若想全面理解音樂的特性，則必須優(yōu)先了解音樂相關(guān)作品的內(nèi)涵與性質(zhì)。使得音樂的體裁、情緒以及特征等方面都能夠被清晰的掌握，而后，利用音樂的基本要素全面展現(xiàn)出來，并運用對比、力度以及樂句等處理方式將具體的形象完全刻畫出來，進(jìn)而促使學(xué)生能夠通過音樂表達(dá)個人的真情實感。如此一來，音樂便被賦予了全新的生命，學(xué)生在該種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，逐步完善對音樂的詮釋與表達(dá)，能夠更大限度的提升鋼琴學(xué)習(xí)中的審美水平，從而全面的提升個人的能力水準(zhǔn)。

（二）應(yīng)用美感體驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在該種教育方式實際應(yīng)用的前期，需要做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，深入、透徹地完成對教材的研究，主要了解方面包括技術(shù)要求、描繪意境以及時代背景燈，而后針對學(xué)生在實際學(xué)習(xí)階段中所具備的不同形式的差異，逐步設(shè)計好差異化的教學(xué)進(jìn)度與手段，使學(xué)生能夠通過相對完善的形式將作品中的內(nèi)涵與信息全面展現(xiàn)[2]。不僅如此，對于教師而言，其在實際教育工作進(jìn)行的過程中，可以借助各種不同的教具，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠以更加直觀的形式感受到美。例如，不同的鋼琴演奏大師的演奏示范視頻能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的借鑒效果，但是該種借鑒不能取代教師的示范，教師的課堂演奏能夠讓學(xué)生更直接地體會到音樂之美，而這對啟發(fā)學(xué)生思維具有重要的作用與意義[3]。

（三）利用情感處理表現(xiàn)音樂。無論是現(xiàn)今時代的哪一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，情感都是其中最為重要的表現(xiàn)因素之一。在鋼琴教學(xué)工作中，處理情感的方式與方法多種多樣，主要包括音樂力度的變化與走向，以及具體呈現(xiàn)階段強(qiáng)度的對比等。情感在音樂的表達(dá)中能夠與作者所傳達(dá)的意境、抒發(fā)的情感，以及具體刻畫的形象等緊密的聯(lián)系到一起。因此，教師在教授鋼琴的過程中，應(yīng)該更好地應(yīng)用情感處理等方式，使得學(xué)生能夠在該種教育理念與形式之下，更大限度地完善個人能力[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，審美教育在鋼琴教學(xué)中具備極為重要的作用與意義。本文在研究過程中，針對其具體的發(fā)展形式，提出了三種不同的審美教育應(yīng)用方式，即通過抓住音樂特性的方式表現(xiàn)音樂、應(yīng)用美感體驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用情感處理表現(xiàn)音樂。望本文的研究能夠全面提升鋼琴教學(xué)工作的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏陶影.綜合性大學(xué)鋼琴專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式的探索—以廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院鋼琴專業(yè)為例[J].高教探索，2019，27（01）：45-49.

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