立足校園教育，實(shí)現(xiàn)滇劇的可持續(xù)發(fā)展

王小彥

【摘 要】滇劇是云南省最具有代表性的地方劇種。但從20世紀(jì)80年代開始，隨著社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，文化消費(fèi)方式朝著多元化轉(zhuǎn)變，滇劇這類傳統(tǒng)文化受到了巨大的沖擊，曾在云南風(fēng)靡一時(shí)的滇劇逐步走向衰落，從中不難窺見，越來越多的傳統(tǒng)文化正在一步一步走向消亡。我們必須提高民族意識(shí)，保護(hù)我們的民族文化，以不斷創(chuàng)新的方式讓滇劇在歷史舞臺(tái)上永恒傳唱。

【關(guān)鍵詞】滇劇;校園傳播體系;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：J825 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）21-0023-02

滇劇作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化離不開傳承，以創(chuàng)新的方式看待傳承是時(shí)代的要求，同時(shí)要提升對(duì)現(xiàn)代社會(huì)審美的關(guān)注。唯有走進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)，讓其感受到時(shí)代的脈動(dòng)，跟上時(shí)代的腳步，打造傳統(tǒng)藝術(shù)與時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合的劇目，滇劇方能得到良性的繼承和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

立足當(dāng)下，構(gòu)建校園傳播體系是實(shí)現(xiàn)滇劇可持續(xù)發(fā)展的最有效途徑。學(xué)校是覆蓋面最廣、最直接和最有效的知識(shí)傳播渠道。校園是學(xué)習(xí)的地方，教師是知識(shí)傳播的橋梁，將滇劇發(fā)展立足于校園，不僅是高雅藝術(shù)進(jìn)校園，還要構(gòu)建系統(tǒng)的滇劇校園傳播體系——從學(xué)前教育到高等教育，培養(yǎng)表演群體及鑒賞群體，可在傳承滇劇的基礎(chǔ)上，有效地實(shí)現(xiàn)滇劇的可持續(xù)發(fā)展。

一、學(xué)前教育是基礎(chǔ)，做好滇劇藝術(shù)的普及教育和實(shí)踐體驗(yàn)

（一）增加學(xué)習(xí)平臺(tái)的多樣性，讓學(xué)生受到滇劇藝術(shù)的熏陶。在滇劇的教學(xué)中，學(xué)前基礎(chǔ)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是和高等院校教學(xué)體系一脈相承的。針對(duì)孩子的年齡階段和不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們?cè)诘釀〗虒W(xué)上應(yīng)該給予他們更豐富、更生動(dòng)的引導(dǎo)。從對(duì)戲曲藝術(shù)家以及戲迷的調(diào)查中了解到，他們多數(shù)從小就受到戲曲藝術(shù)的熏陶，從這里可以看出基礎(chǔ)學(xué)前教育時(shí)期接受知識(shí)的重要性。少兒善于模仿性學(xué)習(xí)，學(xué)校教師可帶領(lǐng)他們參觀滇劇院團(tuán)、觀看滇劇表演，以此激發(fā)他們的興趣，讓他們嘗試比劃一些戲曲動(dòng)作，模仿一些經(jīng)典唱段，只有真正接觸，才可以真正感受到滇劇的藝術(shù)魅力。還可以在中小學(xué)的音樂課中繼續(xù)滇劇作品鑒賞、模仿唱腔教學(xué)，保證滇劇知識(shí)的學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育的各個(gè)階段不間斷，這樣才能讓孩子們真正受到滇劇藝術(shù)的熏陶，通過學(xué)習(xí)、觀賞、參與逐漸成為真正的滇劇鑒賞群體。

（二）普及教育，把滇劇融入到地方文化知識(shí)傳播的隊(duì)伍中。為響應(yīng)新時(shí)期國(guó)家“文化自信”的號(hào)召，我們應(yīng)把滇劇融入到地方文化知識(shí)傳播的隊(duì)伍中，使其更好地步入云南省文化藝術(shù)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的行列。人的成長(zhǎng)階段中，地域文化的影響是一直存在的。我們的生活就一直和地方的民俗風(fēng)情息息相關(guān)。

在基礎(chǔ)學(xué)前教育中，地方特色文化的引導(dǎo)越來越受重視。滇劇作為云南舞臺(tái)表演藝術(shù)的代表，是非常有必要在省內(nèi)廣大青少兒群體中推廣的。滇劇本身的特點(diǎn)就是富有戲劇性，再配有當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，舞美設(shè)計(jì)也越來越先進(jìn)，這些都成為吸引他們的關(guān)鍵點(diǎn)。鑒賞滇劇，要做到在鑒賞中學(xué)習(xí)，結(jié)合劇情，逐漸學(xué)會(huì)劃分角色、賞析唱腔特點(diǎn)、道具名稱講解等知識(shí)，并產(chǎn)生相應(yīng)的審美體驗(yàn)，在博大精深的中國(guó)戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的民族自信。

二、重視職業(yè)院校，做好滇劇表演人才的儲(chǔ)備

云南省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，是云南省建立的第一所專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)學(xué)校，是滇劇表演人才的儲(chǔ)備地。從1956年招收了第一批滇劇學(xué)生開始，六十余年的發(fā)展過程中，學(xué)校對(duì)于滇劇人才的培養(yǎng)也是一波三折，如今已經(jīng)很難再看到20世紀(jì)50年代巔峰時(shí)期人才供不應(yīng)求的情形了。幾經(jīng)招生的間斷，云南省文化職業(yè)藝術(shù)學(xué)院于2013年又在滇劇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承中承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任，在極有限的、沒接觸過滇劇的生源中培養(yǎng)出一批能夠挑起滇劇舞臺(tái)表演大梁的人才是極其艱難的，這就要求學(xué)校教師在具備滇劇實(shí)踐的基礎(chǔ)上還必須具有相應(yīng)的理論教學(xué)和研究的能力。正如在校教師、國(guó)家一級(jí)表演藝術(shù)家吳嵐所說：“滇劇，是富有文化底蘊(yùn)的一種藝術(shù)表演形式，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)表演的一招一式，更要理解戲中人物通過這個(gè)招式想要傳達(dá)給觀眾的感情和意義。最重要的是要學(xué)會(huì)結(jié)合自身的特點(diǎn)，在有限的角色和劇目學(xué)習(xí)中敢于突破、敢于創(chuàng)新?！?/p>

三、輔助高等院校做好教學(xué)體系建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的鑒賞群體

（一）重視傳統(tǒng)文化，提升本民族文化自信。云南省高等院校肩負(fù)著各地中小學(xué)教育人才培養(yǎng)的重任，其中弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，在知識(shí)認(rèn)知中增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感始終貫穿在育人的重要環(huán)節(jié)中。

滇劇是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的一個(gè)分支，是云南本土藝術(shù)的代表，凝聚了云南音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)等多種藝術(shù)形式，滇劇藝術(shù)的傳承既是地方文化傳承的一部分，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)戲曲文化復(fù)興的重要組成部分。資料顯示，鑒賞群體的缺失是阻礙滇劇發(fā)展的首要原因，所以我們應(yīng)該從培養(yǎng)鑒賞群體入手。據(jù)筆者了解，現(xiàn)在滇劇的校園傳播基本為零，這就要求我們應(yīng)該從高等院校入手，邁出第一步。

首先要解決的就是云南省高等院校面臨的滇劇教學(xué)問題，包括師資力量的保證、教學(xué)課程的設(shè)置以及人才的培養(yǎng)計(jì)劃等，這些問題解決了，滇劇藝術(shù)教育才能大范圍得到普及和推廣。懷想過去，我們?yōu)橹腥A五千年的文化深感自豪，立足當(dāng)下，我們應(yīng)該充滿自信，飽含熱情，自覺履行傳承中華民族傳統(tǒng)文化的職責(zé)。云南省的滇劇和眾多被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一樣，需要我們腳踏實(shí)地做好保護(hù)和傳承工作。

（二）高等院校滇劇教學(xué)體系的探索。結(jié)合藝術(shù)教育的特點(diǎn)，在高等院校中的音樂教育和幼教專業(yè)中開設(shè)滇劇藝術(shù)課程是比較合適的，這兩個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的是基礎(chǔ)學(xué)前教師和中小學(xué)音樂教師，對(duì)藝術(shù)知識(shí)的傳播起著重要的橋梁作用。高等院校的滇劇藝術(shù)教學(xué)體系構(gòu)建，要把握好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在我國(guó)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上樹立民族自信，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲文化，為滇劇藝術(shù)的傳播獻(xiàn)出一己之力。二是保證高品質(zhì)的師資力量。加強(qiáng)與專業(yè)院團(tuán)的聯(lián)系，負(fù)責(zé)滇劇藝術(shù)教學(xué)的教師應(yīng)該從各地的滇劇院團(tuán)聘請(qǐng)，在條件允許的情況下，也可以把本校教師送到專業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是合理的課程設(shè)置。把滇劇藝術(shù)教學(xué)納入相應(yīng)的專業(yè)課程中，分為藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)學(xué)習(xí)兩個(gè)方向，系統(tǒng)、科學(xué)、全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合滇劇藝術(shù)的特點(diǎn)，立足于校園教育的平臺(tái)，在探討了如何培養(yǎng)專業(yè)院校人才的基礎(chǔ)上，更多是對(duì)滇劇鑒賞群體培養(yǎng)的探討。十八大強(qiáng)調(diào)的“文化自信”使滇劇藝術(shù)在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提高劇目質(zhì)量、吸引年輕觀眾方面都取得了較大的進(jìn)步。近年來上演的劇目《京娘送兄》《水莽草》等都是極具藝術(shù)價(jià)值的作品，獲得了專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的認(rèn)可，同時(shí)也讓年輕觀眾感受到了當(dāng)代滇劇藝術(shù)的魅力。

從滇劇當(dāng)下的發(fā)展中我們可以看出政府對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承做出的切實(shí)努力，因此更要求滇劇藝術(shù)研究者認(rèn)真探討滇劇藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展之路，在滇劇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承中做好培養(yǎng)鑒賞群體的基礎(chǔ)工作。

在社會(huì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，我們需要打破理論的枷鎖，在科學(xué)發(fā)展觀的正確引導(dǎo)下，以滿足當(dāng)代群眾的審美觀點(diǎn)為前提，大膽實(shí)踐。滇劇無論是在藝術(shù)形式還是戲曲內(nèi)容上，只有與時(shí)俱進(jìn)，積極探索創(chuàng)新，才能更好地散發(fā)戲曲的魅力，才能讓滇劇這顆璀璨的明珠在中華文化的廣闊舞臺(tái)上持續(xù)綻放光芒。

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