初中政治課程中法治思想的融合與發(fā)展

周想想

摘 ? ?要： 初中政治課程可以幫助初中生明辨是非，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，不斷提高初中生判斷正與邪的能力，面對(duì)道德和法律方面的問(wèn)題時(shí)，要懂得如何正確處理。初中政治教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的法治思想，潛移默化地加深學(xué)生對(duì)法治思想的理解。

關(guān)鍵詞： 初中政治課程 ? ?法治思想 ? ?融合發(fā)展策略

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)未成年人的法治教育，讓他們知道法律規(guī)定不能做的事情是不允許觸碰底線的。在初中政治教學(xué)中融合法治思想，可以讓學(xué)生敬畏法律，形成正確的思想。

一、一些初中思想政治課存在的問(wèn)題

初中生的心理和心智未成熟，缺乏一定的是非判斷能力，自我約束能力不夠，當(dāng)面對(duì)看電視或者其他娛樂(lè)模式與寫作業(yè)兩者權(quán)衡時(shí)，不知道如何抉擇。在初中政治課程中融入法治思想教育不僅能夠提高初中生的思想道德水平，還能夠提高初中生對(duì)法治思想的興趣，加強(qiáng)法治思想學(xué)習(xí)。但是一些初中思想政治課程仍存有問(wèn)題，必須正視這些問(wèn)題，找出好的解決方案。

1.課程內(nèi)容與社會(huì)和學(xué)生身心發(fā)展情況不相符。

初中思想政治課程主要講三個(gè)方面的內(nèi)容，即自我、與他人與國(guó)家社會(huì)。初中政治課程主要通過(guò)對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)的關(guān)系，了解黨和國(guó)家政策方針，了解公民的權(quán)利和義務(wù)有哪些，明白什么該做什么不該做，形成愛國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。然而一些教學(xué)課程缺乏這些東西，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

現(xiàn)如今，社會(huì)不斷發(fā)展，尤其20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化各個(gè)方面都得到了新的發(fā)展。因此，政治教材要跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)生變革。有些地區(qū)的教學(xué)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理念。

課程內(nèi)容與初中生的心智發(fā)育水平不太匹配，一些學(xué)校的思想政治教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，不是太過(guò)于簡(jiǎn)單就是難以理解。

例如八年級(jí)“道德與法治”上冊(cè)中第二單元第四課的內(nèi)容社會(huì)生活講道德，講道德有禮貌是從幼兒園就貫穿始終的思想，這一課的內(nèi)容安排到八年級(jí)政治課程中未免過(guò)于簡(jiǎn)單，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有八年級(jí)第九課的樹立總體國(guó)家安全觀，現(xiàn)如今的孩子都生活在美好生活里，不懂得危險(xiǎn)是什么，更不懂得如何維護(hù)國(guó)家安全，僅憑借課本中的問(wèn)題不能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)，所以這一課設(shè)置在八年級(jí)有點(diǎn)過(guò)早。

2.一些教師的教學(xué)思維滯后。

除了課本的不足外，教師的教學(xué)思維存在一些問(wèn)題，現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行新課改，課堂上不能僅僅以老師講課為主，還要穿插學(xué)生自主回答問(wèn)題、提出疑問(wèn)、課后思考等，是學(xué)生與老師雙向互動(dòng)的模式。

3.教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)化。

一些老師的教學(xué)方式老化，吸引不了學(xué)生上課興趣，只是老師一味地在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，稍微自我控制能力不強(qiáng)就容易開小差，這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生收獲的知識(shí)很少，遇到不理解的沒(méi)有時(shí)間思考。有些老師會(huì)在講完一小節(jié)之后問(wèn)學(xué)生有哪里沒(méi)聽懂或者根據(jù)自己剛才講述的內(nèi)容出一道思考題，如果學(xué)生都能正確回答出來(lái)就證明學(xué)生對(duì)本小節(jié)掌握得還是很好的。

例如九年級(jí)上冊(cè)“道德與法治”第二單元民主與法治這一章節(jié)的第46頁(yè)，有一道課后思考題，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的思考題可以折射出學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的掌握情況，一些老師選擇跳過(guò)這一環(huán)節(jié)，只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，卻不注重自我思考能力。反家庭暴力法規(guī)定：“公安機(jī)關(guān)接到家庭暴力報(bào)案后應(yīng)當(dāng)及時(shí)出警，制止家庭暴力，按有關(guān)規(guī)定調(diào)查取證，協(xié)助受害人就醫(yī)，鑒定傷情?！贬槍?duì)這一法律法規(guī)讓學(xué)生談一談法治與我們的關(guān)系，如果有學(xué)生回答：法治與我們的生活密切相關(guān)，從各個(gè)方面保護(hù)著我們的生活，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)法治思想，當(dāng)我們或者身邊的人遇到傷害時(shí)，要及時(shí)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。這個(gè)時(shí)候老師要對(duì)其發(fā)言給予肯定，面對(duì)錯(cuò)誤的說(shuō)法進(jìn)行糾正，引導(dǎo)其形成正確的思想。

4.考核模式過(guò)于單一。

當(dāng)下，多數(shù)科目的考核模式都是以考試形式出現(xiàn)的，政治學(xué)科也不例外。這種模式具有一定的好處，可以考驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的掌握程度。但忽視理論用于實(shí)踐中，忽視學(xué)生在日常生活中的做法，就不利于提高初中生的思想道德水平和增強(qiáng)對(duì)法治思想的認(rèn)識(shí)。

二、初中思想品德課程中滲入法治思想的意義

1.有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治觀念。

初中學(xué)生各方面能力都有待提高，初中政治課程涉及法治思想一方面是為了讓學(xué)生了解在日常生活中什么該做什么不該做。另一方面是為了當(dāng)初中生的權(quán)益受到侵害時(shí)，運(yùn)用正確的方法解決。當(dāng)看到別人遭遇歹徒時(shí)，不應(yīng)該坐視不理，不要盲目向前沖，學(xué)會(huì)用智慧的方法解決，及時(shí)撥打110急救電話，或者向周圍強(qiáng)壯的人呼救。這些在初中政治課本上都有涉及，初中政治課本不僅是讓學(xué)生提高是非判斷能力，更要求學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候機(jī)智地運(yùn)用所學(xué)維護(hù)自己及他人的權(quán)益。

2.有利于讓學(xué)生形成良好的社會(huì)行為。

初中政治課程融入法治思想不僅是讓學(xué)生了解法律，更重要的是讓學(xué)生的行為與法律行為相符，懂得在社會(huì)生活中規(guī)范自己的行為。初中政治課程不僅強(qiáng)調(diào)思想道德層次，而且強(qiáng)調(diào)法律層次，讓初中生在日常生活中規(guī)范自己的行為，形成敬法、愛法、懂法和畏法的良好行為，不觸碰法律的底線。

3.有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)。

如今，一些學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)不懂得如何應(yīng)對(duì)。不管是在家庭中還是在校園中，遭遇暴力時(shí)，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門投訴。在學(xué)校中，當(dāng)自己遭遇校園暴力時(shí)應(yīng)該及時(shí)向老師或?qū)W校其他有關(guān)部門投訴，不要因?yàn)楹ε露虤馔搪?，否則會(huì)對(duì)自己的身體健康和心理健康造成不良影響。當(dāng)學(xué)生在家里遭受家庭暴力時(shí)，要學(xué)會(huì)向親人和居委會(huì)尋求幫助，及時(shí)扼制暴力行為。

三、道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

在中學(xué)教育中，法治課程教育是必不可少的一門課程，有助于學(xué)生樹立正確的三觀，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)法治教育的目的不僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性和對(duì)法律產(chǎn)生敬畏感。如何讓法治課堂變得有趣生動(dòng)，吸引學(xué)生呢？首先最重要的是改變法治教育教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。讓學(xué)生對(duì)法治教育產(chǎn)生興趣是提高法治教育效率最好的方法，讓學(xué)生在課堂上專注于法治學(xué)習(xí)，積極思考。此外，從某種程度上說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力相比，興趣比學(xué)習(xí)能力更為重要。總之，興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快感，緩解學(xué)習(xí)壓力。因此，教師在備課之前要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要改變以往的教學(xué)觀念，在課堂中適當(dāng)學(xué)會(huì)“放手”，讓學(xué)生成為課堂的主體，而不是一味地輸入自己的教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生的情緒變化。做到以學(xué)生為中心，教師為學(xué)生的引導(dǎo)者，加強(qiáng)師生之間的交流和討論。

2.與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生樹立法治意識(shí)。

將法治教育與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將古板的教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨慕虒W(xué)模式。教師要讓學(xué)生感受到、看見、聽到生活中的法治問(wèn)題，并帶入課堂，使書本上抽象的法治內(nèi)容變得通俗易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在初中法治教育過(guò)程中教師可以通過(guò)法治情景模擬，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)法治問(wèn)題的好奇心。同時(shí)教師還可以利用生活化的教學(xué)模式將學(xué)生的思維逐步引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主地尋找問(wèn)題的答案。例如，只有一個(gè)人時(shí)，怎樣與犯罪分子做斗爭(zhēng)？怎樣巧妙地避開與犯罪分子單獨(dú)搏斗？

3.在自身行為當(dāng)中培養(yǎng)法治意識(shí)。

學(xué)生除了在學(xué)校課堂上增強(qiáng)法律意識(shí)外，還要在平時(shí)生活中時(shí)刻注意自己的行為，增強(qiáng)法治意識(shí)。教師要有意識(shí)地將學(xué)生的法律意識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)行為活動(dòng)中。比如平時(shí)看一些法治節(jié)目和報(bào)紙，加深對(duì)法律知識(shí)的了解?？梢耘c相關(guān)專業(yè)人員討論，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。還可以通過(guò)法律新聞報(bào)道，加深對(duì)法律條文的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生要增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立正確的三觀和自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，有利于初中生在未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展中提高明辨是非和自我保護(hù)的能力。加強(qiáng)青少年法治教育，不僅有利于他們的發(fā)展，對(duì)我國(guó)法治建設(shè)也有很大的促進(jìn)作用。

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