高職人文素質(zhì)教育中的美學(xué)構(gòu)想

馮潔

摘 ? ?要： 社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型和技術(shù)性人才數(shù)量要求更多、素質(zhì)要求更高，而目前高職學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)而言較弱，自律能力和自主性相對(duì)較差。在日常教學(xué)中，教師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，不能有效推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。這種以技術(shù)型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)，不能有效推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高。在高職院校中，教師要將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，將素質(zhì)教育和美學(xué)教育作為重要內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能夠使他們真正擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?素質(zhì)教育 ? ?美學(xué)構(gòu)想

美是客觀存在的，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。如果每天都以一種消極悲觀的情緒看待周圍的事物，整個(gè)人的精神狀態(tài)就會(huì)變得更差。如果以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度看待生活與學(xué)習(xí)，整個(gè)人就會(huì)顯得更加自信。德、智、體、美、勞全面發(fā)展是現(xiàn)代化教育的重要內(nèi)容，這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展中，僅僅擁有德與智是難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，尤其對(duì)于高職院校學(xué)生而言，他們將來(lái)工作的領(lǐng)域更加寬泛，面對(duì)的人與情況更加復(fù)雜，在這種情況下加強(qiáng)美學(xué)教育能夠使他們的價(jià)值觀和人生觀更加向上，也能夠更好地促進(jìn)他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)當(dāng)中。在高職院校中加強(qiáng)素質(zhì)教育和美學(xué)教育，不僅是社會(huì)發(fā)展所需，而且是培養(yǎng)其健全人格的重要內(nèi)容。

一、素質(zhì)教育在高職教育中的必然性

高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生需要深入一線崗位操作與服務(wù)，不僅需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還需要以過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)提高自身的價(jià)值。在現(xiàn)代化教育發(fā)展當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從多個(gè)方面挖掘?qū)W生所具有的潛能，幫助他們更好更快地融入社會(huì)中，是當(dāng)前高職院校需要關(guān)注的內(nèi)容。所謂素質(zhì)教育，實(shí)際上是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)與人發(fā)展的需要，提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與個(gè)性，使他們更快更好地融入社會(huì)中，并在各自的崗位上最大限度地發(fā)揮自己所具有的價(jià)值。素質(zhì)教育更是促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)各個(gè)行業(yè)工作者的努力與支持，高職院校更需要注重素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生多元化、全面化發(fā)展。

（一）高職院校教育現(xiàn)狀

在快節(jié)奏的生活和發(fā)展下，人們更加趨于功利化，加之美學(xué)在以往的教育當(dāng)中并不受關(guān)注，因此整個(gè)高職院校，教育存在過(guò)于重視技能訓(xùn)練而忽視素質(zhì)教育的問(wèn)題。在以往的觀念下，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性。而且在實(shí)際教學(xué)中，一些教師更關(guān)注學(xué)生的操作能力和實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，并不將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容交叉融合，長(zhǎng)此以往使學(xué)生的整體性觀念和創(chuàng)造性意識(shí)更薄弱。實(shí)用主義在高職院校的教育思想中根深蒂固，學(xué)生忙于考取各個(gè)等級(jí)的證書(shū)，以證書(shū)的方式證明自己所具備的能力，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。當(dāng)前高職院校學(xué)生存在藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)低下的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更多集中在專業(yè)知識(shí)上，不能關(guān)注美學(xué)思想與精神，一些學(xué)生存在意志消沉、情緒消極的問(wèn)題。雖然此種現(xiàn)象由多重原因?qū)е?，但學(xué)校缺乏美學(xué)教育和素質(zhì)教育是一個(gè)重要原因。

（二）素質(zhì)教育在高職院校中的重要性

培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)人才是當(dāng)前高職院校教育的目標(biāo)之一，加強(qiáng)素質(zhì)教育就成為其中重要的內(nèi)容?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需要開(kāi)展素質(zhì)教育，尤其對(duì)于我國(guó)這樣人口眾多的國(guó)家而言更是如此，更需要將龐大的人口積極轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)人力資源，這樣才能更好地促進(jìn)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展。素質(zhì)教育關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定與國(guó)家發(fā)展，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，會(huì)深入社會(huì)各個(gè)行業(yè)中，因而加強(qiáng)素質(zhì)教育，不僅能夠提高整體國(guó)民素質(zhì)，還能夠在一定程度上使社會(huì)處于穩(wěn)定狀態(tài)。

二、美學(xué)構(gòu)想在高職人文素質(zhì)教育中的重要性及作用

美學(xué)實(shí)際上是需要建立一種美的觀念和目的，促使人們挖掘生活中所存在的美的元素。美學(xué)教育，是引導(dǎo)人們?cè)谄綍r(shí)生活與工作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)美、感受美。我們平時(shí)所說(shuō)的美學(xué)教育，實(shí)際上就是藝術(shù)教育，將眼光更加集中于對(duì)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和美感教育當(dāng)中。從更寬泛的角度來(lái)說(shuō)，包含在家庭、學(xué)校與社會(huì)當(dāng)中，通過(guò)所有的審美活動(dòng)對(duì)人進(jìn)行的感染和影響。具體到高職院校當(dāng)中，美學(xué)教育是需要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美的，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行美化。當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)更關(guān)注高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展，美學(xué)作為人文素質(zhì)中的組成部分之一，對(duì)于整個(gè)文明社會(huì)建設(shè)和發(fā)展具有重要作用。在高職院校中加強(qiáng)美學(xué)教育，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，還能夠拓寬視野。想象思維和邏輯思維在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程當(dāng)中具有非常重要的作用，美學(xué)不僅能夠使人的大腦處于活躍的狀態(tài)，還能夠激發(fā)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造靈感。美學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的心理和人格發(fā)展具有非常重要的作用。美學(xué)在學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展當(dāng)中具有特殊的地位，它所具有的感染性和形象性，不僅能夠陶冶情操，還能夠提高人的審美能力，以此為基點(diǎn)更好地促進(jìn)學(xué)生將個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展相結(jié)合。美學(xué)教育，不僅能夠豐富學(xué)生生活，還能夠發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。

三、美學(xué)構(gòu)想在高職人文素質(zhì)教育中的實(shí)施

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

以往的思想對(duì)于教師與學(xué)生的影響根深蒂固，他們對(duì)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵及所實(shí)施的方式，還處于比較模糊的狀態(tài)當(dāng)中。首先從觀念上予以改變，正視高職院校教育中過(guò)于重視技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育和美學(xué)教育的問(wèn)題。當(dāng)前高職院校出現(xiàn)了過(guò)于技術(shù)化的問(wèn)題，致使學(xué)生的人文精神面臨挑戰(zhàn)，人才處于片面發(fā)展的狀態(tài)。在此種情況下，更需要強(qiáng)化素質(zhì)教育，改變以往的教育理念和方式，真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重他們所具有的創(chuàng)造性。從思想上開(kāi)始接受美學(xué)構(gòu)想在人文素質(zhì)教育當(dāng)中的重要作用，并將其與課程教學(xué)相結(jié)合，才能使高職教育更加全面化、多元化。

（二）以多種形式實(shí)施美育

美育需要貫穿各個(gè)學(xué)段的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，只有樹(shù)立在正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)上的美育才能夠促進(jìn)個(gè)人心理健康發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)做出積極的貢獻(xiàn)。但是在當(dāng)前的利益驅(qū)動(dòng)之下，一些教師和學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要將本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容與美學(xué)思想相結(jié)合，在以科學(xué)化和準(zhǔn)確化講授知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘其所具有的美學(xué)因素，并將其與課程教學(xué)相結(jié)合。這樣不僅能夠使課堂教學(xué)形式豐富多樣，提高教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在美學(xué)元素和美學(xué)教育的促進(jìn)下，學(xué)生的審美素質(zhì)和人文素養(yǎng)都能夠得到提升。比如政治學(xué)科或者是活動(dòng)課的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，在這種氛圍當(dāng)中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、道德素養(yǎng)和人文素質(zhì)都能夠得到提升。教師可以將課堂交予學(xué)生，由學(xué)生以小組的形式在課堂中展示所發(fā)現(xiàn)的美學(xué)元素，小到色彩的變化，大到空間的延展，學(xué)生可以自行決定所想要展示的內(nèi)容和展示的方式，通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合，學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)都能夠得到發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)美

實(shí)現(xiàn)美學(xué)構(gòu)想的最直接方式是開(kāi)展藝術(shù)教育，通過(guò)音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞相關(guān)講座，學(xué)生了解到藝術(shù)美所具有的獨(dú)特魅力。長(zhǎng)期接受高雅藝術(shù)的熏陶，從中獲得美的元素和享受，學(xué)生的審美情趣能夠得到提升?？茖W(xué)發(fā)展和技術(shù)性操作存在很多不確定性，程式化的教育會(huì)影響人想象力的發(fā)揮，有時(shí)候需要反其道而行之才能夠有所作為。當(dāng)前高職院校所采取的教學(xué)方式和開(kāi)設(shè)的課程偏向于培養(yǎng)學(xué)生的固化思維，采取此種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是會(huì)進(jìn)行機(jī)械化的操作而難以在工作過(guò)程當(dāng)中獲得美的感受。發(fā)現(xiàn)美、欣賞美并從中理解美學(xué)元素的構(gòu)成方式，在此基礎(chǔ)上才能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，成為創(chuàng)造美的主體。高職院校教育要引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)美，這樣能夠?yàn)槠鋵I(yè)學(xué)習(xí)起到輔助性作用。

（四）改革教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更多是從課堂當(dāng)中獲得的，所開(kāi)設(shè)的課程和教學(xué)內(nèi)容會(huì)直接影響學(xué)生思維和觀念的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃是教師開(kāi)展教學(xué)的主要參考點(diǎn)，是學(xué)校對(duì)于其所培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行定位的方式，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。在將美學(xué)構(gòu)想融入人文素質(zhì)教育的過(guò)程當(dāng)中，校方應(yīng)當(dāng)對(duì)其所開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行重新整合，深入挖掘教材中及可以延伸的教育元素，在更新教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上促進(jìn)多學(xué)科融合。這樣不僅能夠使其教學(xué)內(nèi)容更加具有時(shí)代感，還能夠?qū)W(xué)生個(gè)性化發(fā)展與文化素質(zhì)教育相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。為了更好地將美學(xué)構(gòu)想運(yùn)用于高職人文素質(zhì)教育當(dāng)中，就要挖掘?qū)I(yè)課程當(dāng)中的美學(xué)元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的過(guò)程當(dāng)中接受美學(xué)相關(guān)知識(shí)，這樣能夠有效促進(jìn)其文化素質(zhì)的提高。所有教育都是為了使學(xué)生具有更加健康的身心，所以高職院校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，通過(guò)課堂中系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行提升，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行美學(xué)構(gòu)想和素質(zhì)教育相關(guān)教學(xué)方法的培訓(xùn)，促使教師將所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，這樣才能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，使其以更加積極的態(tài)度融入社會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

人文素質(zhì)教育的美是通過(guò)人所開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)出來(lái)的，非靜態(tài)的單純構(gòu)想。這就需要通過(guò)更新教育理念，將多學(xué)科交叉融合，整合教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，將美學(xué)元素和思維真正融入教學(xué)中。這樣不僅能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，而且能夠有效促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。

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