小學(xué)數(shù)學(xué)基于“算用結(jié)合”的教學(xué)策略

張麗萍

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科在我們的教育體系中一直處于重視程度比較高的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們?cè)趯?shí)際的生活中有著很大的幫助。另外，數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)能幫助我們練習(xí)多樣化的思維策略?？傊?，數(shù)學(xué)學(xué)科在我們的教育體系中占有不小的位置，對(duì)我們的生活也有著很大的引導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)很有必要。但數(shù)學(xué)學(xué)科是很多學(xué)生害怕的一門(mén)學(xué)科，他們對(duì)數(shù)字及運(yùn)算等數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握較差，這與教師的教學(xué)方案也有著一定的關(guān)系。本文對(duì)筆者在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的“算用結(jié)合”的教學(xué)策略做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);算用結(jié)合;算術(shù);應(yīng)用;教學(xué)策略

計(jì)算題與應(yīng)用題不管在哪一個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有不小的比值，在小學(xué)數(shù)學(xué)中尤是如此，而且，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力和應(yīng)用的能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于當(dāng)前教學(xué)體制的限制，教師通常采用的方法是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生們通過(guò)不斷做題的方式完成對(duì)計(jì)算和應(yīng)用能力的訓(xùn)練，這樣的方式長(zhǎng)久下去會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望造成消極影響。因此，在大力推行素質(zhì)教學(xué)的當(dāng)下，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)被慢慢棄用。為了適應(yīng)新的教學(xué)情況，就需要教師不斷探究新的、合適的教學(xué)方法。

一、以應(yīng)用帶動(dòng)算術(shù)，使計(jì)算更加有趣

算術(shù)題在小學(xué)教學(xué)中占有很大的一部分，大多是以單獨(dú)的數(shù)字計(jì)算的方式出現(xiàn)，這樣的計(jì)算題做得多了會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)字的疲倦，慢慢的學(xué)生就會(huì)厭倦計(jì)算的學(xué)習(xí)。這時(shí)候我們可以將計(jì)算的算式加上一個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的背景，然后讓學(xué)生在實(shí)際的背景中進(jìn)行算術(shù)的計(jì)算。

例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》這一課時(shí)，這一課的內(nèi)容有很多計(jì)算的內(nèi)容，但是學(xué)生們對(duì)于單獨(dú)的計(jì)算容易產(chǎn)生疲倦的心理，這時(shí)候教師可以利用這一課內(nèi)容中的一些背景圖片和文字給算術(shù)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)背景，以這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣。如書(shū)本上有這樣的一計(jì)算題：“50-8=？”除此之外與其類(lèi)似的計(jì)算題還有很多，我就以這道題作為例子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際背景：學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，要從我們班級(jí)50人中選出8人參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么除了我們班級(jí)去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人除外，班級(jí)里還剩多少人？這樣一來(lái)就給了單獨(dú)的算術(shù)題以實(shí)際的背景，學(xué)生們對(duì)與實(shí)際生活相關(guān)的題目要比單純的算術(shù)興趣要大得多，這樣就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)算術(shù)興趣的目的。單純的算術(shù)題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦的感覺(jué)，這時(shí)候就需要教師對(duì)計(jì)算的題目進(jìn)行一些改編策略，如加上現(xiàn)實(shí)的背景等措施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以算術(shù)帶動(dòng)應(yīng)用的發(fā)展，使得應(yīng)用變得生活化

關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)用題的分值在數(shù)學(xué)考試中占得比值也不小，應(yīng)用題的內(nèi)容大多也是取自生活中，但是這些題目有著較大的難度，對(duì)于我們的學(xué)生學(xué)習(xí)也有著一定的難度，因此可以采用更加生活化的方式將應(yīng)用題“表演出來(lái)”，加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。

應(yīng)用題對(duì)于當(dāng)前階段的學(xué)生還屬于相對(duì)較難的題型，要讓學(xué)生充分理解才能幫助學(xué)生提高解決應(yīng)用題的能力。例如有一道買(mǎi)東西的題目：小明帶了50元去超市買(mǎi)東西，買(mǎi)了一本畫(huà)冊(cè)花了25元，然后他又買(mǎi)了一袋零食花了20元，問(wèn)小明最后還剩多少錢(qián)？如果把這道題抽象成一道數(shù)學(xué)算術(shù)式，我相信很多學(xué)生都能解答出來(lái)，但是這道題的相關(guān)內(nèi)容都被抽象進(jìn)了應(yīng)用中，這樣的話(huà)學(xué)生就很難去尋找其中的等式關(guān)系，這就是學(xué)生們難以解決應(yīng)用題的原因。這時(shí)候我采用的方式是讓學(xué)生分別扮演售貨員和小明，拿上用紙畫(huà)出來(lái)的錢(qián)，去表演一下小明買(mǎi)東西的情境，然后進(jìn)行一次模擬的買(mǎi)東西過(guò)程。這樣一來(lái)，很多學(xué)生就能從實(shí)際的表演模擬過(guò)程中計(jì)算這道題，同時(shí)這樣也能加深學(xué)生對(duì)于應(yīng)用式的理解，提高他們的應(yīng)用能力和計(jì)算能力。教師可以采用實(shí)際模擬表演的方式讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題有一個(gè)深刻的理解，幫助學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和理解，最終達(dá)到利用算術(shù)帶動(dòng)應(yīng)用題型發(fā)展的目標(biāo)，讓?xiě)?yīng)用題型的聯(lián)系與生活結(jié)合起來(lái)。

三、將應(yīng)用與計(jì)算結(jié)合起來(lái)，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

計(jì)算能力與應(yīng)用的能力都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的兩個(gè)能力，教師在教學(xué)過(guò)程中需要將兩個(gè)能力的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以算帶用，以用帶算，兩者相輔相成，兩種能力共同發(fā)展。

算是應(yīng)用的前提，用是算的最終目的。例如，在教學(xué)這樣一道方程題目：光明小學(xué)今年招收新生150人，其中男生的人數(shù)是女生的1.5倍。那么請(qǐng)問(wèn)招收的學(xué)生中男女生各多少人？這是一道關(guān)于方程的應(yīng)用題，解答的關(guān)鍵是列出關(guān)系的方程式，這時(shí)候就涉及到應(yīng)用的問(wèn)題，學(xué)生需要根據(jù)關(guān)系找出應(yīng)用中的等量關(guān)系，接下來(lái)就是計(jì)算的問(wèn)題，等到方程式列出來(lái)之后，學(xué)生需要利用相關(guān)的計(jì)算知識(shí)將方程式解出來(lái)，這樣的題目就很好地將應(yīng)用與計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意找一些教學(xué)的時(shí)機(jī)，通過(guò)將計(jì)算與運(yùn)用相結(jié)合的方式給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)算用結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生共同提高兩者的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要不斷地探究教學(xué)的方案和方法，運(yùn)用算用結(jié)合的方法幫助學(xué)生們綜合提高計(jì)算與應(yīng)用的能力，幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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