基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

賴學(xué)章

【摘 ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生初次接觸到邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師借助一定的技術(shù)手段來(lái)幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而信息技術(shù)剛好就扮演著輔助教學(xué)的重要作用。信息技術(shù)集化抽象為具體、化呆板為生動(dòng)、化間接為直觀為一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在構(gòu)建高效課堂方面發(fā)揮了不可替代的作用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐能了解，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，使原有的枯燥課堂變得生動(dòng)活躍。文章基于此首先分析了影響構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一些因素，其次提出了幾點(diǎn)基于信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

當(dāng)下，隨著先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備逐步走入各個(gè)學(xué)校，各個(gè)學(xué)科的教師紛紛將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力及創(chuàng)新能力等都起到了極大地作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也將利用信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂作為奮斗目標(biāo)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響高效課堂構(gòu)建的因素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響高效課堂構(gòu)建的各種因素。然后再突破以往的教學(xué)模式，克服課堂中存在的困難和構(gòu)建高效課堂的不利因素，

逐步建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。筆者認(rèn)為，影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的因素主要有以下兩點(diǎn)：

1.小學(xué)生理解能力較差，不能準(zhǔn)確理解教師的教學(xué)語(yǔ)言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的理解能力有限，在理解教師所講授的知識(shí)時(shí)存在一定的難度，尤其在教師講解速度較快時(shí)，更加大了小學(xué)生對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)的理解難度。尤其是涉及到一些圖形知識(shí)時(shí)，由于小學(xué)生缺乏抽象思維能力，也難以理解知識(shí)點(diǎn)，會(huì)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.教師的教學(xué)模式古老單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受以往傳統(tǒng)的教育觀念的影響，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中所采用的教學(xué)模式比較古板沉悶，不能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展不適應(yīng)當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，因此必須要對(duì)其進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改革。

二、基于信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好課前備課工作

備課是教師講好一門課、設(shè)計(jì)出好的課堂教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效率構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。在備課過(guò)程中，教師要充分設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要把教授學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)清楚，還要將其以小學(xué)生能理解的方式展現(xiàn)出來(lái)。與信息技術(shù)相結(jié)合，多搜集一些小學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。例如：在準(zhǔn)備《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)1-5的認(rèn)識(shí)加減法時(shí)，教師可以在課首的環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)小游戲，如數(shù)字王國(guó)，讓大家進(jìn)入到王國(guó)先去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字，讓小學(xué)生想象一下如果1和3相遇，并成為了好朋友，他們的力量會(huì)不會(huì)增大呢？如果他們產(chǎn)生了矛盾，3把1驅(qū)逐出數(shù)字王國(guó)，他們的力量又會(huì)如何？通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生參與的熱情。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和改革

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于沉悶呆板，不易進(jìn)行良好的課堂教學(xué)，而且小學(xué)生的注意力也不是很集中。所以教師可以利用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。例如：在上課之前，小學(xué)生喜歡嬉戲打鬧，在課首很難安靜下來(lái)。教師就可以在課首利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些趣味性的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，他通過(guò)多媒體設(shè)備播放出來(lái)，先將學(xué)生的注意力吸引進(jìn)入課堂，再進(jìn)入真正的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)展示形式的選擇性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生天生的好奇心和多動(dòng)癥，需要教師付出更多的耐心，教師借助信息技術(shù)可以全面系統(tǒng)地展示小學(xué)數(shù)學(xué)各理論知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助小學(xué)生明確哪些知識(shí)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性和全面性，例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小學(xué)生對(duì)于鐘表的認(rèn)識(shí)很模糊，家里有，但他們并不能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出時(shí)間，并且很多時(shí)間點(diǎn)也極易混淆，在這個(gè)過(guò)程中，就需要教師通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生直觀的看到鐘表，而不是憑空描述。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為必不可少的參與因素，它不僅能夠幫助教師科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的進(jìn)步。另外，他在學(xué)生理解知識(shí)、接受知識(shí)及活躍課堂的方面都發(fā)揮了重要作用。有利于學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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