游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

馮熠

摘 要：在教育領(lǐng)域踐行全面深化改革的背景下，教育改革成為各級(jí)學(xué)校在教育教學(xué)工作中重點(diǎn)探究的工作，并且現(xiàn)階段各地區(qū)學(xué)校已經(jīng)取得了階段性的成果。從中職美術(shù)教學(xué)看，要想激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與到美術(shù)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索方面，可以嘗試引入游戲教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。本文將游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對(duì)象，力求能為中職美術(shù)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 中職教育 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-0-01

中職美術(shù)教學(xué)改革中，將培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的興趣作為重要的切入點(diǎn)，認(rèn)為只有激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)美術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究，才能提高美術(shù)教學(xué)效果，使中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮人才培養(yǎng)價(jià)值?；诖耍瑸榱藢?duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中可以選擇游戲教學(xué)法探索教學(xué)改革創(chuàng)新，讓學(xué)生獲得快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助興趣激發(fā)提高學(xué)生參與中職美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

一、合理設(shè)置游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

在對(duì)中職院校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，教師綜合分析中職學(xué)校學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的需求、基本學(xué)習(xí)情況等設(shè)置教學(xué)游戲活動(dòng)，能讓學(xué)生在參與課堂游戲活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)與美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的深入接觸，在快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)生動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，突出中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的綜合指導(dǎo)效果，為學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造便利。

如在針對(duì)“手工面具的制作”開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)上完成對(duì)我國(guó)不同戲劇藝術(shù)中臉譜和面具形態(tài)的搜集，如京劇臉譜、川劇臉譜、儺戲面具等，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形態(tài)和用料等角度進(jìn)行分析，加深對(duì)面具方面基礎(chǔ)知識(shí)的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味臉譜制作小游戲，即發(fā)揮自己的想象力，將現(xiàn)代化的美術(shù)設(shè)計(jì)元素融入到傳統(tǒng)戲劇臉譜和面具的設(shè)計(jì)制作中，展現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的魅力。在此游戲活動(dòng)中，教師為了最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)隨機(jī)抽取自己可以應(yīng)用的幾種素材，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作范圍進(jìn)行限定，并在游戲結(jié)束后對(duì)學(xué)生制作的面具打分，選出最優(yōu)秀的、最具特色的、最具想象力的臉譜和面具，頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)品[2]。如此就能在中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，將游戲教學(xué)與美術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，有效激發(fā)學(xué)生參與課堂游戲活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，夯實(shí)中職院校美術(shù)教學(xué)改革基礎(chǔ)，保障學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)得到理想化的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新規(guī)劃游戲，培養(yǎng)學(xué)生想象力

對(duì)游戲的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能增強(qiáng)游戲教學(xué)法應(yīng)用于中職美術(shù)教學(xué)的綜合效果，所以在對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂游戲的創(chuàng)新規(guī)劃和設(shè)計(jì)方面，與學(xué)生共同設(shè)定游戲規(guī)則、設(shè)計(jì)游戲方案，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)美術(shù)知識(shí)融入到游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，提高中職學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的整體效果[1]。在此過(guò)程中，教師要注意突出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要將學(xué)生作為中心，游戲目標(biāo)位培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)和想象力，確?？梢园l(fā)揮美術(shù)教學(xué)游戲的作用，為學(xué)生深入探究美術(shù)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

如在針對(duì)民族民間傳統(tǒng)剪紙方面的內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師在向?qū)W生講解基礎(chǔ)的剪紙手法和套路后，可以在課堂上完成對(duì)剪紙游戲的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和規(guī)劃，讓學(xué)生參與到游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力、創(chuàng)新力和想象力加以培養(yǎng)。在具體游戲的規(guī)劃和設(shè)計(jì)方面，教師可以與同學(xué)合理制定輪流剪紙的游戲方案，即班級(jí)中每列學(xué)生為一個(gè)小組，第一排的學(xué)生能隨機(jī)抽取到一個(gè)剪紙的題目，如“老鼠”，然后在剪紙的紙張上剪一下，可以一次剪出自己認(rèn)為最有代表性的方案。在完成操作后，該學(xué)生轉(zhuǎn)頭用動(dòng)作的方式表現(xiàn)“老鼠”的形象，讓第二排的學(xué)生猜想，第二排學(xué)生根據(jù)自己的猜想結(jié)果和對(duì)前一名學(xué)生剪紙內(nèi)容的理解，在剪紙作品上添加一剪，并以同樣的方式向后方傳遞[3]。如此，哪一組最后一排的學(xué)生完成的剪紙內(nèi)容最靠近第一排學(xué)生抽取的內(nèi)容，哪一組學(xué)生獲勝。在此游戲活動(dòng)中，教師和學(xué)生對(duì)游戲規(guī)劃方案進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能更加深入的參與到課堂游戲活動(dòng)中，并有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的想象力、對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉，能提高中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)效果，增強(qiáng)中職美術(shù)教育方面人才培養(yǎng)活動(dòng)的綜合質(zhì)量。

三、優(yōu)化應(yīng)用游戲，強(qiáng)化學(xué)生合作精神

教育游戲的優(yōu)化應(yīng)用，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)合作的平臺(tái)，使學(xué)生在集體探究的基礎(chǔ)上解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的合作精神加以強(qiáng)化，提高美術(shù)教學(xué)方面游戲教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和合理性。因此在對(duì)中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，可以合理應(yīng)用教育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到集體游戲活動(dòng)中，獲得理想化的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生合作探究精神的進(jìn)一步強(qiáng)化。

如教師在針對(duì)“色彩搭配”方面教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)“找朋友”的游戲進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)用，一方面為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的背景色，讓學(xué)生能對(duì)色彩的搭配形成初步的認(rèn)識(shí)，在游戲中對(duì)這方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí);另一方面，在游戲活動(dòng)中，教師讓學(xué)生根據(jù)對(duì)比色、鄰近色、同種色等對(duì)色彩進(jìn)行搭配和組合，借助網(wǎng)絡(luò)游戲活動(dòng)完成對(duì)這方面美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練，突出美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體質(zhì)量，使學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

綜上所述，系統(tǒng)把握美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中涉及到的主要內(nèi)容對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教學(xué)指導(dǎo)，能借助游戲教學(xué)法的重要作用提高教學(xué)效果，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)等得到全方位培養(yǎng)，確保學(xué)生能主動(dòng)參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，為中職學(xué)校的學(xué)生高質(zhì)量完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1]倪綱.中職美術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2018（12）：168.

[2]何萍.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在中職美術(shù)教育的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（08）：317-318.

[3]張家鴻.探究如何在中職美術(shù)教育中運(yùn)用游戲教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2018（02）：155.