高職院校學風建設的再思考

隋萌萌　楊丹　王云

摘 要：高職院校作為高等教育的重要組成部分，探討高職院校學風建設，是一項具有劃時代戰(zhàn)略意義的人才培養(yǎng)工程。高職院校在生源、師資力量、硬件設施上與本科院校本就存在一定差距，加強和改進高職院校學風建設對促進高職院校教育教學質(zhì)量的提高和深化教育管理與改革具有重要意義。高職院校應樹立學風建設的新形象，營造嚴謹治學的良好氛圍，嚴抓人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本，創(chuàng)高職院校學風建設的品牌。

關鍵詞：高職院校 學風 學風建設

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-00-01

隨著高職院校教育教學體制改革的逐步深入，探究新形勢下高職院校教學質(zhì)量的管理與改革已成為“十三五”的重要課題。學風建設關系著高職院校教學質(zhì)量的和辦學指標，關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強和改進學風建設對于深化高等教育改革，促進高職院校自身發(fā)展和生源質(zhì)量的提高，以及促進學生健康成長成才具有不可替代的作用。

一、學風建設的科學內(nèi)涵

學風，從字面上理解就是指學習的風氣。筆者認為，學風的科學內(nèi)涵是指高校學生的學習目的、學習態(tài)度、學習方法、學習作風等內(nèi)在品格在學習上的外部表現(xiàn)。主要包括以下幾個方面：為什么而學、是否愿意學、采取什么樣的學習方法、是否具有積極進取的精神。了解學風的科學內(nèi)涵，對于加強和改進學風建設具有重要的指導意義。

二、高職院校學風現(xiàn)狀及成因分析

1.高職院校學風現(xiàn)狀

由于近年來高校擴招規(guī)模按比例增長，高職院校學生生源質(zhì)量受到很大程度的沖擊，學生素質(zhì)參差不齊導致學風出現(xiàn)了一系列令人堪憂的問題。就目前學風建設反映出來的問題，突出表現(xiàn)在：

學習態(tài)度不端正，自律意識差。高職院校的學生由于學習態(tài)度不端正，考入大學后覺得終于可以從高中那種緊張的氛圍中解放出來，主要表現(xiàn)為：一方面，學習紀律意識松懈，遲到、曠課、早退現(xiàn)象屢見不鮮;一方面，學生課余時間充足但學習觀念淡薄，不把主要精力放在學習上而是沉迷于網(wǎng)絡、談情說愛。另一方面由于高職院校各類社團、社會實踐活動較多，學生課余時間忙于這些而忽視了學習。

學習環(huán)境不適應，學習能力不足。與高中課程相比，大學課程理論性更強、知識量更大、也更具系統(tǒng)性。學習的形式也從高中階段老師手把手教學、填鴨式教學轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟淖灾鲗W習、自律性學習，更注重課前的預習、課后的復習。而剛剛進入高職院校的大學生們沒有意識到這些變化，仍用高中的學習方法來學習大學的課程，常常感覺上課時已經(jīng)聽懂了，等考試時發(fā)現(xiàn)一變換題型還是不會。

2.高職院校學風問題原因分析

高職院校學風中不良現(xiàn)象的產(chǎn)生有其深刻的原因，包括學校管理、學生自身等都對學風建設產(chǎn)生重要的影響，從根本上來說，學生自身的思想觀念、學習能力、自控力是關鍵所在。

2.1校園氛圍的影響

一方面隨著高職院校擴招規(guī)模的增大，高職院校自身教育管理和教學體制改革的滯后，已經(jīng)不能滿足當前市場經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求。專業(yè)設置不合理、課程內(nèi)容陳舊、教學方法老套、實驗實訓設施落后，嚴重挫傷了學生的求知欲。另一方面，學術界出現(xiàn)一些不正之風，主要表現(xiàn)在：急功近利、心浮氣躁、學術剽竊，影響了教師敬業(yè)精神和嚴謹治學的態(tài)度。反映在學風上就是教師授課質(zhì)量不高，學生缺乏教師在學習方法上的指導。

2.2學生自身的問題

大學學習主要靠的是自覺性、主動性，在這樣的情況下就要求學生必須明確學習目標、端正學習態(tài)度。如果學生的心理問題較多，就直接影響學習的積極性。由于現(xiàn)在的大學生獨生子女較多，“6+1”的家庭模式讓他們養(yǎng)成了以自我為中心，稍有不滿意便心煩意亂、心情低落。有的學生初中、高中時期受到來自家長、教師的批評，覺得自己受到特別大的委屈無法從那種情景中走出來;有的學生因為家庭突然遭遇變故使自己的性格發(fā)生較大變化，變得孤僻、不愿與人交流，沒有知心朋友從而對良好學風建設產(chǎn)生不良影響。

三、加強和改進高職院校學風建設的建議

當前高職院系學風中存在的不良風氣，已經(jīng)嚴重影響到高等教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此在新時期加強和改進校風建設，是一項系統(tǒng)而復雜的工程，需要長期堅持。

1.塑造良好的校園氛圍，突出思想政治教育的主旋律

學風建設是校園文化建設的核心，關鍵在于培養(yǎng)學生主體的內(nèi)在自覺性，培養(yǎng)學生學習的主動性，這就需要加強學生的思想政治教育工作。學風從本質(zhì)上來說，就是學生的人生觀、價值觀和學習狀態(tài)的外在表現(xiàn)，學風建設的關鍵是讓學生明白學習目的、學習態(tài)度是取得良好成績的前提，只有幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，才能從思想根源上解決問題。

2.加強制度建設，規(guī)范學生日常行為

無規(guī)矩不成方圓。大學生在大學期間感到失去學習動力，其中很重要一個原因就是：高中時期老師、家長都灌輸著一種“現(xiàn)在好好學，等上大學就輕松了”這樣一種錯誤觀念。他們進入大學后，一改高中階段的緊張氛圍，學習上的松懈伴隨著對自我要求的放松。課上課后缺乏考勤制度，或沉迷于打游戲或注意力在談情說愛、或打工賺錢。一是高職院校應加強管理，以嚴格的規(guī)章制度對學風進行約束與規(guī)范，確保規(guī)章制度的執(zhí)行與落實。二是作為學生自我管理、自我教育、自我服務的學生組織——學生會要發(fā)揮他們應有的作用，加強對學生課上的考勤。三是嚴格執(zhí)行獎懲制度。在評獎評優(yōu)方面，實行完善的評獎評優(yōu)制度;在處罰方面對于違規(guī)違紀行為嚴懲不貸，從而形成完善有效的激勵與懲罰機制，為形成良好的校風提供制度支撐。

3.引導學生做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學習目的

學生進入大學，對于各方面都可能產(chǎn)生不適應。這就需要大學里的輔導員、任課教師在平時的授課中，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓他們明白只有專業(yè)才能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，幫助和引導學生制定明確合理的發(fā)展目標，對大學生生活做好規(guī)劃，從而激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性。在對課程學習的過程中逐漸對自己的專業(yè)產(chǎn)生興趣，從根本上扭轉(zhuǎn)學習的不正之風。

良好學風的形成，有賴于高職院校教學、管理等部門的齊抓共管，減少推諉、扯皮現(xiàn)象;更需要學生從思想上提高認識，從而培養(yǎng)學生的自覺性。具體來說，教學部門應做好教學改革、質(zhì)量評估工作，以促進教學質(zhì)量的提高，增強教學內(nèi)容的趣味性與實用性;管理部門要改進管理方法，提高管理效率與能力，解決學生的實際問題，重視學生會在學生管理和服務方面的作用，從而推動良好學風的形成。

參考文獻

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