關(guān)于高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的幾點(diǎn)思考

張葉翠

摘 要：高職院校思政課教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想理論教育的主要途徑，在提升學(xué)生思想境界同時(shí)，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，樹(shù)立堅(jiān)定信念，為以后建設(shè)社會(huì)的行為奠定積極向上的思想基礎(chǔ)。提高高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)校課堂對(duì)學(xué)生的思想培育作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，形成正確價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要概述了加強(qiáng)高職院校思政課教育的必要性，就目前形勢(shì)提出了高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建策略，以高職院校課堂實(shí)踐為依托，為提高思政課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)其時(shí)效性提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政課教學(xué) 質(zhì)量保障機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-0-01

高職院校思政課是學(xué)生在校期間必修的課程，也是大學(xué)生德育教育的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)的問(wèn)題，能夠提升大學(xué)生思想素養(yǎng)，形成正確價(jià)值觀。思政課的開(kāi)設(shè)可以幫助學(xué)生從“社會(huì)意識(shí)”層面正確了解國(guó)家各個(gè)方面的實(shí)際情況，有利于學(xué)生在正確把握事物發(fā)展規(guī)律的前提下，積極對(duì)待國(guó)家建設(shè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)充滿信心，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，激發(fā)氣社會(huì)正能量。

一、加強(qiáng)高職院校思政課教育的必要性

高職學(xué)校的學(xué)生，也是由稚嫩的高中階段畢業(yè)，開(kāi)始獨(dú)立生活。為適應(yīng)社會(huì)，其價(jià)值觀、人生觀、世界觀正在發(fā)生著變化。思政課作為一門塑造學(xué)生健康人格，滿足學(xué)生成才過(guò)程中的內(nèi)在需求的課程，對(duì)學(xué)生的身心各項(xiàng)發(fā)展應(yīng)做出及時(shí)正確的指引。對(duì)于剛步入大學(xué)生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)接受思政課教育，能夠正確理解大學(xué)生活和高職學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理解高職教育的內(nèi)涵以及發(fā)展趨勢(shì);讓學(xué)生明確自己大學(xué)時(shí)光的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，再結(jié)合個(gè)人理想，及時(shí)調(diào)整和規(guī)劃自己未來(lái)的發(fā)展方向，并為之努力拼搏;積極承擔(dān)建設(shè)責(zé)任，將個(gè)人理想與社會(huì)主義建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。另外，通過(guò)思政課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人思想水平對(duì)自身綜合素質(zhì)發(fā)展的重大作用，培育學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中分辨主流和主流的能力;在正確了解社會(huì)發(fā)展規(guī)律后，改變心態(tài)，使學(xué)生積極投身到社會(huì)主義建設(shè)中去。

二、構(gòu)建思政課教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的策略

1.思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向

社會(huì)主義核心價(jià)值體系既體現(xiàn)了我國(guó)的國(guó)情，也包含了我國(guó)人民的價(jià)值觀，科學(xué)的把握了我國(guó)社會(huì)前進(jìn)的方向，與中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是一脈相承的。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，可以讓學(xué)生深刻了解立馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用辯證的方法看待歷史;使學(xué)生在大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的同時(shí)，積極借鑒世界優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步豐富自身文化內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好的理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系所包含的內(nèi)容，可以通過(guò)不同的教學(xué)內(nèi)容分別呈現(xiàn)。比如，可以在思想道德與法律修養(yǎng)課程中，為學(xué)生播放“感動(dòng)中國(guó)”年度人物頒獎(jiǎng)盛典，節(jié)目中的每一個(gè)平凡人，用自己平凡的行動(dòng)，深刻詮釋了何為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的真諦;有的愛(ài)崗敬業(yè)、有的舍小我為大我、有的城市守信、有的舍己為人，讓學(xué)生在他們身上體會(huì)理想和信念的力量，在他們的故事中感受平凡中的偉大，以此更加深刻的理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.教學(xué)方式應(yīng)體現(xiàn)靈活性，激發(fā)學(xué)生興趣

以往的思政課，課堂教學(xué)主要以教師為主，教學(xué)信息載體也是黑板和教材，無(wú)法提供生動(dòng)的圖像資料，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的探知欲望。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校思政課應(yīng)將相關(guān)技術(shù)手段積極應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，也為方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，國(guó)外有大量歷史圖片、錄像資料在網(wǎng)絡(luò)上都是公開(kāi)的，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，豐富了教學(xué)資源，教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，提升思政課的德育成效和教學(xué)質(zhì)量。另外，以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用具有啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方式，多使用“為什么？”“你如何看待？”“你會(huì)怎么做？”這樣的問(wèn)題，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，確保學(xué)生思維一直處于活躍狀態(tài);多組織課堂討論活動(dòng)，教師引出討論的主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題展開(kāi)討論，并可以將討論帶帶課后，翻閱先關(guān)資料，做出比較全面的回答。這樣的課堂活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和辯證思維能力;最重要的是，師生之間要加強(qiáng)互動(dòng)，在課堂上與學(xué)生積極溝通，課后可以和學(xué)生談心，了解學(xué)生心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)做出正確引導(dǎo)，讓學(xué)生信任教師，這種信任感會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)積極性，有利于課堂效率的提高。比如，有學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是以后當(dāng)網(wǎng)紅，因?yàn)榫W(wǎng)紅可以一夜暴富。教師在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完之后，首先應(yīng)該對(duì)其職業(yè)規(guī)劃提出正面評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生很有洞察力，看到了互聯(lián)網(wǎng)和信息科技在生活方式上帶給人們額巨大改變，但是，不管以后從事什么職業(yè)，網(wǎng)紅也好，程序員還是小說(shuō)家也好，都要一步一步腳印踏踏實(shí)實(shí)的去走，妄想一步登天是荒誕的，吃苦耐勞、耐得住寂寞、守得住清貧，是每一位成功之人具備的基本素養(yǎng)，堅(jiān)持到最后，才能成為行業(yè)專家，有效實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

3.課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，可以有效增強(qiáng)思政課現(xiàn)實(shí)感、吸引力和提升德育價(jià)值，幫助學(xué)生感悟社會(huì)主義核心價(jià)值體系的真諦，領(lǐng)悟馬克思主義理論應(yīng)用于我國(guó)的現(xiàn)實(shí)性。教師可以采用多種方式，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，或者直接參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)，分析在社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，最后寫出實(shí)踐報(bào)告。比如，可以利用周末，聯(lián)合學(xué)校共青團(tuán)，集體到商店、工廠、市集進(jìn)行調(diào)查，或者參與義務(wù)服務(wù)工作，與環(huán)衛(wèi)工人一起做清掃街道垃圾、擦洗街邊欄桿等工作，體驗(yàn)每一個(gè)普通人為社會(huì)發(fā)展做出的努力和貢獻(xiàn);活動(dòng)結(jié)束后，寫出活動(dòng)總結(jié)和心得，并將實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和心得計(jì)入成績(jī)考核之中。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效提升思政課教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，構(gòu)建高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，首先要根據(jù)時(shí)代要求，將思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向;靈活使用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣;最后應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。除此以外，高職院校學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，積極學(xué)習(xí)思政課教學(xué)內(nèi)容，不斷提升思想覺(jué)悟，為以后投身到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中奠定積極向上的思想基礎(chǔ)。

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