論雙鋼琴教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值

【摘要】在教育改革的大趨勢下，高校鋼琴教學(xué)也面臨著改革創(chuàng)新的要求，打破以往的教學(xué)模式，構(gòu)建起全新的教學(xué)活動，對于鋼琴教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展具有重要意義。因此，本文就針對雙鋼琴教學(xué)這一模式做出探討，分析了其在鋼琴教學(xué)改革中具有的應(yīng)用價(jià)值，然后探討了對這一教學(xué)模式的具體應(yīng)用，希望可以給高校鋼琴教師提供一些參考，有效提升鋼琴教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學(xué);教學(xué)改革;雙鋼琴教學(xué)

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴教學(xué)是高校音樂專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技巧的主要課程。在教學(xué)實(shí)踐中，以往很多時(shí)候都是由教師單方面使用單臺鋼琴向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。在教學(xué)改革的環(huán)境下，采取雙鋼琴教學(xué)模式來改革鋼琴教學(xué)，可以讓鋼琴教學(xué)展現(xiàn)出不一樣的面貌，能夠大大提升鋼琴教學(xué)的效果。對于鋼琴教師來講，就要認(rèn)識到這種教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值，將其有效融入到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，從而最大程度提升教學(xué)活動的有效性。

一、當(dāng)前鋼琴教學(xué)存在的不足

之所以要討論將雙鋼琴教學(xué)模式運(yùn)用到鋼琴教學(xué)之中，主要原因就是因?yàn)楫?dāng)前鋼琴教學(xué)存在一些不足之處，需要通過有效的手段來優(yōu)化。具體而言，目前教學(xué)活動存在的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生課堂感受不佳

從目前的鋼琴教學(xué)來講，學(xué)生在課堂上的感受不強(qiáng)烈，也就是學(xué)生自己動手的機(jī)會不多，對于教師所講解的一些技巧難以實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂練習(xí)，陷入到理論化學(xué)習(xí)的困境。學(xué)生在課堂上對于鋼琴技巧沒有形成切實(shí)的感受，如此一來就會導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)技巧的掌握存在不足。

（二）學(xué)生之間的配合練習(xí)不足

鋼琴演奏在很多時(shí)候需要配合其他樂器進(jìn)行，這就需要學(xué)生具備良好的節(jié)奏把控能力，能夠適應(yīng)不同人的演奏特點(diǎn)，從而確保音樂的整體效果。但是在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的配合練習(xí)存在不足，一些學(xué)生雖然可以有效掌握鋼琴技巧，但是配合上卻容易出現(xiàn)問題，這就影響到了學(xué)生實(shí)踐水平的發(fā)展。

（三）學(xué)生的音樂感覺參差不齊

在鋼琴教學(xué)中，需要學(xué)生形成良好的音樂感覺，能夠精準(zhǔn)辨別音樂中的差異，對音樂具有敏感性。不過，目前學(xué)生的音樂感覺參差不齊，有的學(xué)生高一些，有的學(xué)生低一些，這就說明還有部分學(xué)生需要加強(qiáng)鍛煉。

二、雙鋼琴教學(xué)的內(nèi)涵與應(yīng)用價(jià)值

所謂的雙鋼琴教學(xué)，最開始其實(shí)是一種演奏模式，后來逐漸演化為一種教學(xué)模式。從18世紀(jì)開始，作曲家就開始創(chuàng)作一些雙鋼琴合作演奏的作品，通過兩名演奏者合力，對一步音樂作品進(jìn)行演奏，這樣就增強(qiáng)了演奏表現(xiàn)力，讓音樂作品具有更加豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)表達(dá)。近些年，雙鋼琴這種演奏模式逐漸轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)方法，即雙鋼琴教學(xué)，其核心就是在課堂上讓兩名學(xué)生合作演奏，由此對學(xué)生的相關(guān)音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。將其運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，具有多方面的積極價(jià)值，具體如下：

（一）可以激發(fā)學(xué)生課堂興趣

目前，學(xué)生興趣不高的問題切實(shí)存在，通過雙鋼琴教學(xué)模式來重構(gòu)鋼琴課堂教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生興趣具有積極的意義。因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)教學(xué)模式相比，雙鋼琴教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生以前沒有接觸過，在課堂上對其進(jìn)行使用，可以給學(xué)生制造新穎的感覺，從而讓學(xué)生在課堂上更加充滿學(xué)習(xí)的興趣，積極參與教學(xué)活動。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉學(xué)生素養(yǎng)

在以往的鋼琴課堂上，學(xué)生的實(shí)踐有些不足，因?yàn)榻虒W(xué)活動本身存在一定的限制，導(dǎo)致理論教學(xué)偏多。而雙鋼琴教學(xué)就可以在課堂上讓學(xué)生展開鍛煉實(shí)踐，對教學(xué)的相關(guān)鋼琴技巧理論進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。不僅如此，還可以讓兩名學(xué)生相互配合，對學(xué)生彼此之間的配合協(xié)作能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)示范引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

雙鋼琴教學(xué)可以讓兩個(gè)人同時(shí)進(jìn)行演奏，這就具有了很強(qiáng)的示范作用，可以在課堂上強(qiáng)化鋼琴教學(xué)的示范性。一方面，教師可以用一臺鋼琴做示范，讓學(xué)生利用另一臺鋼琴來跟著展開實(shí)踐;另一方面，也可以讓存在水平高低差異的學(xué)生組隊(duì)練習(xí)，讓高水平學(xué)生發(fā)揮出一定的帶動作用，幫助低水平學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。

（四）提高學(xué)生的自信心

雙鋼琴演奏可以在表現(xiàn)上更有張力，要比單鋼琴演奏具備更強(qiáng)的感染力。在課堂上通過雙鋼琴指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就會覺得自己的演奏比以往有了進(jìn)步，從而樹立起積極的學(xué)習(xí)自信，在課堂更加積極地參與學(xué)習(xí)。

三、雙鋼琴教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

對于高校鋼琴教學(xué)而言，雙鋼琴教學(xué)具有多方面的積極價(jià)值，這一點(diǎn)事毋庸置疑的。對于鋼琴教師來講，在開展教學(xué)改革的時(shí)候，要對這種方法靈活運(yùn)用，將其有效融入到鋼琴教學(xué)之中，使其對鋼琴教學(xué)起到切實(shí)的推動作用。

（一）做好雙鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)

要將雙鋼琴教學(xué)模式融入到鋼琴教學(xué)，那么，教學(xué)設(shè)計(jì)是項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作。對于鋼琴教師來講，在教學(xué)活動開始前，就要立足雙鋼琴教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)，這就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱要求，確定一堂課的具體教學(xué)要求，明確教學(xué)活動需要達(dá)到的具體效果;其次，設(shè)計(jì)雙鋼琴教學(xué)活動。雙鋼琴在課堂教學(xué)中的實(shí)施并不能完全貫穿整個(gè)課堂。因?yàn)樵谡n堂上還會有其他的教學(xué)內(nèi)容需要關(guān)注。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師就要事先確定好在什么流程可以切入雙鋼琴教學(xué)，哪些環(huán)節(jié)要理論教學(xué)，哪些環(huán)節(jié)要實(shí)踐教學(xué)，這些都需要在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候予以明確。

（二）有效開展課堂教學(xué)

在做好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師就需要關(guān)注到課堂教學(xué)的實(shí)際開展了。具體來講，在課堂實(shí)踐中，就要按照實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃有效落實(shí)教學(xué)活動。對于雙鋼琴教學(xué)模式，需要特別關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，自然就是雙鋼琴練習(xí)了。雙鋼琴練習(xí)的環(huán)節(jié)可以分為不同的階段來進(jìn)行。首先，可以讓學(xué)生先獨(dú)自練習(xí)，也就是針對作品中的不同聲部，各自將各自需要練習(xí)的部分進(jìn)行一到兩次的熟悉，這是一個(gè)最為基本的階段，是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)演奏技巧的環(huán)節(jié);其次，在學(xué)生完成各自聲部的練習(xí)后，就可以開始二人合奏，讓兩名學(xué)生相互配合進(jìn)行演奏，經(jīng)過多次練習(xí)達(dá)到嫻熟的配合程度。

（三）關(guān)注評價(jià)和教學(xué)優(yōu)化

在運(yùn)用雙鋼琴進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是課堂上對雙鋼琴教學(xué)模式的運(yùn)用，還需要關(guān)注教學(xué)評價(jià)。說到底，運(yùn)用雙鋼琴教學(xué)模式，其根本目的也是要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技巧和素養(yǎng)。一堂課下來，學(xué)生的鋼琴技巧水平達(dá)到了何種程度，這就需要教師通過評價(jià)才能把握了。所以，在課堂教學(xué)中，教師就要及時(shí)對學(xué)生的技巧水平進(jìn)行評價(jià)，反饋雙鋼琴教學(xué)的具體效果，針對存在的問題進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，從而讓鋼琴教學(xué)取得更大的成果。

四、結(jié)束語

在高校鋼琴教學(xué)改革的大潮之下，教師需要對教學(xué)方法模式的轉(zhuǎn)變加強(qiáng)關(guān)注。雙鋼琴教學(xué)作為近些年廣受關(guān)注的教學(xué)模式，對于鋼琴教學(xué)的優(yōu)化具有積極意義。教師需要認(rèn)清這種教學(xué)模式的實(shí)際價(jià)值，然后將其融入到鋼琴教學(xué)之中，有效推動高校鋼琴教學(xué)的變革和發(fā)展。

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作者簡介：袁琪行（1989—），男，湖南省邵陽市人，碩士，助教，研究方向：鋼琴。