提高小學音樂課堂教學有效性的策略

【摘要】在我國的小學基礎教育體系中，為啟蒙學生，同時培養(yǎng)學生的審美觀與藝術觀，小學的課程設定中特意設置了音樂課堂教學這門課程。但是現如今，諸多學校在音樂教學方面仍然存在些一些問題。由于學校采取了不合理的教學模式，沒有及時創(chuàng)新教學方法，導致學生課堂積極性低、學習興趣低下、課堂學習效率極低的問題出現。本文針對如何有效提高小學音樂課堂教學展開了探討，并通過分析問題提出相關的指導意見，以期提高小學音樂音樂課堂教學的質量。

【關鍵詞】小學;音樂課堂;問題分析;有效性策略

【中圖分類號】G632.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

前言

小學教育作為我國素質教育教學體系中最為基礎也是至關重要的一部分，對于小學生的發(fā)展起著決定性的作用。而音樂作為能被大眾廣泛接受并喜愛的藝術表達形式，其不僅能夠陶練情操，同時還可以通過音符與旋律傳遞情感。因此，建設小學生音樂課堂學習能夠有效地啟蒙學生。小學音樂課堂教學至關重要。本文通過對現如今的教學情況進行分析，發(fā)現問題，分析問題，并提出有針對性的指導意見以解決問題。

一、現如今小學音樂課堂教育存在的問題

（一）教學目標不明確

現如今，很多中小學的音樂任課老師在給學生們進行課堂教學時缺乏靈活性，更沒有清晰的教學目標。只有教學目標明確了，才能夠強化小學音樂課堂教育，小學的音樂課堂教育才能真正作為基礎教學設計的重要依據。作為素質教育中最為關鍵的一門學科，其設立學科目的在于培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，提高學生個人的品味以及情操。因此，教師應將教學目標定位為培養(yǎng)學生的審美品位和個人情操，而非單純地完成教學任務。而且，在小學音樂課堂數學中，一些教師并沒有嚴格地按照小學音樂課程的培養(yǎng)目標及教學大綱進行教學目標的制定，導致小學音樂課堂教學目標過高或者過低，影響教師的課堂教學效果，使得學生的學習質量降低。

（二）對音樂教師的培養(yǎng)力度不夠，缺少專業(yè)音樂人才

以應試教育為主，導致無論是學校還是家長都過分注重語文、數學等文化課的學習，而忽視了學生綜合能力如合作、動手能力等的培養(yǎng)。在小學的音樂課堂上，缺乏專業(yè)的音樂教師，甚至音樂課被其他課程所取代。同時，由于經濟條件的限制，有些學校缺少鋼琴、音響等專業(yè)設備，很大程度上影響了教學質量。這就要求教育部門應加大人才的培養(yǎng)力度，注重音樂人才的培養(yǎng)，使音樂教師隊伍不斷發(fā)展壯大。加大對有關地區(qū)的資金支持，為小學音樂教學提供充足的設備，從而切實提高全體國民的藝術修養(yǎng)。

（三）教師的教學評價主觀性過強

許多教師存在唯成績論的觀點，教師在教學過程中一味地注重成績，單純以成績定義學生的發(fā)展，忽視學生發(fā)展?jié)摿?，對學生的評價太過片面，嚴重阻礙了學生的發(fā)展。同時部分教師只看重成績，忽視音樂教育，教學過程中沒有看到學生的學習態(tài)度或者學習效果等因素，忽視學生發(fā)展。

二、提高小學音樂課堂的有效性策略

（一）轉變學校及教師的觀念，提高課堂教學有效性

運用相關的課程培訓來轉化學校以及教師們的教學觀念，使他們充分認識到音樂的重要性。小學音樂教學是音樂教師對小學生進行唱歌、音樂知識學習、鑒賞能力培養(yǎng)等的講授，對于小學生身心的健康發(fā)展十分重要。因此對于學校來說，必須將音樂課堂擺在與文化教學同樣的位置上，切實遵守教育部門的相關規(guī)定，使學生接受音樂的熏陶。而對于教師來說，要轉變自己頭腦中的不適應，以實現教學最優(yōu)化的目的。

（二）發(fā)揮教師個人魅力，提高課堂教學有效性

身正為范，學高為師。作為一個好老師，他能夠用自己特有的魅力來吸引學生的注意力。教師的語言要貼近學生的年齡特點。對于小學生來說，在教學時我們應該采取較通俗的、充滿關愛的語言，讓學生更多地感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任。同時，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發(fā)展，現代學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經不能滿足部分學生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學生的注意力往往會加倍地集中。這樣，學生就會親近喜歡老師，從而因親其師而信其道，愛屋及烏地喜歡學習老師所教的知識，進而提高教學的有效性。

（三）開展合作性音樂實踐活動，提高課堂教學有效性

在小學音樂教學中，合作學習要求全員參與，合理地利用競爭機制，互相合作，拓展思維的深度和廣度，使資源得到共享。葉圣陶先生指出：“合作，就是要心往一處想，勁往一處使，而不能各行其是?！睘榱嗽鰪娦〗M合作，教師應注重培養(yǎng)學生的合作習慣。例如，安排二年級《龜兔賽跑》音樂故事表演時，教師要遵循“組間同質，組內異質，優(yōu)勢互補”的原則，把學生綜合分組，合理安排組內小兔、烏龜、小熊等角色分工。這樣合作學習，既能師生、生生之間相互配合，促進情感的交流，又提高了課堂教學有效性。

（四）提高學生參與的積極性，保證學生的主體地位

我國目前的教學仍是以教師為主體，學生只是被動參與，導致他們主動學習的熱情不高，嚴重降低了學習的效率。因此，在以后的音樂課堂教學中，必須充分關注學生的需求，了解他們對于音樂課的看法，真正發(fā)現他們的興趣所在，從而真正提高教學的有效性。對教學的形式進行改革，可以采取游戲、視頻等方式進行教學，改變以往無趣的課堂氛圍，從而使學生真正熱愛音樂。但是，音樂教師必須要把握尺度，不能為了提高課堂的趣味性而忽視了音樂知識的講授及音樂素質的培養(yǎng)，不能以游戲的名義而忽略了自己的本職工作。在上音樂課時，老師可以事先了解學生們喜歡的歌曲，從而調整自己的教學方案，可以穿插一些小游戲如聽曲識歌、搶答等，使學生真正地參與到課堂中來。

（五）對課堂教學進行充分的準備，提高教學效率

音樂教師要對教學的內容進行篩選，選取適合小學生學習的部分，摒棄那些不適宜的部分。將音樂教學與流行元素相結合，提高課堂的教學效果。注重課后的效果，及時進行測驗，以考試的形式檢驗課堂教學的效果。提高教學活動的質量，并不意味著不注重教學內容的充實性，我們在課堂中既要保證教學內容真正被學生吸收，同時又注重教學的充實，不能為了教學實效性而忽略了對內容的要求。在具體的音樂課上，可以給學生們播放一些視頻，提高他們的藝術鑒賞能力，也可以帶學生們去聽一些音樂會，讓他們真正感受音樂的魅力所在。

三、結束語

提高小學音樂課堂教學有效性是提高音樂教學質量的客觀要求，對于學校及教師落實新課標的具體要求是必不可少的。唯有這樣，我們才能真正解決當今音樂教學中出現的各種問題，才能切實提高小學生對音樂的熱愛程度，從而進一步提升全體國民的藝術水平。

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作者簡介：陳雪琴（1969—），女，仙游，大專，研究方向：音樂研究。