中學(xué)管樂(lè)團(tuán)的建設(shè)與訓(xùn)練方法的探究

胡一帆 李騰 王祺 吳桑妮

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的教育方式也在從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)化教育過(guò)渡，素質(zhì)化教育的主旨是激發(fā)學(xué)生潛力，注重學(xué)生的特長(zhǎng)與個(gè)性的發(fā)展。管樂(lè)團(tuán)在中學(xué)的普及與發(fā)展，對(duì)中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)、提高學(xué)校的精神文明建設(shè)以及弘揚(yáng)我國(guó)的音樂(lè)文化有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)管樂(lè)團(tuán);訓(xùn)練方法;音樂(lè)素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

管樂(lè)團(tuán)既然能夠很好地迎合素質(zhì)教育，那么，關(guān)于中學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的建設(shè)與訓(xùn)練必然要成為管樂(lè)音樂(lè)教育工作者所應(yīng)思考的問(wèn)題。想要讓中學(xué)管樂(lè)團(tuán)的水平能夠有質(zhì)的提高，就必須要在管樂(lè)團(tuán)的建設(shè)以及管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練方法上進(jìn)行規(guī)范。筆者根據(jù)多年管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要對(duì)這兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述與總結(jié)，望能引起管樂(lè)工作者以及熱愛(ài)管樂(lè)人士的共同探討。

一、管樂(lè)團(tuán)的建設(shè)

（一）師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍可以說(shuō)是管樂(lè)團(tuán)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。教師隊(duì)伍始終穿插在管樂(lè)團(tuán)的日常訓(xùn)練當(dāng)中，完整的教師隊(duì)伍配置能夠提高管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練的質(zhì)量，降低訓(xùn)練難度。從管樂(lè)團(tuán)樂(lè)器編制角度上來(lái)看，管樂(lè)團(tuán)主要分為木管組、銅管組以及打擊樂(lè)組。木管組分為長(zhǎng)笛、單簧管、薩克斯聲部，銅管組分為小號(hào)、圓號(hào)、中音號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)聲部。木管樂(lè)器組的個(gè)性很強(qiáng)，因此，最好每個(gè)聲部安排一名專業(yè)指導(dǎo)教師。銅管樂(lè)器的共性強(qiáng)，為了確保高低音的平衡，可以把銅管樂(lè)器安排成高中音銅管組與低音銅管組，并安排兩名專業(yè)指導(dǎo)教師。高中音銅管組主要負(fù)責(zé)小號(hào)、圓號(hào)聲部，低音銅管組負(fù)責(zé)中音號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)聲部。最后，打擊樂(lè)聲部同時(shí)安排一名專業(yè)指導(dǎo)教師。由此可見(jiàn)，管樂(lè)團(tuán)的師資隊(duì)伍至少需要六名專業(yè)指導(dǎo)教師，才能完成管樂(lè)團(tuán)的初步師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二）管理團(tuán)隊(duì)

管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要分為教師與學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行。管樂(lè)團(tuán)的課堂氛圍、授課方式不同于其他中學(xué)文化課程，且開設(shè)管樂(lè)課程訓(xùn)練有可能因?yàn)楸拘Ｒ魳?lè)教師編制不健全的情況，會(huì)存在外聘教師制度，外聘教師對(duì)于該校的樂(lè)團(tuán)、作息、學(xué)生不太熟悉，就需要指派出專門的樂(lè)團(tuán)管理教師，以便于對(duì)樂(lè)團(tuán)和學(xué)生的管理。同時(shí)，管理教師也穿插于管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練當(dāng)中，組織與協(xié)調(diào)課堂紀(jì)律，可以大大提高管樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)教師的教學(xué)效率。

其次是學(xué)生的管理團(tuán)隊(duì)，教師必須讓專業(yè)能力和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)，并選出每個(gè)聲部有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的聲部長(zhǎng)，這樣才能使整個(gè)管樂(lè)團(tuán)的管理更加規(guī)范、更加標(biāo)準(zhǔn)。

（三）規(guī)章制度

俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。嚴(yán)格的規(guī)章制度能讓管樂(lè)團(tuán)的運(yùn)作更有效率。在管樂(lè)團(tuán)的建設(shè)初期，根據(jù)學(xué)校的具體情況，擬定出符合該校學(xué)生情況的嚴(yán)格的規(guī)章制度，用這些規(guī)章制度去規(guī)范學(xué)生，讓管樂(lè)團(tuán)全員樹立良好的集體主義觀念，并設(shè)立考核制度，優(yōu)勝劣汰，讓全員在集體主義觀念下同時(shí)具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）人員選拔

在人員選拔上，采取志愿報(bào)名原則，擁有管樂(lè)團(tuán)樂(lè)器演奏經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)優(yōu)先。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)要通過(guò)系列的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)考核（簡(jiǎn)易視唱練耳與樂(lè)理）以及先天演奏條件考核（肺活量、身體素質(zhì)、牙齒、嘴唇、手指等）之后，找出適合學(xué)生吹奏的管樂(lè)器供學(xué)生選擇。

二、管樂(lè)團(tuán)的日常訓(xùn)練

當(dāng)管樂(lè)團(tuán)的師資隊(duì)伍、管理團(tuán)隊(duì)、規(guī)章制度以及人員選拔工作完成之后，管樂(lè)團(tuán)的日常訓(xùn)練就能步入常態(tài)化，隨之而來(lái)的就是如何進(jìn)行日常訓(xùn)練的問(wèn)題。

（一）教材的選定

中學(xué)管樂(lè)團(tuán)的日常訓(xùn)練，離不開對(duì)于教材的合理使用?，F(xiàn)如今，管樂(lè)團(tuán)的教材種類繁多，且每一套教材都自成一套體系，如美國(guó)的《3D式管樂(lè)隊(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練教材》，以及日本的《管樂(lè)器的演奏與訓(xùn)練》等，都十分系統(tǒng)地將管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練方法、訓(xùn)練曲目做以規(guī)劃并投入訓(xùn)練當(dāng)中。后來(lái)，國(guó)內(nèi)將這些教材翻譯并引進(jìn)，作為國(guó)內(nèi)專業(yè)的管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練教材。此類教材適用于有一定演奏水平的中學(xué)管樂(lè)團(tuán)體，但是用于初級(jí)中學(xué)管樂(lè)團(tuán)的日常訓(xùn)練，會(huì)極大地增加中學(xué)管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練的難度，適得其反。但筆者在多年的中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)中學(xué)管樂(lè)團(tuán)在使用了《管樂(lè)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練教程》之后成功地度過(guò)了初級(jí)水平，從而更好地適用專業(yè)管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練教材。

（二）“AB團(tuán)”的開設(shè)

所謂的AB團(tuán)，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演奏水平，將所有管樂(lè)團(tuán)的學(xué)生劃分成A團(tuán)（高水平）以及B團(tuán)（初級(jí)水平）?！拌F打的營(yíng)盤流水的兵”，樂(lè)團(tuán)學(xué)生不斷循環(huán)，意味著管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展必須要用充足的后備力量。而AB團(tuán)的開設(shè)正好解決了此類問(wèn)題。A團(tuán)是水平高的演出團(tuán)體，B團(tuán)是磨煉基本功的訓(xùn)練團(tuán)體，新生或者零基礎(chǔ)的同學(xué)加入樂(lè)團(tuán)后，在B團(tuán)中磨煉管樂(lè)基本功，等到具有了一定的演奏能力，就可以提升至A團(tuán)參加訓(xùn)練與演出。這樣一來(lái)，樂(lè)團(tuán)的新老生循環(huán)問(wèn)題解決了。同時(shí)正好迎合樂(lè)團(tuán)考核制度，A團(tuán)考核不合格者移至B團(tuán)繼續(xù)訓(xùn)練基本功，B團(tuán)優(yōu)秀者直接晉升至A團(tuán)參加訓(xùn)練與演出。

（三）曲目的選擇

中學(xué)開設(shè)管樂(lè)團(tuán)一方面是迎合素質(zhì)教育，另一方面，也是為了增加學(xué)校的藝術(shù)校園文化，這就意味著管樂(lè)團(tuán)不能僅僅只是進(jìn)行單方面的日常訓(xùn)練，更需要出來(lái)演出，因此，管樂(lè)團(tuán)演出曲目的選擇也十分重要。在管樂(lè)團(tuán)的選曲過(guò)程中，一定要考慮到樂(lè)團(tuán)的實(shí)際演奏水平，同時(shí)也要把選曲的意義放在是否能提高學(xué)生的演奏水平與審美水平上，和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂(lè)表現(xiàn)力上，這樣才能使管樂(lè)團(tuán)的演奏水平不斷提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的意義。

（四）“視、聽、唱”的訓(xùn)練

中學(xué)管樂(lè)團(tuán)的開設(shè)更高層面的意義在于迎合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，達(dá)到對(duì)音樂(lè)更為深層次的理解。想要更好地融入音樂(lè)，更快地加入管樂(lè)團(tuán)排練當(dāng)中，機(jī)械式的學(xué)習(xí)是行不通的，要帶著啟發(fā)性地去培養(yǎng)學(xué)生看譜、識(shí)譜甚至視奏能力，正確引導(dǎo)學(xué)生聽辨音準(zhǔn)和節(jié)奏，甚至談?wù)摵螢橐魳?lè)之美，并如何將這些抽象的東西以唱的形式表達(dá)出來(lái)，這就是中學(xué)管樂(lè)團(tuán)培養(yǎng)“視、聽、唱”能力的重要性。

綜上所述，中學(xué)管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展，離不開好的教師團(tuán)隊(duì)與管理團(tuán)隊(duì)，離不開嚴(yán)格的規(guī)章制度與選人原則，同時(shí)，也要有科學(xué)的日常訓(xùn)練方法作為支撐，才能保證中學(xué)管樂(lè)團(tuán)健康的發(fā)展，從而促進(jìn)校園精神文化建設(shè)，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

作者簡(jiǎn)介：胡一帆，男，漢族，江西橫峰，助教，碩士研究生，上饒師范學(xué)院，研究方向：西洋管樂(lè)器。