慕課環(huán)境下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐

【摘要】慕課教學(xué)有很多益處，卻也有不足之處。混合式教學(xué)方法是采用慕課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相混合的模式，取其優(yōu)勢、去其劣勢，應(yīng)用到現(xiàn)代大學(xué)英語課堂教學(xué)上。那么在本科類院校中，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和英語課堂教學(xué)情況是什么樣的？混合式教學(xué)方法在教學(xué)過程中起到了哪些作用？以下就慕課環(huán)境下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】慕課環(huán)境 混合式 大學(xué)英語 研究 實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】本文系廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目《慕課環(huán)境下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐》（課題編號：2018JGA319）；南寧學(xué)院本科示范課程建設(shè)項(xiàng)目《南寧學(xué)院大學(xué)英語課程建設(shè)》（項(xiàng)目編號：2017BKSFKC12）；南寧學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目《南寧學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)》（項(xiàng)目編號：2017XJJXTD05）的階段性成果。

【中圖分類號】G434；H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0102-01

一、慕課環(huán)境下大學(xué)英語混合式教學(xué)的優(yōu)勢

我國傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方式是基于我國應(yīng)試教育的大背景下，將考試知識以多種形式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，并且課程的完成率也可以保證，老師的面對面教學(xué)也可以充分與學(xué)生互動(dòng)，并隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。慕課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是多元化的課程、學(xué)生們學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也相較傳統(tǒng)教室教學(xué)要靈活些，與此同時(shí)，由于在線教學(xué)這種模式較新穎，可以提起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，最重要的一點(diǎn)原因就是，外國高校以母語式教學(xué)的方式傳授英語知識，其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用度更高一些，并且課程全部免費(fèi)。傳統(tǒng)教學(xué)和慕課教學(xué)都有其優(yōu)缺點(diǎn)，兩者結(jié)合取其優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)過程中，可以有效的提高我國大學(xué)生英語聽說的能力，并且將其在大學(xué)所學(xué)的英語知識有效的應(yīng)用在以后的工作和社交中。

二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國國土面積廣袤，各省市發(fā)展?fàn)顩r各不相同，所以相對地方本科院校的經(jīng)濟(jì)狀況、師資力度、教學(xué)層次和高校知名度等等都相差甚遠(yuǎn)，其中英語課程的教學(xué)水平也良莠不齊?；谖覈青l(xiāng)人口差異大的現(xiàn)狀，大學(xué)生中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生遠(yuǎn)多于城市學(xué)生，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初高中英語教學(xué)水平普遍偏低，以通過考試為目的的書面學(xué)習(xí)，使學(xué)生口語得不到好的練習(xí)，學(xué)生開口難現(xiàn)象嚴(yán)重，不標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生不愿與他人用英語交流，大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)只是為了英語等級考試，為了拿到畢業(yè)證書。這就造成了很多大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會后，無法用英語進(jìn)行交流，聽不懂真正標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，且自己也說不出英文，或者學(xué)生聽得懂別人的英語，但是說出來的英語讓別人聽不懂等狀況，都顯示著大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。

三、混合式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的妥善應(yīng)用

現(xiàn)今大學(xué)英語教育目標(biāo)似乎就是為了完成英語等級考試，但是實(shí)際上大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語并不只是為了應(yīng)付考試，而是為了與國際脫軌，英語作為世界通用語言，用到的地方自然也很多，我國高校應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)加以更改，為了學(xué)生們能在現(xiàn)實(shí)生活和工作中使用英語交流，應(yīng)脫離課本，多多引進(jìn)慕課平臺上一些世界知名高校教授學(xué)者的英語課程，并且提供給中國的大學(xué)生們，讓他們自主選擇在線教學(xué)的課程，適合自己的就是最好的，讓學(xué)生們選擇適合自己的慕課教程是最好的方式。然而由于現(xiàn)代高校還無法做到讓學(xué)生自主選擇課程，那么就需要老師來做選擇了。老師需要在上課之前，將課上要用的教程根據(jù)學(xué)生英語掌握情況以及本專業(yè)的特性進(jìn)行精心挑選，在不脫離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上將專業(yè)英語知識教授給學(xué)生。另外，老師在自身掌握多媒體設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，還要為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生更好的使用多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)英語知識。這對老師的要求非常高，現(xiàn)代通訊設(shè)備發(fā)達(dá)，多樣化的通訊選擇可以幫助老師和學(xué)生建立良好的溝通橋梁，比如手機(jī)微信，老師可以建立微信群，將學(xué)生們都拉進(jìn)群里，當(dāng)任何學(xué)生有關(guān)于英語學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，都可以在群里詢問老師或其他同學(xué)，老師也可以在群里發(fā)布學(xué)習(xí)信息，比如，本星期英語課程完成目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的概要等等，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在本校的慕課平臺尋找教程自主預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識，然后帶著不明白的問題和自己了解到的知識進(jìn)入到課堂教學(xué)中，線上線下雙管齊下、揚(yáng)長避短，是混合式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中最妥善的應(yīng)用。

結(jié)束語

慕課環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，不但激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以在英語課程學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。未來高校的慕課教程會越來越多，相信大學(xué)英語教學(xué)效果也會越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

周延（1984-），女，漢族，廣西梧州人，碩士研究生，講師，主要從事英語教學(xué)法、跨文化交際、英語語言學(xué)研究。