如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

王立慶

【摘要】數(shù)學(xué)由于它自身的特性，顯得有些枯燥、晦澀、難懂，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，制約了課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的重要性，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興致，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。所以，老師要不斷創(chuàng)新和提升自身的綜合素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活發(fā)揮，切實(shí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步和收獲，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)效性 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0002-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科有明顯不同之處，它的知識內(nèi)容既有數(shù)字，也有符號，還有一些難懂的運(yùn)算、難記的公式，不但讓老師犯難，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性就成為擺在老師面前的難題。能否實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求，適應(yīng)新時代的教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)造適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)代課老師思考的問題。這個問題與課堂教學(xué)目標(biāo)一樣，一直是老師在教學(xué)中不斷摸索、研究、發(fā)現(xiàn)、解決、提升的過程，也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)性教學(xué)的主要途徑。本人，在教學(xué)中、學(xué)習(xí)中，通過對各種教學(xué)資料的研究，對提高課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)性，總結(jié)了幾點(diǎn)淺見，并在嘗試中收到了一些實(shí)效，與大家分享：

1.做好備課工作，為課堂教學(xué)的實(shí)效性打基礎(chǔ)

事實(shí)證明，課前準(zhǔn)備既能保證老師課堂教學(xué)的有效性，也能保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。但是由于老師對于備課以及其他課前準(zhǔn)備的認(rèn)識不足，總是不認(rèn)真?zhèn)湔n者或者準(zhǔn)備，匆匆走進(jìn)教室，使課堂教學(xué)沒有頭緒，重點(diǎn)不突出，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有質(zhì)量。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要把課前準(zhǔn)備做到細(xì)致入微，全面深入地把握教材，并基于教材，發(fā)揮自己靈活嫻熟的教學(xué)方法進(jìn)行施教，但又要不完全拘泥于教材，圍繞教學(xué)大綱這條主線，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法合理并用的策略，使學(xué)生充滿探究數(shù)學(xué)知識的動力。作為老師要以學(xué)生求知探索欲為教學(xué)的主要突破口，制定由淺入深、由簡到難的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生把分散的注意力快速集中到課堂上來，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，老師也可以根據(jù)學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識水平，尋找、抓住講解的契機(jī)，使課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加突出，使學(xué)生易于掌握。老師還可以在課前把大綱要求的知識點(diǎn)吃透，以便能在課堂上舉一反三地給學(xué)生講解，擴(kuò)充教學(xué)知識寬度和廣度，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.關(guān)注學(xué)生的主體性，提高課堂教與學(xué)的雙重效率

2.1快速調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂時間十分有限，如果老師在教學(xué)的起初階段不能快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生認(rèn)真投入地學(xué)習(xí)，那么等學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)時，課堂時間也好，教學(xué)內(nèi)容也好都已經(jīng)過半，影響學(xué)生前面的學(xué)習(xí)效果不說，也影響后面的學(xué)習(xí)，更影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高。所以老師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的注意力，在教學(xué)剛開始時就要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)課堂教與學(xué)的雙重效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2根據(jù)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。由于每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣不同，所以老師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生不同的認(rèn)知基礎(chǔ)，因材施教地依次為每個學(xué)生有針對性的打造學(xué)習(xí)方法，才能讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)產(chǎn)生效用。在小數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要積極發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的長處，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，讓學(xué)生能夠更好的接受課堂知識，從而更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.3引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中有效提問。素質(zhì)教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提問能力、思考問題的能力都非常重視，積極有效的發(fā)問是課堂教學(xué)活動的重要推動力。小學(xué)階段學(xué)生的思維意識較簡單，對于未知的領(lǐng)域充滿強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，相應(yīng)的疑難問題會激發(fā)學(xué)生的探究能力，使其能積極自主地進(jìn)行思考鉆研。因此，老師要重視課堂提問的環(huán)節(jié)，給學(xué)生留足思考問題的時間，不要為了盲目追趕時間進(jìn)度直接給出過多的指導(dǎo)意見，這樣不利學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，更不利于課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。

3.把生活拉入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感

3.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，因?yàn)椋谴龠M(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉。老師要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，結(jié)合多種創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)，既能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)中長時間地保持注意力集中，由此促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。所以，老師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的故事情節(jié)吸引學(xué)生，使之在生動的故事情節(jié)引導(dǎo)下對問題進(jìn)行認(rèn)真思考，并在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑時，老師通過故事演繹而使其茅塞頓開。比如，在教學(xué)《認(rèn)識乘除法》一節(jié)教學(xué)過程中，老師可以先為學(xué)生們展現(xiàn)他們熟悉生活情：“星期天家里來了12個親朋好友來做客，媽媽讓小剛?cè)コ匈I飲料，到了超市后小剛驚喜地發(fā)現(xiàn)，超市正在做買三贈一的飲料促銷活動，小剛聰明地為每一位客人都買了一瓶飲料，那么究竟小剛花了幾瓶飲料的錢呢？”這樣的問題學(xué)生不會產(chǎn)生煩厭感和壓力，反而會對其產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)行積極的思考與運(yùn)算。與此同時，學(xué)生也會在生活情境的創(chuàng)設(shè)中變得更為積極活躍，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

3.2創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

小學(xué)生有自己的認(rèn)知規(guī)律和習(xí)慣，老師要在教學(xué)中利用小學(xué)生天性，在生活中提取豐富的教學(xué)資源與素材，有目的、有計劃地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生的參與性。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，既能促進(jìn)學(xué)生對知識的消化理解，更能使學(xué)生在實(shí)際生活中增強(qiáng)實(shí)踐能力，尤其是在小學(xué)生活躍的思維狀態(tài)中，他們求知欲強(qiáng)，好奇心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果更佳，因而在老師不斷的正確引導(dǎo)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到極大的開發(fā)、思維能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力也得到顯著提升。比如，在教學(xué)《多邊形面積》這一課時，老師要結(jié)合教學(xué)知識內(nèi)容，通過把生活情境中的多邊形進(jìn)行多媒體圖片展示，讓學(xué)生們認(rèn)識到生活中無處不在的多邊形的存在，進(jìn)而通過趣味性引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多邊形面積計算的學(xué)習(xí)。老師可以利用紙張讓學(xué)生們在動手動腦活動中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力與思維能力，通過把多邊形折成若干面積相等的、規(guī)則的三角形這一過活動，使學(xué)生在充分理解多邊形面積計算方法的同時，也有效地掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生把所學(xué)知識也能夠有效地運(yùn)用到實(shí)際生活問題的解決中，由此促進(jìn)了學(xué)生既能學(xué)有所成，還能達(dá)到學(xué)以致用的良好效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有性。

4.教學(xué)后的反思，是促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的關(guān)鍵

教學(xué)后的反思環(huán)節(jié)，是老師保證課堂教學(xué)效率不可忽視的細(xì)節(jié)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正快速提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)效性，僅僅依靠充足、認(rèn)真的課前準(zhǔn)備和合理的教學(xué)計劃、安排是完全不夠的，老師還必須要做到對每課堂進(jìn)行反思、總結(jié)，對于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題加以分析、概括，找到原因，尋找對策。作為小學(xué)數(shù)學(xué)才老師，課后針對教學(xué)內(nèi)容真正做到查缺補(bǔ)漏，其實(shí)也是重新認(rèn)知自身教學(xué)方式和教學(xué)觀念的過程，更是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更具體問題的途徑。首先，老師要認(rèn)真全面地總結(jié)課程的閃光點(diǎn)，加以發(fā)展和利用，以此促進(jìn)教學(xué)；其次，老師也要發(fā)現(xiàn)存在的，急需改善和解決的問題，找到針對出現(xiàn)的問題采取行之有效的解決思路和方法等等。當(dāng)然，課堂的一切教學(xué)活動是為學(xué)生服務(wù)的，老師的反思也要站在學(xué)生的立場上，用學(xué)生的視角去反思課堂教學(xué)過程，才能真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以便更好地為學(xué)生服務(wù)，也才能研究出容易讓學(xué)生出現(xiàn)困惑和問題的原因，從而有針對性地改變教學(xué)方法，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了更好的推進(jìn)和落實(shí)新課標(biāo)的發(fā)展，在教學(xué)中一定要充分了解小學(xué)生的天性，熟悉教學(xué)內(nèi)容，把小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)慣結(jié)合起來，以便在課堂上采用更加有效、恰當(dāng)?shù)姆椒?，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，從而積極互動、交流，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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