淺析傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的運用

摘要：中國傳統(tǒng)文化是我國的文化瑰寶，在小學語文教學之中重視對中國傳統(tǒng)文化的教育，將有利于提高小學生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也能夠潛移默化地培養(yǎng)小學生的家國情懷。本文通過強調(diào)傳統(tǒng)文化在小學語文教育中的意義，提出了傳統(tǒng)文化運用于小學語文教學課堂的具體方案，希望能夠為我國廣大小學語文教育工作者提供參考信息。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學語文；文化傳承；運用

一、 傳統(tǒng)文化教育在小學語文教學中的意義

（一） 學習傳統(tǒng)文化有利于提高學生的文化修養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化是我國古代藝術(shù)的精髓，反映了古代優(yōu)秀的藝術(shù)和文化水準。小學生可在對傳統(tǒng)文化的理解和學習中，提高自身的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在對古詩詞的學習過程中，學生不僅可以學習到漢字本身的意義，還能夠體會到漢字的韻律之美，綜合提高自身的文化修養(yǎng)。

（二） 學習傳統(tǒng)文化有利于塑造學生正確的價值體系

培養(yǎng)小學生正確的價值體系必須在日常教學中采用潛移默化的方式，在日常課堂中教師所傳授的知識將對學生的價值體系產(chǎn)生深遠的影響。中國傳統(tǒng)文化作品中往往體現(xiàn)著優(yōu)秀的、符合中國實際的人生觀、價值觀和世界觀，這些都能夠在小學生的語文學習過程中，影響學生三觀的形成。

二、 傳統(tǒng)文化教育在小學語文教學中的運用

（一） 重視漢字教學

文字是一個國家文化構(gòu)成的基本單位，漢字蘊含著中華民族的豐富智慧，是中國傳統(tǒng)文化的代表之一，也是中國傳統(tǒng)文化的精華。因此，小學語文教師在組織語文課堂時應(yīng)該重視對漢字的教育，讓小學生能夠理解和領(lǐng)悟到漢字文化的美麗。通過對漢字的學習，小學生不僅可以進行基本的識字學習，學習和理解漢字的含義，還可以提高文化素養(yǎng)，體會到中國傳統(tǒng)文化中漢字所代表的部分內(nèi)涵。

（二） 重視古詩詞教學

中國傳統(tǒng)文化的另一個重要寶藏則是古代詩詞，古詩詞是通過精簡的富有韻律的語言，來抒發(fā)創(chuàng)作者的情感。古詩詞經(jīng)過了時間長河的沉淀與積累，代表著中國傳統(tǒng)文化最精彩與最豐富的一部分。在小學語文課堂中著重對古詩詞的教學，是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要方法，通過對古詩詞的解析引導小學生讀懂和理解古詩詞，可以讓小學生在理解古詩詞的基礎(chǔ)上，進一步地感受到中國傳統(tǒng)文化的博大，增強對中國傳統(tǒng)文化學習的興趣。

古詩詞從文字、韻律和情感抒發(fā)等多方面都有著豐厚價值，因此，小學語文教師在課堂中講授古詩詞的方法應(yīng)該是多樣性的。例如，教師可安排學生們進行朗讀訓練，讓學生們在朗讀之中，切實地感受到古詩詞的韻律；教師還可以通過多媒體方式將古詩詞中的情境展現(xiàn)出來，以加強學生們的直觀體會。例如，在講解《山行》這首詩時，教師就可以準備一些與詩歌情境相關(guān)的圖畫，幫助學生在對圖畫的觀賞之中，更具象地感受到詩歌中所呈現(xiàn)的世界。

（三） 重視組織學生課外閱讀

語文教學是離不開閱讀訓練的，對小學傳統(tǒng)文化教學的考核也更多體現(xiàn)在閱讀與積累之中，因此，小學教師們還應(yīng)該重視組織和推薦學生們閱讀中國傳統(tǒng)文化相關(guān)書籍，以加強對課堂所傳授知識的理解，讓學生們真正掌握所學知識。對小學生課外閱讀的培養(yǎng)方式有很多，但要注意小學生的接受程度，避免太過于深刻的課外閱讀。教師還可以組織學生在課外閱讀之后進行定期的交流和分享，在分享過程中教師可以給學生一些點評或者指導意見，甚至還可以鼓勵學生進行自由創(chuàng)作，多維度地去強化學生對中國傳統(tǒng)文化的理解與積累。

（四） 重視教學的多樣性

優(yōu)秀的教學過程不僅僅是局限于室內(nèi)的，尤其是對于課業(yè)相對沒有太過于繁重的小學生，教師們更應(yīng)該重視對課堂體驗的豐富。例如，教師可以拓展戶外教學，為學生安排有趣的戶外課堂，強化學生的學習興趣。例如，在講到“橫看成嶺側(cè)成峰”時，教師可以組織學生進行爬山的戶外活動，將學生從簡單的講解授課方式中拉出來，讓學生在戶外身臨其境地去感受作者的心境；教師還可以組織有意義的豐富多彩的課外活動，讓學生們在實踐之中快樂地學習。例如，教師可以針對古詩詞中提到的景觀，帶領(lǐng)學生進行實地探訪，安排學生郊游等等，這些實踐活動，都能進一步加深學生對課本知識的學習理解，從而培養(yǎng)和提高學生的文化素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，小學語文教師應(yīng)該認識到，在小學語文教育中重視對中國傳統(tǒng)文化的教學，對小學生的全面發(fā)展具有深遠的積極意義。延續(xù)中國傳統(tǒng)文化的博大精深，一方面需要人們的重視和維護，另一方面也必須找到一條合適有效的傳承之路，每個人的學習之路都開始于小學時代，因此，在對中國傳統(tǒng)文化的傳承之路上，小學語文教師有著重要的責任。教師必須正確理解對小學生進行傳統(tǒng)文化教學的意義，采用正確的教學方法講中國傳統(tǒng)文化傳承下去，建立起小學生的文化認同感，培養(yǎng)出對社會有用的，有利于國家發(fā)展的綜合人才。

參考文獻：

[1]任靜.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透探析[D].貴陽：貴州師范大學，2017.

[2]吳堃.淺談如何在小學語文教學中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育[J].讀與寫，2017（2）.

作者簡介：申倩，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)濤雒鎮(zhèn)濱海灣小學。