運(yùn)用多媒體教學(xué)資源的初中地理課堂教學(xué)模式研究

摘要：在如今信息技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了中小學(xué)中普遍的教學(xué)方法之一，尤其是在地理學(xué)科領(lǐng)域，多媒體教學(xué)尤為重要，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)不能很好地呈現(xiàn)地形地貌，多媒體教學(xué)可以把圖表和文字緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更好地理解書(shū)本內(nèi)容，可以最大程度的增強(qiáng)課堂的效果。利用多媒體把書(shū)本中死的圖像通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)地理，使課堂效率增加，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；地理學(xué)科；初中課堂

一、 引言

多媒體是在20世紀(jì)末新興的一種信息技術(shù)，主要應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，主要的呈現(xiàn)方式包括幻燈片、投影儀等。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式，學(xué)生們從幻燈片中可以更加清晰明了地了解地理知識(shí)，地形、地貌等相關(guān)信息可以更清晰的呈現(xiàn)到學(xué)生眼前。將多媒體應(yīng)用于地理學(xué)科的教學(xué)中是大勢(shì)所趨。

二、 多媒體對(duì)于地理學(xué)科的重要性

（一） 多媒體教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是通過(guò)書(shū)本上所有的知識(shí)來(lái)為學(xué)生講解，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。但是多媒體教學(xué)可以生動(dòng)通過(guò)幻燈片的方式為同學(xué)生動(dòng)的呈現(xiàn)地理知識(shí)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，所謂興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了興趣，那么他便會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)地理變?yōu)橐环N娛樂(lè)方式，那么他肯定能學(xué)好地理這一學(xué)科。

（二） 通過(guò)多媒體使地理教學(xué)效果不斷增加

地理這一學(xué)科不同于其他學(xué)科，地理學(xué)科中的圖特別多而且十分復(fù)雜，通過(guò)傳統(tǒng)的板書(shū)形式很難清晰的表示出來(lái)，需要借助幻燈片，通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)、視頻的方式清晰的呈現(xiàn)出來(lái)。圖表就是將地理語(yǔ)言進(jìn)行濃縮，學(xué)生能從這些形形色色的圖表中直接獲取地理知識(shí)，學(xué)生如果很好地掌握了地理學(xué)科中的各類圖表，那么他就能在地理的海洋中盡情遨游。老師通過(guò)幻燈片生動(dòng)地將地理知識(shí)傳授給學(xué)生的教學(xué)方法大大提高了教學(xué)效率，從而優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。教師在地理學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用多媒體，對(duì)于地理這門(mén)跨度大的學(xué)科來(lái)說(shuō)，便于地理中相關(guān)知識(shí)的交叉呈現(xiàn)，充分地利用課堂時(shí)間，使得教學(xué)效果最優(yōu)化。例如，教師在講解地理學(xué)科中的氣象知識(shí)的時(shí)候，用多媒體可以清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠更好地理解這些知識(shí)。多媒體教學(xué)通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如在講解地球的自轉(zhuǎn)的時(shí)候，多媒體可以將這一抽象的知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的方式，把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解地球自轉(zhuǎn)的方向以及和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

三、 多媒體在地理學(xué)科中的應(yīng)用

（一） 幻燈片的制作

通常在教學(xué)中應(yīng)用多媒體主要是用幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于幻燈片的制作，教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是老師要注意應(yīng)用在幻燈片中的材料，這些材料要切合書(shū)本，但又要新穎不完全與書(shū)本相同，選取的素材要豐富，學(xué)生們不僅可以根據(jù)這些材料了解到課本中的所學(xué)知識(shí)，還能夠了解到一些課堂以外的知識(shí)，擴(kuò)寬了學(xué)生們的視野。

二是呈現(xiàn)出的幻燈片要思路清晰明了，不要華而不實(shí)，并且幻燈片的內(nèi)容還是要以地理教材為主，不要脫離教材。

（二） 多媒體在地理學(xué)科中的應(yīng)用

中學(xué)地理學(xué)科的書(shū)本中，大多數(shù)的章節(jié)都可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，但是也有一些章節(jié)不適合多媒體教學(xué)，適用于多媒體教學(xué)的章節(jié)一般都比較抽象，用單純的文字并不能達(dá)到地理教學(xué)的目的，這些章節(jié)只有跟相關(guān)的視頻文件，才能讓學(xué)生很好地理解這一章節(jié)所講的內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)該控制多媒體教學(xué)的時(shí)間，不能整節(jié)課都依賴多媒體教學(xué)，這樣學(xué)生在課堂中很難捉住重點(diǎn)緊進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在相對(duì)重點(diǎn)的位置用板書(shū)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能抓住重點(diǎn)，能夠更好地利用課后時(shí)間去研究這些重點(diǎn)內(nèi)容。

四、 多媒體在地理學(xué)科中的應(yīng)用前景

目前我們已經(jīng)進(jìn)入了全新的信息時(shí)代，現(xiàn)代教育的教學(xué)方法我們也在一步步探索，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方法我們也一步步通過(guò)時(shí)間來(lái)探尋。目前，中學(xué)的地理課堂還不能普遍使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前有些學(xué)校地理課堂雖然已經(jīng)投入多媒體，但是有的老師將現(xiàn)有的幻燈片課件照搬過(guò)來(lái)，生搬硬套，使課堂缺乏生動(dòng)性和靈活性。老師還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷鉆研，使多媒體更好的投入到地理學(xué)科的教學(xué)中去，從而促進(jìn)教學(xué)，獲得更好的教學(xué)效果，使中學(xué)生的地理知識(shí)達(dá)到更高的一個(gè)水平。

五、 結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是由教師決定，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的課堂練習(xí)，這些基本上都是教師提前安排好的，缺乏靈活性和生動(dòng)性，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)的興趣不高，只能被動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。多媒體教學(xué)適用于知識(shí)接受程度不同的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己知識(shí)的接受程度來(lái)選擇授課進(jìn)度，根據(jù)適合自己的教學(xué)方法來(lái)選擇，這樣可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，地理學(xué)科的成績(jī)自然而然便會(huì)提高。在當(dāng)前多媒體在地理學(xué)科的教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題就需要教師和同學(xué)在實(shí)踐中不斷改善，以便日后多媒體能夠優(yōu)化地理學(xué)科教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：劉麗，中教二級(jí)，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市第五中學(xué)。