小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐探究

摘 要：德育管理是小學教育的重要內(nèi)容，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在德育管理中的滲透，不僅有助于德育管理質(zhì)量的提升，更對學生成長具有重大影響。文章在闡述小學德育管理重傳統(tǒng)文化滲透必要性的基礎上，對傳統(tǒng)文化的滲入內(nèi)容及要求進行分析，并指出德育管理中傳統(tǒng)文化的滲透方法。以期有利于傳統(tǒng)文化與德育管理的高效結(jié)合，繼而在保證小學德育管理質(zhì)量提升的同時，實現(xiàn)學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成和全面發(fā)展。

關鍵詞：德育管理;中國傳統(tǒng)文化;小學

一、小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的必要性

現(xiàn)代教育理念下，實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展是教學活動開展的重要目標。就德育管理而言，其直接影響著學生良好品質(zhì)的形成和人格完善，對于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重大影響。從教育過程來看，綜合性較強、人文影響較大是其主要的特征所在[1]。新時期，傳統(tǒng)文化與小學德育管理交融已成為其教育活動開展的重要趨勢。

1.優(yōu)化德育管理教育資源

要確保德育管理質(zhì)量的提升，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展，在德育管理中就必須注重教育資源的合理應用。傳統(tǒng)德育管理中，思想品德教材是其教育實施的重要依據(jù)，其指導了德育教學的實施和具體品德的培養(yǎng)。然而從管理過程來看，其教學內(nèi)容具有一定的單薄性。而傳統(tǒng)文化中含有大量較為典型的人物和事跡，其顯露出較為積極、優(yōu)良的道德品質(zhì)，將其應用于小學德育管理，有助于德育教學內(nèi)容的豐富。

2.優(yōu)化德育管理教學過程

小學德育管理的質(zhì)量受到學生年齡特征的直接影響。具體而言，小學生的身心發(fā)育尚不成熟，其認知能力有限，這對德育管理的過程造成較高難度，并導致了學生德育學習積極性不高，德育教育質(zhì)量有限等問題。而在傳統(tǒng)文化滲透下，德育管理的形式愈發(fā)豐富，教師不僅可以通過傳統(tǒng)美德知識進行基本理念的灌輸，還可以在傳統(tǒng)節(jié)日活動中，進行學生價值引導。其在激發(fā)學生德育學習興趣的同時，實現(xiàn)了小學德育管理質(zhì)量的有效提升。

3.實現(xiàn)德育管理質(zhì)量提升

傳統(tǒng)德育管理中，受教育資源和形式的限制，德育管理質(zhì)量總體不高，難以實現(xiàn)學生道德品質(zhì)的高效率、高質(zhì)量引導。而在傳統(tǒng)文化滲透下，德育管理的內(nèi)容和形式日益豐富，其使得學生具有良好的品德認知和踐行環(huán)境，有助于小學生良好道德品質(zhì)的形成。

二、小學德育管理中傳統(tǒng)文化的滲透內(nèi)容

實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透是小學德育管理開展的內(nèi)在要求，同時也是學生良好道德品質(zhì)形成的重要保證[2]。教育實踐中，要確保德育管理質(zhì)量的提升，實現(xiàn)學生的健康成長，教師就必須在傳統(tǒng)文化的滲透內(nèi)容上進行有效規(guī)范。

1.進行中華傳統(tǒng)美德滲透

傳統(tǒng)美德是我國高尚民族情感和良好民族習慣的綜合，是中華民族形與魂的外在體現(xiàn)。小學德育教學實踐中，尊老愛幼、誠實守信等品質(zhì)都是其教育學習的基本內(nèi)容。從本質(zhì)上講，這些品德都是中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分，教師應在德育課本知識引導的同時，實現(xiàn)自強不息、愛國主義等多種道德品質(zhì)的挖掘，從而確保中華傳統(tǒng)美德與德育管理的高效融合，推動學生綜合素質(zhì)的有效提升。

2.實現(xiàn)中華傳統(tǒng)節(jié)日融入

作為我國傳統(tǒng)文化繼承的關鍵，傳統(tǒng)節(jié)日中含有強烈的民族精神和情感，其對于小學生德智體美勞的教育具有深刻影響。傳統(tǒng)教育模式下，小學德育的開展主要以課程理念灌輸為主，其實際的踐行較為缺失，并且傳統(tǒng)節(jié)日元素的融入較少。新時期，教師應注重元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日在學生教育中的應用。例如，在端午節(jié)吃粽子的同時，進行學生愛國主義品質(zhì)的培養(yǎng)。唯有如此，才能在確保學生對道德品質(zhì)形成良好的認知，并能積極、主動地在生活中予以踐行，實現(xiàn)思想道德水平的有效提升。

三、小學德育管理中傳統(tǒng)文化的滲透方式

1.注重教學資源挖掘

教學資源是德育教育質(zhì)量提升的基礎。小學德育管理中，要實現(xiàn)教育資源的有效豐富，教師就應注重以下要點的具體把控。其一，注重課本知識的深層挖掘。具體而言，在小學德育課本中，其往往通過簡單的故事進行了一種品質(zhì)的闡述，教師應注重基本教材的應用，確保學生能正確地認識課本上故事所包含的品質(zhì)，并能積極主動地予以踐行。其二，注重社會中傳統(tǒng)美德的引入和培養(yǎng)。例如，教師可引導學生進行名言警句、寓言、歷史典故等內(nèi)容的搜索，并從中探討主人公所具備的品質(zhì)，并教育學生進行積極的學習和踐行。其三，實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日資源的合理應用，以傳統(tǒng)節(jié)日活動、講座等形式，實現(xiàn)其在德育管理中的高效應用。

2.實現(xiàn)教學環(huán)境優(yōu)化

教學環(huán)境對于學生的健康成長具有較大影響。在小學德育管理中，要實現(xiàn)學生良好道德品質(zhì)的形成，學校就應注重良好校園氛圍的營造，從而實現(xiàn)環(huán)境對學生的熏陶。一方面，學校應積極地組織德育管理活動，通過具體的活動實現(xiàn)學生品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在教師節(jié)當天，小學各班級可通過感謝師恩的活動促進學生道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)。就活動開展過程來看，慶?；顒?、知識競賽、歌舞表演等都是其重要的踐行方式。另一方面，注重基礎環(huán)境的建設，學校應通過名言警句展示、文化宣傳欄建設、主題周活動等形式，實現(xiàn)日常教學環(huán)境的有效改善，從而為學生的道德養(yǎng)成奠定良好基礎。

3.進行教學形式優(yōu)化

傳統(tǒng)德育教學中，按照德育內(nèi)容進行基本的理念灌輸是其德育管理的主要形式。新時期，教師應注重德育理念及方式的有效優(yōu)化。具體而言，確保傳統(tǒng)文化中德育理念與現(xiàn)代意識的融合。例如，孝敬父母，尊重師長是學生道德培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)文化中，這些內(nèi)容也有體現(xiàn)?！兜茏右?guī)》就指出“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶;父母教，須敬聽;父母責，須順承”。在教育過程中，教師就應注重該理念與現(xiàn)代自由理念的結(jié)合，在實現(xiàn)學生孝敬父母品質(zhì)培養(yǎng)的同時，避免一味盲從現(xiàn)象的發(fā)生。另外，德育教學應注重品質(zhì)的具體踐行。在管理過程中，教師應注重自身人格修養(yǎng)的提升，并能在實踐中以身作則地對學生進行引導，確保學生真實地感知到我國傳統(tǒng)文化的精髓，從而實現(xiàn)其道德素質(zhì)的有效提升。

此外，在德育管理的傳統(tǒng)文化滲透過程中，其還應注重學校與家庭的協(xié)調(diào)。例如在傳統(tǒng)文化“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”領悟過程中，學生可在學校進行基礎知識的學習，然后在家長帶領下，了解傳統(tǒng)節(jié)日，從而實現(xiàn)學生德育水平的有效提升。

將中國傳統(tǒng)文化滲透小學德育管理，對于德育教學質(zhì)量的提升和學生全面發(fā)展具有重大影響。德育管理實踐中，教師只有充分認識到傳統(tǒng)文化滲透的重要性，并在明確其滲透內(nèi)容和要求的基礎上，進行具體應用策略的保證，才能確保傳統(tǒng)文化與德育管理的高效結(jié)合，實現(xiàn)學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王海娟.小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].中國校外教育，2017（8）：42-43.

[2]李颯.小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].新校園（中旬刊），2017（12）：5.

作者簡介：黃海燕（1971—），女，廣東廣州人，副校長，研究方向：德育管理。