當(dāng)學(xué)生滿意老師 創(chuàng)家長滿意班級

摘 要：近幾年，教育問題頻頻發(fā)生。學(xué)生有不知父母辛苦而抱怨父母為其付出太少的;也有遇到一點小小挫折就選擇自殺的。除了社會、家庭等多種因素外，教師也應(yīng)改變自己的認識和做法。影響學(xué)生發(fā)展的社會環(huán)境和因素很多，隨著社會的發(fā)展，新生事物和先進的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，更需要教師更新已有的認知。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;班級水平

一、愛心融入細微，身教重于言教

冰心老人曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛，因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能?！睂逃邅碚f，師愛是一個永恒的主題，教師對學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛。這種愛是深沉的，它蘊含在為學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無論何時都感覺到這種愛是真誠的。

只有通過耐心地說服教育，才能使學(xué)生從內(nèi)心深處認識自己存在的問題，只有建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生才能把自己的想法毫無顧慮地講給教師聽。我所帶的班級里的張某同學(xué)，有一段時間情緒低落，學(xué)習(xí)勁頭不強。我先做了一番細致調(diào)查，得知她父母正在鬧離婚，家庭矛盾重重，使其無法安心學(xué)習(xí)。掌握這一情況后，我才找張某同學(xué)談話。張某開始有些顧慮，不想談及家庭事務(wù)。家丑不可外傳，這是人們的普遍心理，是完全可以理解的。但我并沒有因此而放棄，而是耐心地指導(dǎo)，然她知道教師在真心誠意地為她解決問題。張某同學(xué)便敞開心扉地談?wù)摿俗约旱募覄?wù)事以及自己對父母的看法。我及時與家長溝通，在和家長談話時談到了家庭對孩子發(fā)展的重要作用。開誠布公的談心與善良無私的愛心，終于使張某同學(xué)從困境中擺脫，學(xué)習(xí)信心大增，最終考出了滿意的成績。

二、鑄造教師人格，潛移默化地影響學(xué)生

車爾尼雪夫斯基曾說：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！苯處煹囊谎砸恍小⒁慌e一動，都對學(xué)生的成長起著重要的影響。在教學(xué)實踐中，我始終堅持通過言傳身教體現(xiàn)自己的教育思想，用自己的所言所行去教育學(xué)生。班里還有一位同學(xué)，由于家長忙于生意，對他照顧較少，且多采用棍棒教育，使其破罐子破摔。我發(fā)現(xiàn)他一個男孩子常穿舊的女孩子衣服，不時有同學(xué)嘲笑他，我就給他父母講述讓孩子這樣著裝的弊端，希望其父母給他買一套漂亮的男孩子衣服。過了幾天，我果然看見他穿了一套新衣服，就特意走近他說：“真好看！”并摸了摸他的頭，下午做作業(yè)時我耐心地輔導(dǎo)他完成作業(yè)，并在作業(yè)本上寫了一個大大的“優(yōu)”，后示意給全班同學(xué)說：“今天趙某的作業(yè)和他人一樣美，一樣酷！”我看到他雖有幾分害羞，卻掩飾不住內(nèi)心的高興。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他衣服穿得整潔了，學(xué)習(xí)也進步了。

三、從班級最落后的一名學(xué)生抓起，提升班級整體水平

在一個班集體中，學(xué)生個體與個體之間的綜合素質(zhì)存在著較大的差距，在班級管理時一些學(xué)習(xí)吃力的孩子常常會成為“木桶原理”中那塊最“低矮的木板”。

我班有位插班生，行為有點怪癖，常做出一些怪異的舉動嚇唬人。從和他父母的交流中，得知，他以前在偏遠的農(nóng)村上學(xué)，由于一些特殊原因，別人對孩子有一些歧視，這才造成了他現(xiàn)在的樣子。他父母說：“真是一點辦法都沒有了！”我說：“有！我們得給孩子加油”。在他交給我字跡歪歪扭扭的作業(yè)本上，我悄悄地寫上“加油！老師相信你能行！”“同學(xué)們的掌聲會讓你做得更好。”班里只要有能展示他長處的機會我都從不放過，并教導(dǎo)班里的同學(xué)多包容、諒解他，多幫助他，慢慢地他臉上的笑容多了，一些不良的行為習(xí)慣也在逐漸克服改正。

就這樣我絞盡腦汁地讓班級的這些“落后者們”把興趣由調(diào)皮搗蛋轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，把成就感由玩轉(zhuǎn)移到進步上。盡管他們都不可能一下子變好，但只要付出十分努力，總能收獲一分希望。

“但向耕耘，莫問酬答，多思奉獻，少求索取?！边@是我的人生準(zhǔn)則和道德追求，我將時刻規(guī)范自己的行為，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奮斗終生。

參考文獻：

[1]孫燕，鄒升平.教育、科學(xué)發(fā)展觀之我見[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2007（9）.

[2]鮑寅初.踐行科學(xué)發(fā)展觀 加強高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)[J].江蘇教育研究，2010（6）.

作者簡介：趙紅春（1966—），女，滿族，遼寧沈陽人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。