小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)對(duì)策

李應(yīng)軍

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)教學(xué)的深入，如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)成為教學(xué)的重點(diǎn)話(huà)題，合作學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)等也都進(jìn)入課堂。但隨著很多方法的深入實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果還須從學(xué)生興趣入手，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在研究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。究其原因，是因?yàn)榻處煵](méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而很多學(xué)校通過(guò)各種教育游戲或課堂情境導(dǎo)入極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并且獲得了很大的成效。有效的課堂教學(xué)通過(guò)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，可以使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和小學(xué)生學(xué)習(xí)水平有著重要的作用。因此如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣對(duì)教師工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文則主要探討當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因，從而思考如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，以期帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并能為廣大學(xué)校和教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)對(duì)策

無(wú)論對(duì)哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的興趣才是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科而言更是如此，小學(xué)生正處于思維極度活躍的時(shí)期，可塑性還非常強(qiáng)，但主觀意識(shí)卻比較薄弱，還沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的思維能力，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是十分有必要的。而數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，這些問(wèn)題也容易打擊學(xué)生的熱情，從而在學(xué)習(xí)中缺失興趣，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理好這些問(wèn)題，要積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，以期提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生興趣缺失分析

首先是小學(xué)學(xué)生的原因，主要是因?yàn)槟挲g較小，自控能力比較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍沒(méi)有足夠的重視，家庭對(duì)待小學(xué)生的學(xué)習(xí)也大多比較寬松，隨著信息技術(shù)的普遍，小學(xué)生面臨的誘惑也比較多，其中主要表現(xiàn)在手機(jī)等娛樂(lè)上。父母若是管教不嚴(yán)，學(xué)生就很容易的迷失在游戲等娛樂(lè)中，以此來(lái)看分配到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間又能有多少呢？大部分教師對(duì)此只能加強(qiáng)課后練習(xí)來(lái)幫助小學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，隨著作業(yè)量的增多，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣反而減少，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

其次來(lái)看學(xué)生的興趣不足也與數(shù)學(xué)抽象的學(xué)習(xí)難度有關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿整個(gè)素質(zhì)教育的始終，學(xué)科一大特點(diǎn)就是抽象思考，對(duì)理性邏輯思維能力十分注重。再是過(guò)度的運(yùn)算和練習(xí)往往會(huì)成為大部分小學(xué)生的壓力，從掰著手指頭運(yùn)算到頭腦風(fēng)暴，很多學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。和語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)比來(lái)看，數(shù)學(xué)更加抽象，日常生活中的應(yīng)用也不夠， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠很大程度上在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)，而數(shù)學(xué)大多也只是一種羅輯思維鍛煉，學(xué)生的興趣難免不高。

再次造成學(xué)生興趣缺失的另一個(gè)原因就是教師教學(xué)的問(wèn)題。教師的重要性不言而喻，對(duì)小學(xué)生而言不僅僅是引導(dǎo)者，更是前進(jìn)路上的幫助者。但在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍存在過(guò)度重視成績(jī)的現(xiàn)象，在教學(xué)中只依托教材和課堂，對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)也不夠重視。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣心的重要性

常言道：“興趣是最好的老師”小學(xué)生在進(jìn)入新的環(huán)境里，難免對(duì)一切充滿(mǎn)了好奇，很少有人可以心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)。有這樣一則寓言：大貓帶小貓去釣魚(yú)，小貓一會(huì)兒受到蝴蝶的吸引，一會(huì)兒受到皮球的影響。時(shí)不時(shí)放下釣竿，最后毫無(wú)收獲。而小學(xué)生就像小貓一樣，正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，難免在課堂中走神。所以首先要在課堂教學(xué)中抓住小學(xué)生的興趣。如果學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)習(xí)質(zhì)量必定下降。因此要善于利用小學(xué)生的好奇心，在課堂教學(xué)中展開(kāi)教育游戲十分有必要。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育的始終，在教育教學(xué)的過(guò)程中，與其他學(xué)科相比較而言，數(shù)學(xué)教學(xué)相比較為抽象，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握難度增大。而教育游戲本身具有趣味性、互動(dòng)性和激勵(lì)性等的特征，能夠有效的降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中將抽象化的知識(shí)變得更加形象具體，提升教學(xué)的效果，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的最終目的。

三、培養(yǎng)小學(xué)生興趣對(duì)策研究

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維

課堂教學(xué)是圍繞教學(xué)模式而開(kāi)展的，所以首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。具體表現(xiàn)為要強(qiáng)化小學(xué)生的主體地位，避免存在僅圍繞課本而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，要在教學(xué)中培養(yǎng)和保持小學(xué)生的興趣，要充分與生活實(shí)踐相結(jié)合，要保證小學(xué)生接受知識(shí)的有效性以及課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要充分利用多媒體技術(shù)或課外知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平得到發(fā)展，力圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的應(yīng)試教育思維，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加強(qiáng)教育游戲的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即是通過(guò)許多課堂活動(dòng)來(lái)幫助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲，教師要提高教學(xué)水平，將知識(shí)與游戲充分結(jié)合。從而提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，可以在課堂中講述數(shù)學(xué)趣味知識(shí)，豐富課堂教學(xué)情境。通過(guò)游戲或趣味活動(dòng)來(lái)為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍，讓小學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)距離問(wèn)題時(shí)，可以按照一定比例來(lái)使學(xué)生根據(jù)要求來(lái)操作，從而獲得答案，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。其次也可以加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，從而吸引小學(xué)生的興趣心，在課堂學(xué)習(xí)中，需要精心設(shè)計(jì)教育游戲，在保證小學(xué)生接受能力的前提下，要充分的與生活實(shí)踐相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)中，教師需要通過(guò)很多方式來(lái)活躍課堂氛圍。要設(shè)立情景化的教育游戲模式，可以通過(guò)有獎(jiǎng)問(wèn)答、生活情景模擬等等方式來(lái)進(jìn)行游戲。例如：在進(jìn)行兩位數(shù)加法這一塊內(nèi)容時(shí)，教師可將學(xué)生分成小組，每個(gè)組放置一副撲克牌，（取掉大王小王J表示11，Q表示12，K表示13）。打亂牌的順序，每個(gè)組由兩名學(xué)生各自抽取一張，小組將兩人抽到的牌的數(shù)字相加得出結(jié)果，然后將撲克牌歸為最先得出結(jié)果的那個(gè)學(xué)生，最后再由教師為撲克牌數(shù)量較多的前三名同學(xué)頒發(fā)小獎(jiǎng)品。這種能夠促使每個(gè)學(xué)生都能參與其中的學(xué)習(xí)游戲，可以激發(fā)學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣并提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)富有基礎(chǔ)性的特征，但對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展卻十分重要，如果小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就缺乏興趣，那么以后的學(xué)習(xí)又怎么能高效呢。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要積極培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣可以通過(guò)很多方法來(lái)培養(yǎng)，小學(xué)生普遍年齡較小，可控性較強(qiáng)，主觀意識(shí)缺薄弱，容易受較多不良誘惑的影響而耽誤學(xué)習(xí)，所以在教師課堂中一定要抓住小學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)手段，在教學(xué)中一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)脑谡n堂中創(chuàng)設(shè)教育情景游戲，在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生能夠掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效的目標(biāo)。

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