淺探高校醫(yī)學生物安全實驗室的管理與建設(shè)

崔長歡　張雯　李軍

摘 要：生物實驗是高校醫(yī)學專業(yè)的重要教學手段，能夠?qū)⒅R直觀的呈現(xiàn)給學生，并提高學生的實踐操作能力。因此，生物實驗室的管理與建設(shè)有著重要意義。本文中，首先闡述高校醫(yī)學生物安全實驗室管理與建設(shè)的必要性，然后分析當前存在的不足。最后，從不同的角度入手探究具體的措施，目的是為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;醫(yī)學;生物安全;實驗室管理;實驗室建設(shè)

在生物實驗室的教學中，常常會出現(xiàn)危險生物因子擴散、傳播等危害，因此為影響師生等人員的安全。對此，高校必須加大對生物安全的重視，積極做好生物實驗室的管理、建設(shè)工作。在這一過程中，可以在很大程度上提高實驗環(huán)境的安全程度，保證實驗教學能夠更加順利的推進。也就是說，高校醫(yī)學生物實驗室的管理與建設(shè)工作勢在必行。

一、高校醫(yī)學生物安全實驗室管理與建設(shè)的必要性

在高校的醫(yī)學生物實驗室中，存在大量的、多種類的生物因子。如果這部分因子與人體接觸，將會產(chǎn)生十分嚴重的后果。例如：我國在2003年爆發(fā)的非典型肺炎、2011年東北農(nóng)業(yè)大學所發(fā)生的布魯氏菌病感染問題、2014年美國CDC生物實驗室炭疽桿菌感染事件。在過去的多年間，多個醫(yī)學生物實驗室出現(xiàn)了安全問題，為高校的相關(guān)工作敲響了警鐘。由此能夠發(fā)現(xiàn)，高校積極推進醫(yī)學生物實驗室管理、建設(shè)有著較強的必要性?；卺t(yī)學事業(yè)的高速發(fā)展，各個科研機構(gòu)、高校之間都已經(jīng)對生物實驗室進行嚴格的安全管理，同時設(shè)置了不同的安全等級，為醫(yī)學研究與教學提供保障。在科技水平不斷提升的背景下，高校醫(yī)學專業(yè)所采用的實驗室教學愈加頻繁，所以其中所存在的隱患問題也愈加凸顯。如此看來，有必要提高全體師生的安全意識，完善醫(yī)學生物實驗室的管理機制，進而滿足教學的需求[1]。

二、高校醫(yī)學生物安全實驗室管理與建設(shè)存在的不足

（一）投入力度不足

在某高校的醫(yī)學生物安全實驗室中，每年大概需要滿足1200名學生的需求。因此，無論是實驗室的設(shè)備還是其面積，都存在明顯的不足現(xiàn)象。教學過程中，常常每4課時的醫(yī)學實驗，需要2個班級對安全柜進行輪流使用。如果實驗的內(nèi)容較多，基本上在沒有進行消毒的條件下便進行下一次實驗。此種管理方式很容易產(chǎn)生交叉感染的現(xiàn)象。因為空間范圍的影響，每批次參與醫(yī)學實驗的學生較多，無論是管理人員還是教師都不能進行有效的監(jiān)控。長此以往，不僅違背了醫(yī)學實驗室無論操作的規(guī)定，還會對師生的身體產(chǎn)生不良不良影響。究其原因，高校對于醫(yī)學實驗室管理與建設(shè)的投入力度不足，包括資金、人力等方面，無法在根本上保證實驗操作的安全性。

（二）制度并不完善

實際上，無論是醫(yī)學生物實驗室還是普通的實驗室，為了保證實驗操作的規(guī)范性、實驗室設(shè)備與學生的安全性，都會制定相關(guān)的制度機制，以此來實現(xiàn)管理與建設(shè)的目的。但是，當前諸多高校在管理、建設(shè)醫(yī)學生物實驗室的過程中，并未及時對制度進行補充、調(diào)整。在某高校的發(fā)展中，醫(yī)學生物實驗室除了為教學服務之外，大部分實驗器材還會對外開放。其中，BSL-1級別的實驗室除了研究生使用之外，還有大量本科生進行實驗操作。由此可見，高校對于醫(yī)學生物實驗室的共用現(xiàn)象，并沒有實現(xiàn)有效的管理。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，是當前的管理制度不完善。同時在該因素的作用之下，學生實驗操作的規(guī)范性也無法得到保障，甚至在完成實驗以后的廢棄物未進行有效的滅菌管理[2]。

（三）忽視安全教育

在高校醫(yī)學生物安全實驗室所的使用、管理過程中，必須重視對學生、教師以及管理人員的安全教育，使其能夠意識到生物安全的重要性，從而主動規(guī)范自身的行為。不過就當前的現(xiàn)狀來看，高校并未認識到安全教育的重要性，忽視對醫(yī)學生物安全實驗室使用規(guī)范的教育。同時，雖然部分高校對相關(guān)人員進行了教育，但是基本以學生作為教育對象，而教師與管理人員并沒有成為教育的重點。這樣一來，教師與管理人員常常會放松警惕，無法對學生的操縱行為進行規(guī)范。久而久之，學生很可能會將操作規(guī)范拋諸腦后，違反生物實驗的規(guī)則、要求等，無法保證實驗操作的安全程度。因此，高校必須加大對安全教育的重視，并將教師、管理人員作為重點，為實現(xiàn)生物安全的目的提供保障。

三、高校醫(yī)學生物安全實驗室管理與建設(shè)的主要措施

（一）加大管理與建設(shè)的投入

1.資金投入

由于醫(yī)學生物安全實驗室是高校教學、科研的基礎(chǔ)設(shè)施，所以應該加大資金投入，完善相關(guān)的設(shè)備。結(jié)合筆者對高校實驗室現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)其面積不能滿足日常教學的需求，導致其中暗藏安全風險。為了能夠避免這一問題，高校需要對實驗室進行擴建，因此必須以充足的資金作為前提。例如：高校對當前的實驗室面積、學生數(shù)量、實驗課時等因素予以整合分析，然后確定需要擴建的面積，最后對資金投入進行預算分析。在這一前提下，可以在保證面積合理的基礎(chǔ)上，避免出現(xiàn)資金浪費的問題。除此之外，高校還需要對實驗室中老化的設(shè)備進行更換，否則很可能會影響實驗的效果?；诖朔N方式，能夠在根本上優(yōu)化醫(yī)學生物安全實驗室的建設(shè)，為滿足實驗教學的需求提供保障。

2.人員投入

人員是高校醫(yī)學生物安全實驗室管理的主體，不過當前的管理人員基本以保安為主，其不具備專業(yè)的技能知識。因此，并不能在日常的巡檢中，發(fā)現(xiàn)實驗室的異常，或者及時對師生的不規(guī)范行為進行指導。為了能夠避免實現(xiàn)生物安全管理的目標，高校需要加大專業(yè)人員的投入，對實驗室進行更加科學的管理。例如：高校可以在醫(yī)學生物的教師中，選擇兩名技術(shù)過硬、責任強的人員負責管理工作。也就是說，高校應該設(shè)置醫(yī)學生物安全實驗室管理崗位，同時明確該崗位的職責、義務與權(quán)限。通過此種方式，可以在很大程度上提高管理工作的效果，有效避免實驗期間的安全問題，同時還能夠在日常的開放中進行針對性管理?；诖?，可以有效提高工作的質(zhì)量，為高校的實驗教學提供一個良好的環(huán)境。

（二）完善管理與建設(shè)的制度

1.日常管理制度

為了保證醫(yī)學生物實驗室一直處于安全的狀態(tài)，高校應該積極設(shè)置日常管理制度，為管理人員的工作提供依據(jù)。對于日常管理而言，與實驗期間的管理存在一定的差異。管理人員需要定期查看實驗室中是否有異味，并使用檢測設(shè)備對室內(nèi)的空氣進行分析。在這一前提下，可以第一時間發(fā)現(xiàn)實驗室內(nèi)部存在的問題，便于及時予以處理。另外，管理人員需要在完成實驗以后，及時對實驗設(shè)備、環(huán)境進行消毒，同時檢查實驗的廢棄物是否全部進行滅菌處理。采用此種方式，可以有效保證實驗室環(huán)境的安全性，規(guī)避生物因子出現(xiàn)傳播、擴散的問題。不僅如此，管理人員還應該制定實驗室臺賬，每一次完成檢查、處理以后對相關(guān)的信息進行詳細記錄，形成完整的日常管理檔案，為后續(xù)的工作提供參考。

2.實驗管理制度

高校醫(yī)學生物安全實驗室的功能，主要體現(xiàn)在教學、研究等方面。因此，師生是實驗室的主要使用者。為了強化安全管理的效果，高校應該試驗管理制度進行完善。首先，實驗課程進行制度管理。每次開展實驗教學之前，管理人員都應該對師生進行相應的交底，使其能夠明確具體操作的規(guī)則。同時還要設(shè)置獎懲制度，以便于激發(fā)師生安全實驗的積極性。其次，要課余時間的對外開放實驗進行管理。無論是教師還是學生，在課余時間實驗室都必須進行實名登記，并采用攝影設(shè)備獲取其的臉部信息，避免出現(xiàn)捏造信息的現(xiàn)象。另外，當實驗室中有人進行實驗時，管理人員都必須進行監(jiān)督、管理，及時指出不規(guī)范的操作行為。運用這樣的管理制度，能夠有效實現(xiàn)實驗室安全管理的目標[3]。

（三）重視管理與建設(shè)的教育

1.安全教育日常化

目前，諸多高校忽視對管理人員、教師與學生的安全教育，導致生物安全實驗室頻繁出現(xiàn)問題。此種現(xiàn)象，除了無法實現(xiàn)實驗目標之外，還會威脅師生的身體健康。因此，高校應該對安全教育進行日?；幚?，從而保證所有人員都能夠認識到生物安全的重要性。除此之外，高校還需要細化安全教育的內(nèi)容，將2003年爆發(fā)的非典型肺炎、2011年東北農(nóng)業(yè)大學所發(fā)生的布魯氏菌病感染問題、2014年美國CDC生物實驗室炭疽桿菌感染事件等，作為教育的典型案例，深化其對生物安全的認識。長此以往，能夠在高校內(nèi)部形成良好的實驗氛圍，同時強化安全實驗操作的意識，解決以往實驗室管理中存在的諸多問題，進而全面提高生物實驗的安全性。

2.規(guī)范學生的行為

在醫(yī)學生物安全實驗室的管理中，發(fā)現(xiàn)學生的失誤操作、不規(guī)范操作，是導致生物安全問題的主要原因。所以高校應該通過合理的教育，有效規(guī)范學生的實驗操作行為。具體而言，除了對學生進行安全意識教育外，還要將實驗操作技術(shù)、規(guī)范作為重點的內(nèi)容，提高學生實驗操作的專業(yè)性。同時，在具體的實驗操作中，教師必須對學生進行有效的監(jiān)督管理，避免出現(xiàn)操作不規(guī)范的問題。假設(shè)在同一節(jié)課程中，學生的數(shù)量較多，教師無法實現(xiàn)有效的管理，則管理人員需要承擔起相應責任，參與到學生實驗操作的指導之中。運用此種方式，可以彰顯出高校對醫(yī)學生物安全實驗室管理的重視，實現(xiàn)對全體學生思想的滲透與影響。而這樣的方式便于高校發(fā)現(xiàn)安全教育的不足，從而及時進行調(diào)整、優(yōu)化，為切實達到管理目標奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校醫(yī)學生物安全實驗室的管理與建設(shè)，有著多方面的必要性，與教學、安全有著緊密的關(guān)系。不過當前的工作中存在諸多不足，增加了實驗室的風險。為了能夠?qū)崿F(xiàn)生物安全的目的，為師生構(gòu)建和諧的生活環(huán)境，高校必須結(jié)合自身的問題，制定具有針對性的方案，提高管理與建設(shè)的合理性，進而為高校醫(yī)學發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]焦紅見，曹琳，龍建綱.生物安全防護策略在高職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)實驗室中的探討[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，2019（04）：56-58.

[2]張勤，孔宇，張希如.全國高等學校醫(yī)學專業(yè)研究生規(guī)劃教材《實驗室生物安全》（第3版）編寫會在南方醫(yī)科大學召開[J].中華疾病控制雜志，2019，23（02）：250.

[3]孫書洪，李華，亓樹艷.“雙一流”建設(shè)背景下高校生物實驗室安全管理現(xiàn)狀與對策[J].實驗室研究與探索，2018，37（11）：298-302.