中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學低中段數(shù)學教學中有效實施的研究

付曉琳

摘 要 文章重點分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學低中段數(shù)學教學中的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并且針對問題提出了一些解決策略。

關鍵詞 中華優(yōu)秀;傳統(tǒng)文化;數(shù)學;教學;實施

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0147-01

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常重要，但是在小學低中段卻沒有得到足夠的重視。

一、背景

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教育中的現(xiàn)狀分析

在目前的數(shù)學教學中，教師普遍重視對學生的數(shù)學運算，數(shù)學思維和方法方面的培養(yǎng)，而缺乏數(shù)學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在情感、態(tài)度和價值觀中的滲透。

（二）新課標對傳統(tǒng)文化的要求

在數(shù)學書上的“你知道么”版塊里，有很多關于數(shù)學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的拓展，是讓教師通過這一模塊內容的拓展，來發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。但是教師過于注重對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，而忽略了這一模塊的知識，每次遇見就只是讓學生看看而草草收尾，從而沒有達到課標要求。

（三）中央政策對傳統(tǒng)文化的要求

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》及黨的十九大報告中都要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學教育有機結合，仍然是一個短板，需要數(shù)學教師在教學活動中加以有效探究，從而加以彌補這一薄弱環(huán)節(jié)。

二、研究目標

（一）教師教學目標

（1）通過進一步了解中華的傳統(tǒng)文化，增強文化修養(yǎng)，提高業(yè)務技能。對學生滲透傳統(tǒng)文化，普及傳統(tǒng)文化，努力將中華傳統(tǒng)文化的精髓發(fā)揚光大。

（2）充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡交流平臺在教育教學中的作用，對于學生發(fā)在qq群里的小視屏及時評價并且提出建議，突破了輔導學生的時間、空間上的限制，使輔導更加及時。促進師生數(shù)學思維的共同發(fā)展。

（二）學生學習目標

（1）通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透愛國情懷教育、滲透社會關愛教育、滲透人格修養(yǎng)教育，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，拓展學生學習數(shù)學的思維和方法，同時培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（2）通過學生在喜馬拉雅FM上上傳自己講的數(shù)學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小故事音頻，鍛煉學生的語言表達能力，同時推廣、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）讓學生應用騰訊qq群里的小視屏功能，上傳自己在家錄制的講授數(shù)學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中千古名題的小視屏的方式，鍛煉和提升學生的數(shù)學思維。

三、研究內容

（一）走進數(shù)學名人

（1）運用教材中反映我國歷代數(shù)學家對數(shù)學研究作出巨大貢獻的實例教育學生。

（2）在數(shù)學教學中結合教材，介紹和研究其中數(shù)學家的成就和歷史故事。

（3）通過學生在喜馬拉雅FM上上傳自己講的數(shù)學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小故事音頻，鍛煉學生的語言表達能力。

（二）搜集數(shù)學史料

（1）教材中的“你知道嗎？”其中多為數(shù)學史料，介紹我國古代數(shù)學家對數(shù)學研究的突出貢獻。

（2）讓學生收集和教學內容相關的數(shù)學史料，課上進行分享與討論。

（三）欣賞傳統(tǒng)圖案

（1）教師查找資料，帶領學生在欣賞精美絕倫的傳統(tǒng)圖案，讓學生感受到中華傳統(tǒng)文化中的數(shù)學美。

（2）讓學生自己動手畫臉譜，剪窗花等，繪制傳統(tǒng)圖案。

（3）讓學生自己查找資料，研究這些傳統(tǒng)文化中的數(shù)學文化內涵。

（四）解答千古名題

（1）教師收集小學數(shù)學教學中與傳統(tǒng)文化緊密相連的、流傳于世的千古名題，如“雞兔同籠”“長繩測井”“藏題詩”等。

（2）教師在課上或者課下帶領學生探究、解決這些有趣的千古名題。

（3）讓學生應用騰訊qq群里的小視屏功能，上傳自己在家錄制的講授數(shù)學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中千古名題的小視屏。對于學生上傳的小視頻，教師要及時點評，點出優(yōu)點并且提出建議。

（五）了解古代計算工具

（1）教師收集古代計算工具的相關資料。

（2）課上、課下讓學生猜猜這些工具的作用，并給學生普及相關知識，或者在激發(fā)起學生的好奇心后，讓學生自行回家查找資料，第二天來班里分享這些工具的用處。

（六）尋找對聯(lián)、古詩詞中的數(shù)學上的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

（七）在不同途徑中弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究

（1）立足課堂，立足教材，充分挖掘教材的文化內涵，充分運用課堂教學策略，努力營造數(shù)學課堂的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍達到研究目的。

（2）將課內外資源整合起來，利用拓展課教學，較深入廣泛地學習相關作品，解讀民族文化典籍，品味數(shù)學魅力，領會文化典籍的思想感情，學會學習，學會欣賞，并通過一定的途徑加以積累內化，以此提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（3）在學生中開展畫手抄報、布置文化展板、在小溪流廣播和喜馬拉雅FM上分享數(shù)學故事、讓學生利用騰訊qq群功能里的小視頻功能在班級qq群里講關于數(shù)學千古名題的微課和繪制傳統(tǒng)圖案等活動，讓學生在實踐中去感悟、體會中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（4）開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動，通過研究性的學習形式達到數(shù)學教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合的研究目的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版集團出版，2001.

[2]中國教育報.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要[N].2014（4）：4-7.