初中英語(yǔ)課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式研究

胡菊紅

摘 要 初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是指在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)每堂課具體目標(biāo)的細(xì)化，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著新課程目標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，對(duì)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)要求也越來(lái)越高，將著力點(diǎn)主要放在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上。這就要求教師在課堂授課時(shí)，要與學(xué)生有充分的交流和互動(dòng)，將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)氛圍之中。本文主要闡述了英語(yǔ)課堂中交流互動(dòng)的重要性，以及如何在英語(yǔ)課堂中采取該教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ);交流互動(dòng);溝通

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0117-01

初中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。語(yǔ)言學(xué)科，主要包含聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大部分，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大部分都有各自的作用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是很重要的。初中英語(yǔ)課堂主要教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，這就對(duì)學(xué)生"說(shuō)"這一方面的要求有所提高。下面我將就我在課堂授課時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望對(duì)大家有所幫助。

一、初中英語(yǔ)課堂中交流互動(dòng)的重要性

在傳統(tǒng)課堂授課中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式主要集中在如何將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生記住了單詞，背下了課文就等于說(shuō)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完成，但過(guò)去的這種教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也并沒(méi)有完全達(dá)到英語(yǔ)教育的目的。隨著教育的不斷改革和發(fā)展，要求教師不僅僅把關(guān)注點(diǎn)放在知識(shí)的片面?zhèn)魇?，而?yīng)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的英語(yǔ)技巧，并應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，要從課堂中做起，教師在初中英語(yǔ)課堂授課時(shí)，可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)。教育是教育者和被教育者雙方的互動(dòng)性行為，教育者在將知識(shí)傳授給被教育者時(shí)，被教育者也應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)表達(dá)和應(yīng)用出來(lái)，這樣一個(gè)完整的教育流程才算完成。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，教師在課堂授課時(shí)多增加與學(xué)生的互動(dòng)和交流，對(duì)教師而言，有利于及時(shí)迅速地解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，也有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)改變教學(xué)方法，從而提高課堂的有效性和高效性;對(duì)學(xué)生而言，課堂上能夠有更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，并且多與老師溝通，讓老師及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，有利于有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力學(xué)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)課堂的交流互動(dòng)教學(xué)模式

（一）深化對(duì)教材的解讀，創(chuàng)新教學(xué)方式

初中英語(yǔ)課本為適應(yīng)新課程目標(biāo)的改革和推進(jìn)，教材內(nèi)容的編排都是以培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)的。課本教材中每個(gè)單元都是貼近生活、貼近實(shí)際的內(nèi)容，并且在每個(gè)單元中都設(shè)置了相對(duì)應(yīng)的話題，話題設(shè)置的意義就是希望學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐、研究、探究、交流和合作等交流互動(dòng)的行為，來(lái)學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。

但仍有不少教師由于過(guò)度追求優(yōu)秀率，及格率等學(xué)習(xí)成績(jī)，只片面注重英語(yǔ)知識(shí)的教授，而忽略了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生受到不平衡發(fā)展的教育。這種行為和現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，甚至是對(duì)整個(gè)教育事業(yè)都是不利的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，我們應(yīng)當(dāng)履行好教師這份職責(zé)。作為教師，我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)深化對(duì)教材的解讀，合理利用教材編排的內(nèi)容，創(chuàng)造交流互動(dòng)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)講解的過(guò)程中，也培養(yǎng)學(xué)生思維能力交流表達(dá)能力和理解能力等其他方面能力。

（二）利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著全面素質(zhì)教育的開(kāi)展，幾乎是大部分學(xué)校都已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備可以適當(dāng)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以合理的利用多媒體課件制作多媒體軟件，通過(guò)多媒體課件來(lái)制造與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中與教師的交互性。并且利用多媒體課件還能達(dá)到的一個(gè)效果就是，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶能力，相比在教科書(shū)中的硬知識(shí)，多媒體課件上多彩的圖片或者是動(dòng)態(tài)的信息，更能夠使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)所看所聽(tīng)的印象。

比如可以在講解課文之前，用多媒體課件播放視頻和音頻和圖片，再讓學(xué)生用英文句子進(jìn)行表述，借用多媒體引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí);或者可以開(kāi)發(fā)多媒體的交互功能，讓學(xué)生借助其協(xié)助自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力;也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作與課文知識(shí)和相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)有關(guān)的多媒體課件，拿出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生在全班面前進(jìn)行對(duì)其制作的思路和內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)也帶動(dòng)了其他學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在大多數(shù)的新課授課都會(huì)利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)在當(dāng)今世界是一門(mén)應(yīng)用性很廣的語(yǔ)言，初中英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理論英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)更加著重對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。然而課堂作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)的基地，更應(yīng)集中加大對(duì)學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)。作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)勇于將一些優(yōu)良的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂中，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂中采用交流互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)！

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