多樣化教學(xué)方法促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效構(gòu)建

阮翔

摘 要 新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師“主宰”數(shù)學(xué)課堂的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，創(chuàng)新多種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)前提下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育;五年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;有效實(shí)施

中圖分類號(hào)：A，C42??????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0064-01

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育理念推促教師要能夠以課堂有效構(gòu)建作為教學(xué)目標(biāo)，在教育改革的進(jìn)步發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式得到了很大改進(jìn)。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要能夠以學(xué)生為本，創(chuàng)新多樣教法活躍數(shù)學(xué)課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移應(yīng)用的過程中實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。因此，教師可以借助問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生，通過提出問題讓學(xué)生對(duì)既有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在有效啟發(fā)學(xué)生思考的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過程中。

比如，在教學(xué)《簡易方程》一課時(shí)，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，利用多媒體呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情境，用天平實(shí)驗(yàn)的情境提出問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題：多媒體出示天平，左盤放一個(gè)茶壺，右盤放兩個(gè)茶杯，天平呈現(xiàn)平衡的狀態(tài)。這說明什么？假設(shè)一把茶壺重a克，一個(gè)茶杯重b克，我們應(yīng)該怎樣列等式？往天平的兩邊各加入一個(gè)茶杯，天平會(huì)發(fā)生什么變化？這說明什么？你知道怎樣變換能使天平保持平衡嗎？這樣，在情境與問題的有效融合中激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

二、多媒體輔助教學(xué)，突破知識(shí)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及幾何或概念公式等抽象知識(shí)，由于心理年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的具象思維往往無法真正實(shí)現(xiàn)向抽象思維有效轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。在實(shí)際小學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)直觀、形象的特點(diǎn)向?qū)W生呈現(xiàn)抽象知識(shí)，增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)，也可以將知識(shí)系統(tǒng)歸納到課件中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展，或者動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)形成過程，突破知識(shí)重難點(diǎn)，從而有效提升教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，針對(duì)“單位1”這一抽象概念，教師可以利用多媒體課件呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，在形象生動(dòng)的圖片展示中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)整體與部分，在化抽象為具體，化抽象為直觀的教學(xué)中說明數(shù)學(xué)概念的含義，能極大豐富學(xué)生的抽象思維，同時(shí)，教師在課前備課時(shí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)情精心設(shè)計(jì)多媒體課件以呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生揭示知識(shí)與方法的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在知識(shí)擴(kuò)展中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、開展合作探究，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

新課程改革的深入發(fā)展使得素質(zhì)教育成為教師教學(xué)的重要目標(biāo)，這使得在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在實(shí)踐教學(xué)中，教師秉承以生為本的教學(xué)理念，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生合理分成不同的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在相互交流討論的過程中主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)《多邊形的面積》一單元時(shí)，針對(duì)平行四邊形的面積、三角形和梯形的面積推導(dǎo)公式，教師可以采用小組合作探究的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在此過程中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生在知識(shí)的生成性探究中拓展思維，以《三角形的面積》教學(xué)為例，由于此前在教師的引導(dǎo)下學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的面積推導(dǎo)公式，因此在這節(jié)課教學(xué)中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生以平行四邊形教具為載體，探究三角形的面積計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，在內(nèi)化理解三角形面積計(jì)算的同時(shí)有效提高教學(xué)效率。

四、布置習(xí)題作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移應(yīng)用

作為一門應(yīng)用性學(xué)科，當(dāng)教師通過多種教學(xué)手段使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，為了提升學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)實(shí)際解決問題，教師可以在整體知識(shí)點(diǎn)講授完畢后布置相關(guān)的典型例題演練，讓學(xué)生在實(shí)際做題中感知數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)舉一反三的能力。

比如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)一單元知識(shí)后將同分母與異分母的分?jǐn)?shù)加、減法知識(shí)設(shè)計(jì)梯度作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)的查漏補(bǔ)缺中內(nèi)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移應(yīng)用，而教師也可以在批改學(xué)生作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，從而有效調(diào)整教學(xué)策略。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多種教學(xué)策略探求課堂的有效性是素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)的生本思想體現(xiàn)，也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。這需要教師要能夠時(shí)刻遵循生本理念，采用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、合作探究教學(xué)、布置習(xí)題作業(yè)等教學(xué)手段推促教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升。

參考文獻(xiàn)：

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