如何做一名有“心”班主任

李微微

摘 要 如何促進(jìn)學(xué)生的健康成長，該文以自身的班級管理體會，介紹了班主任的愛心、責(zé)任心和耐心對于營造溫暖的班集體氛圍;對于增強班集體的凝聚力、促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的身心健康具有的積極促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞 班主任;愛心;責(zé)任心;耐心;成長

中圖分類號：G635.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0047-01

教師作為太陽底下最光輝的職業(yè)，發(fā)揮著引領(lǐng)學(xué)生健康成長的積極作用，小學(xué)階段作為教育的基礎(chǔ)階段，對于促進(jìn)學(xué)生的成長意義深遠(yuǎn)，尤其是作為小學(xué)班集體的組織者、引導(dǎo)者、教育者的班主任，擔(dān)負(fù)著教書育人等多重責(zé)任。下面以自身多年的班級管理經(jīng)驗來談?wù)勅绾巫鲆幻小靶摹卑嘀魅?，實現(xiàn)促進(jìn)每一位學(xué)生健康快樂成長。

一、用“愛心”來溫暖學(xué)生

學(xué)生離開家庭來學(xué)校學(xué)習(xí)，教育、教學(xué)工作者應(yīng)積極關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，每個孩子都有自己的思想，我們應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，積極和每個學(xué)生談心，明確他們各自的興趣愛好，讓他們在班集體中找到自己的歸屬感，實踐證明在充滿寬容愛心的環(huán)境中成長的孩子，他們同樣會給予別人以關(guān)愛之情，實現(xiàn)感情的傳遞。

如班級內(nèi)有幾位學(xué)生的父母出外打工，孩子和爺爺奶奶生活在一起，缺失父母的關(guān)愛，他們在班級中表現(xiàn)的較為淘氣，且對于班集體的活動不愛參加，對此我每天和他們交流，了解他們的實際狀況，鼓勵他們建立個人成長小檔案，通過給父母寫信來分享自己成長的點滴歷程，對于他們的進(jìn)步，鼓勵其他同學(xué)和家長來對其表揚、激勵，這樣讓他們在家庭和集體的關(guān)愛中健康成長。

二、用“責(zé)任心”來引領(lǐng)學(xué)生

（一）樹立榜樣力量

古人云“以人為鏡，可以明得失”，就強調(diào)了榜樣力量的重要性。教育教學(xué)實踐證明：樹立班集體的榜樣力量，對于增強班級的凝聚力具有重要的意義。榜樣力量的來源之一是班級中的核心力量——班主任，其言行舉止無不影響學(xué)生，所以應(yīng)不斷增強班主任的人格魅力和個人素質(zhì);同時在學(xué)生之間樹立榜樣的力量，增強互相學(xué)習(xí)的意識。

再在班級中樹立學(xué)生的榜樣力量，首先會在任教的班級中，依據(jù)學(xué)生各自的喜好特長，給他們安排各自的學(xué)習(xí)或班級管理任務(wù)，讓教師和學(xué)生對他們的工作或?qū)W習(xí)定期給予評價、表揚，以書面的形式展示在班級學(xué)習(xí)或管理角的位置，讓他們介紹自己的學(xué)習(xí)或管理經(jīng)驗，讓他們來帶動整個班集體的進(jìn)步。

（二）實施賞罰分明

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的自制力和分辨是非的能力都較弱，所以需要教師在平時的管理過程中，及時捕捉學(xué)生的閃光點和缺陷，做一位是非分明的管理者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生明白自己的對與錯，對于有閃光點的學(xué)生及時予以表揚、獎勵，對于違反規(guī)定的行為予以制止，必要時予以適量的懲戒，只有這樣才會在學(xué)生中樹立自身的威信，讓學(xué)生信服自己，對他們自身的成長有益。

在去年任教的班級中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟性特強，在學(xué)習(xí)自覺性方面非常好，時常作為學(xué)習(xí)典型受到任課教師的表揚，但是他的缺陷是以成績優(yōu)秀為擋箭牌，對于班集體的事務(wù)漠不關(guān)心，時常會聽到其他學(xué)生對他的抱怨之聲，所以在了解了具體情形之后，在打掃衛(wèi)生和開展小組合作學(xué)習(xí)時，對其實現(xiàn)必要的孤立策略，讓其意識到班集體的重要性。后來他主動承認(rèn)錯誤，用行動來改變自己。

（三）豐富班級活動

班集體需要教師和學(xué)生共同來經(jīng)營、維護(hù)，增強班級的凝聚力和榮譽感是我們致力追求的目標(biāo)。實踐證明，通過開展豐富多樣的班級活動，如娛樂游戲活動、主體班會、知識競賽、學(xué)習(xí)興趣小組和班集體朗讀活動等，這些活動是開展，既可以凸顯學(xué)生的個性特長，又能有效增強教師、學(xué)生之間的關(guān)系，對于增強班集體的凝聚力非常有效。

如在組織“愛讀書、讀好書”班級活動時，為了讓學(xué)生廣覽書籍，除了教室中讀書角的讀本外，還組織學(xué)生從自己家中帶些書籍，來進(jìn)行相互借閱，規(guī)定閱讀時間為30分鐘，接下來讓學(xué)生介紹自己的心得、體會，學(xué)生自己進(jìn)行點評，最后以書面作業(yè)的形式將個人感悟呈現(xiàn)。

（四）關(guān)注身心發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，是我們教育、教學(xué)的目標(biāo)。這需要我們科學(xué)的遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，即身心發(fā)展的階段性、順序性、差異性等特征，來有針對性的實施教育、教學(xué)工作，切實來實現(xiàn)“讓每個孩子都得到發(fā)展”的目標(biāo)訴求，

如為了實踐“寓教于樂”、弘揚班級文化，在每周二的下午4點鐘至5點鐘，舉行“每周1小時”的集體體育活動，在這1小時的時間內(nèi)，學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好選取相關(guān)的活動項目，包括羽毛球、踢毽子、跳繩等體育運動;接著在5點鐘至5點半舉行舉行“自由論壇”活動，讓學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間就某一話題進(jìn)行探討、交流，敞開心扉，增進(jìn)彼此之間的了解，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

三、用“耐心”來陪伴學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長是一個潛移默化的過程，需要寬容型、耐心型的良師益友來陪伴其成長。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者，需要我們耐心的傾聽學(xué)生的呼聲，耐心的幫助學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生，靜下心來分析學(xué)生的失誤，悉心的予以指導(dǎo)，讓孩子在和風(fēng)細(xì)雨的氛圍中健康成長，這既是我們的職責(zé)，又彰顯了一位教育工作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

比如在關(guān)注后進(jìn)生時，應(yīng)運用耐心的疏導(dǎo)、教師的關(guān)愛、學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生的互助等方式，使后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)的溫暖，自己對學(xué)習(xí)慢慢充滿信心。班主任對他們的點滴進(jìn)步都應(yīng)感到欣慰，耐心地陪伴他們在成長的路上不斷前行。

總之，班主任的工作是繁雜多樣的，牽涉到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等諸多方面，任重且道遠(yuǎn)。班主任需要對工作充滿熱情、信心，時刻保有著愛心、責(zé)任心、耐心，在溫馨的班集體中，靜待學(xué)生每一朵花開。