簡約不簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略

江蘇省徐州市玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙 丹

“簡約而不簡單”是“簡約”的生動(dòng)注解。簡約化課堂的構(gòu)建，主要包括內(nèi)容的集中、目標(biāo)的單一、方式的可行等諸多方面，目的是實(shí)現(xiàn)以簡馭繁，返璞歸真，突出簡約之美，提升課堂教學(xué)效果。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的簡約、輕松、求實(shí)的課堂教學(xué)模式的探討，與大家交流提高課堂有效性的主要方法，闡述簡約化課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)體會。

一、目標(biāo)明了，突出重點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過高，不僅難以得到很好的落實(shí)，也讓學(xué)生感到囫圇吞棗，或者顧此失彼，迷失方向。因此，課堂教學(xué)中，應(yīng)目標(biāo)明確，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一目了然，從而提高學(xué)生的針對性、有效性。

如《20以內(nèi)加減法》的“7、8加幾”的教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)就單一定位于7、8加幾的運(yùn)算方法的掌握以及解決問題的運(yùn)用中，否則教學(xué)目標(biāo)過高或者過低，教學(xué)都會降低有效性。有了這個(gè)明確的目標(biāo)，不論是復(fù)習(xí)，還是課堂上的導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練等活動(dòng)的開展，都圍繞這個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，利于學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

如“7、8加幾”的教學(xué)，主要是通過“湊十法”進(jìn)行，因此，教學(xué)之初，以兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氛圍。如：一九、九一是好朋友，二八、八二手拉手、三七、七三真親密，四六、六四一起走，五五正好湊成一雙手。這個(gè)兒歌的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，為新課的學(xué)習(xí)“7、8加幾”的湊十法的運(yùn)用埋下伏筆。在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)口算題9+2、4+9、9+5等，進(jìn)一步熟悉湊十法。再呈現(xiàn)出情境問題：甲盒里有8個(gè)小螺號，而乙盒里有7個(gè)小螺號，共有幾個(gè)？這個(gè)問題緊扣教學(xué)目標(biāo)，而引出探究性問題“8+7=？”的計(jì)算方法，引出“7、8加幾”的探究活動(dòng)，再設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題、口算題、解決實(shí)際的問題等，都緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的方案，簡約的目標(biāo)，重點(diǎn)突出，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、內(nèi)容簡約，活動(dòng)充實(shí)

簡約化教學(xué)模式的構(gòu)建，是提高教學(xué)效率的主要途徑。除了目標(biāo)集中、簡約之外，與之相符合的內(nèi)容也應(yīng)簡約、充實(shí)。內(nèi)容的簡約、活動(dòng)的充實(shí)，才突出目標(biāo)的集中、目標(biāo)的簡約，從而有助于簡約目標(biāo)的突出，有效課堂的構(gòu)建。

內(nèi)容簡約，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)而巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)充實(shí)，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維，提升綜合能力，否則，繁雜的內(nèi)容的融入會增加學(xué)習(xí)的難度，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

如《因數(shù)和倍數(shù)》的教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)目標(biāo)而展開教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)集中、具體，內(nèi)容具有針對性，活動(dòng)也立足教學(xué)的重點(diǎn)而有效開展，讓課堂教學(xué)雖內(nèi)容簡約，但活動(dòng)充實(shí)，突出主題，利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課堂效果。教師可以設(shè)計(jì)生活化的問題，通過問題的解決，而引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。如教師提出問題：24個(gè)大小相等的正方體，擺成一個(gè)長方形，你有幾種排列的方式。

這個(gè)問題，對于五年級的學(xué)生而言難度不大，因?yàn)橹皩W(xué)過解決實(shí)際問題的策略——列表法。學(xué)生很容易得出：

于是得出乘法算式：1×24=24、2×12=24、4×6=24、3×8=24，從而引出1、2、3、4、6、8、12、24都是24的因數(shù)，24是1、2、3、4、6、8、12、24的倍數(shù)。這個(gè)片段，不僅有效引出因數(shù)、倍數(shù)的概念，也滲透了如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。這樣的教學(xué)，從認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，從已有的經(jīng)驗(yàn)入手，注重思維的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、簡化環(huán)節(jié)，簡單樸實(shí)

在新課改的背景下，互動(dòng)課堂、活躍課堂、生態(tài)課堂等的標(biāo)簽的張貼，教師在教學(xué)時(shí)，新型的課堂模式，有時(shí)讓教師疲于環(huán)境的渲染、氣氛的調(diào)動(dòng)等，不得不思考怎樣激活氣氛、怎樣穿插游戲、如何過渡和銜接、怎樣開頭和結(jié)束等，教師將重心放在這些內(nèi)容上，雖然無可厚非，但是學(xué)生也疲于暢游在各種情境中，減少自主思考、獨(dú)立探究的機(jī)會。為此，簡約課堂的創(chuàng)建，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)盡量簡化和樸實(shí)，為學(xué)得有效、學(xué)得生動(dòng)提供平臺。

簡約課堂的構(gòu)建，還需要注重多媒體的運(yùn)用簡單、使用，力避運(yùn)用泛濫、改變多多益善的觀念；教學(xué)方法方面，更應(yīng)該簡潔；語言的運(yùn)用，應(yīng)科學(xué)有效……簡約課堂模式的構(gòu)建，真正從“形式”向“實(shí)質(zhì)”的飛躍。

簡約課堂模式不僅僅是簡單，關(guān)鍵是實(shí)在，也不乏深刻。簡化了課堂，學(xué)生的自主性提高、合作的機(jī)會增加、探究學(xué)習(xí)的開展更落到實(shí)處，簡約不簡單的課堂模式，實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)立足課堂，立足學(xué)生，巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，讓課堂不再單調(diào)，不再低效，少些浮華，讓“實(shí)效”助推高效課堂的構(gòu)建。