淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究中如何提升教師科研力

摘 要：在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育背景中，要求教師能夠進(jìn)一步的提升自身的科研能力，來(lái)促進(jìn)教學(xué)課堂的進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中也是如此，進(jìn)一步重視教師的科研力，這種科研力的提升離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，科研能力的提升是在教育理論、案例研究的經(jīng)驗(yàn)下不斷積累起來(lái)的，教師需要通過(guò)有意識(shí)的總結(jié)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思等，從而形成的一種重要的能力。本文將通過(guò)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究中提升教師科研力進(jìn)行分析研究，以促進(jìn)教師的科研能力能夠進(jìn)一步提升，不斷地完善優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；案例研究；教學(xué)方法；科研力

在現(xiàn)階段，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，必然需要經(jīng)歷教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等的變革。這次過(guò)程中，首先就離不開(kāi)教師科研能力，教師科研能力的提升能夠有效地幫助數(shù)學(xué)研究，通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行研究的方式，能夠讓師生雙方一起有效投入到數(shù)學(xué)課堂，將“教”與“學(xué)”融合在一起，取得最好的教學(xué)效果。同時(shí)，這也能夠有效的提升教師的科研能力，讓教師能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化升級(jí)。

一、 多層次、多角度的挖掘教學(xué)案例，提升科研能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教師科研力應(yīng)該是多層次、多角度的，可以在數(shù)學(xué)的案例中研究數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)等，教師在研究過(guò)程中，可以橫向研究我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例、港澳臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)案例、國(guó)外的小學(xué)數(shù)學(xué)案例，在研究過(guò)程中進(jìn)行多方面的比較評(píng)估，在縱的方面，可以對(duì)一段時(shí)間的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行研究，研究小學(xué)數(shù)學(xué)近些年來(lái)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)具體方法等，通過(guò)教學(xué)案例，進(jìn)行這些橫向、縱向的研究能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的研究，也有助于教師在這一過(guò)程中提升自身的科研能力，提高問(wèn)題優(yōu)化、問(wèn)題解決能力。因此，這種方式可以讓教師在以后的研究過(guò)程中加以借鑒。

二、 理論聯(lián)系實(shí)踐，注重實(shí)踐案例研究

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)的教育研究已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但是縱觀整體，仍然還存在著一定的片面性，主要表現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的研究較為重視理論部分，輕視實(shí)踐部分，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)也具有一定的缺陷性，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，這就必須重視實(shí)踐的重要性，要求教師重視實(shí)踐案例，在實(shí)踐案例中通過(guò)進(jìn)行研究，不斷地進(jìn)行新的模式探索，新的理論研究。

現(xiàn)如今，在調(diào)查學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理由中，其中有很大一部分占比就是認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科太過(guò)于抽象，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用途不大等，這些突出的問(wèn)題就要求在日后的數(shù)學(xué)研究中，要通過(guò)實(shí)際的案例，進(jìn)一步的重視數(shù)學(xué)的實(shí)踐研究，提升教師的實(shí)踐科研能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)更加生動(dòng)、更加生活化。

三、 通過(guò)案例研究培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素養(yǎng)

由于現(xiàn)階段的思維創(chuàng)新學(xué)習(xí)離不開(kāi)每一位教師的創(chuàng)新活動(dòng)，這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在案例鉆研學(xué)習(xí)中提升自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素養(yǎng)。具備這種科研創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)術(shù)研究中能夠銳意進(jìn)取、通過(guò)不斷地探索發(fā)現(xiàn)提升自身的科研能力，這就要求教師能夠在此過(guò)程中培養(yǎng)多方面的能力，首先要具備搜集資料、合理選擇教學(xué)研究課題的能力，在案例的研究過(guò)程中能夠選擇適合自身研究的課題，并且結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出相應(yīng)問(wèn)題，進(jìn)行研究探討。其次，在實(shí)際案例研究的過(guò)程中，能夠相應(yīng)的開(kāi)展論證和撰寫(xiě)文章的能力，將研究過(guò)的案例進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言總結(jié)、歸納，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開(kāi)展進(jìn)一步的研究。在這要通過(guò)實(shí)踐案例研究，合理的使用一系列的研究方法，研究手段，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法能夠更進(jìn)一步，通過(guò)信息化手段、多媒體技術(shù)，將這種科研的效果發(fā)揮到極致的功效。最后要能夠具備一定的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力，在此基礎(chǔ)上提升自身的科學(xué)素質(zhì)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

綜上所述，在新的教育背景下，必須要重視教師的科研能力，通過(guò)案例研究的方式，進(jìn)一步從實(shí)踐中總結(jié)相關(guān)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，積極主動(dòng)的提升自身的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)角色的轉(zhuǎn)化意識(shí)，打破傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)情境中靈活的教授知識(shí)，促進(jìn)多種自身技能的發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，能夠合理地組織教學(xué)，采用多種方式來(lái)進(jìn)行課堂互動(dòng)，盡可能取得更好的教學(xué)效果。提升自身的數(shù)學(xué)科研能力，將科研能力的成果靈活、合理的運(yùn)動(dòng)到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠逐漸優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段能夠打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李保臻，呂雅雅，關(guān)麗娟.數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與實(shí)施策略探究——以初中“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”單元設(shè)計(jì)為例[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2019（3）：45-50.

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作者簡(jiǎn)介：

孫林江，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)。