高中語文課堂通過滲透情感教學(xué)彰顯人文理念的策略

摘 要：高中是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，而語文作為高中階段的重點(diǎn)教育內(nèi)容，備受廣大學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視。根據(jù)新課改對(duì)高中語文教育提出的要求：在語文教育中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，還要通過語文知識(shí)豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生的審美能力得以提升，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，本文就高中語文中的情感教育進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：高中教育；語文課堂；情感教學(xué)

在高中語文課堂中采用情感教學(xué)法能夠滿足新課改對(duì)高中語文教育的要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求在逐漸提高，什么樣的教育方法才能滿足社會(huì)發(fā)展需求呢？本文認(rèn)為，在學(xué)生能夠掌握基本的專業(yè)技能的同時(shí)，還要擁有良好的綜合素養(yǎng)。只有擁有良好的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，成為國(guó)家的棟梁之材。那么如何在高中的語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢，實(shí)踐表明，將情感教學(xué)法應(yīng)用于高中語文教育中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、 情感教學(xué)的含義

情感教學(xué)是對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新的成果，是一種新型的教育方法。通過刺激學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感需求得以滿足，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)熱情。情感是人們生活的基本需求，是學(xué)生精神生活的主體，是學(xué)生學(xué)好語文的觸媒，不可忽視。

二、 情感教學(xué)在語文教育中發(fā)揮的作用

（一） 在語文課中應(yīng)用情感教學(xué)，有助于培育學(xué)生的理解能力

理解能力對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)來說都十分重要。而在高中的語文學(xué)習(xí)中，理解課文是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么，對(duì)于課文的理解必不可少的就是理解作者的思想感情，只有學(xué)生深刻地體會(huì)到作者在創(chuàng)作文章時(shí)的思想感情，學(xué)生才能理解文章的主旨。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)好的朗讀環(huán)境，如利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使學(xué)生在讀課文時(shí)就像自己真正處在荷塘邊，感受荷塘月色的優(yōu)美景色，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)作者托物言志，用荷花表現(xiàn)自己潔身自好、不同流合污的人格理想。

（二） 在語文課中應(yīng)用情感教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

情感是作家創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是能夠把讀者帶入內(nèi)心世界的載體。語文老師充滿激情的進(jìn)行課堂教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在講解《離騷》一課時(shí)，老師可以充滿感情地向?qū)W生介紹屈原，給學(xué)生們講與屈原有關(guān)的故事，使學(xué)生們對(duì)愛國(guó)者屈原的作品《離騷》充滿學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《離騷》，了解浪漫主義詩歌的特征，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

（三） 在語文課中應(yīng)用情感教學(xué)，有利于培育學(xué)生綜合素養(yǎng)

在語文教育中應(yīng)用情感教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的思想情感，形成良好的思想品德。比如在學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛》一課時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考自己是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的，讓學(xué)生帶著自己的理解進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，最終理解課文中所指的愛不是母親或者父親給的愛，而是指社會(huì)給予的愛，從而懂得在享受社會(huì)給予的愛的同時(shí)，也要明白被愛的責(zé)任，形成社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而通過自己的努力去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)。

三、 情感教學(xué)在語文教育中的應(yīng)用

（一） 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流

在語文教育過程中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，為情感教學(xué)奠定基礎(chǔ)。所以，這就要求語文老師在日常生活中要善于觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要制定教學(xué)計(jì)劃。比如在進(jìn)行《寫觸動(dòng)心靈的人和事》的寫作練習(xí)中，因?yàn)閷懽鲗?duì)于學(xué)生來說存在著一定的難度，一些學(xué)生不知道如何下手，這時(shí)候，老師可以跟學(xué)生分享一下自己遇到的觸動(dòng)心靈和感人的事，從而讓學(xué)生們感受到老師更像是朋友，并且老師講述自己的事件可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而完成寫作練習(xí)。此外，語文老師還應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多給予學(xué)生一些關(guān)心和關(guān)照，消除老師與學(xué)生之間的隔閡，拉近學(xué)生與老師之間的距離，這對(duì)于情感教學(xué)的展開是至關(guān)重要的。

（二） 合理利用課文內(nèi)容，展開情感教學(xué)

語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要途徑，所以語文老師要充分利用語文課本中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《熱愛生命》一課時(shí)，課文主要描繪了一個(gè)美國(guó)淘金者在淘金返回途中被朋友放棄，淘金者獨(dú)自奔波在廣袤的荒野上，盡管病餓交集，精疲力竭，但還是制服了惡狼，通過了冰山雪地來到海邊，最終被一艘漁船救起的故事。老師可以通過課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的思考，讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的句子，并結(jié)合自己的生活談一談對(duì)句子的理解，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和生命觀，最終提高個(gè)人素養(yǎng)。

（三） 通過朗讀，體會(huì)情感

在語文的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常要求學(xué)生們有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文可以使學(xué)生感受到作家的創(chuàng)作情感。比如在講解《竇娥冤》一課時(shí)，老師讓學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生在朗讀課文的過程中，老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生了解竇娥生活的社會(huì)環(huán)境，還可以播放一些悲傷的音樂，讓學(xué)生在這種良好的朗讀環(huán)境中感受竇娥的悲慘生活，以及作者對(duì)封建社會(huì)黑暗的批判與反抗，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)元雜劇的了解。

（四） 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，在高中教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地提高了教育質(zhì)量。因此高中語文老師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，將生硬的文字轉(zhuǎn)化為視頻、圖片、音樂，有利于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，進(jìn)而進(jìn)行情感教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，名著對(duì)于學(xué)生來說，還存在著一定的難度，所以老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示林黛玉進(jìn)賈府的片段，通過視頻片段觀察林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人物的外貌以及賈府的環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生能夠深刻地體會(huì)人物性格以及社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文學(xué)的熱愛。

總而言之，情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分重要的。情感教學(xué)能夠讓語文知識(shí)“活起來”，在語文教育中語文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，在日常生活中多多關(guān)心學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，充分利用語文知識(shí)，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。使用情感教學(xué)法能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文充滿熱情，使學(xué)生能夠更輕松地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，最終樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王建學(xué)，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州臨潭縣第二中學(xué)。