淺談小學(xué)生計(jì)算中“粗心”的成因及對(duì)策

廖麗芳

摘 要 小學(xué)生計(jì)算“粗心”錯(cuò)誤，不僅僅是因?yàn)椴徽J(rèn)真，更重要的是學(xué)生的各種能力水平低，基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握不牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳造成的。教師要找準(zhǔn)原因，有針對(duì)性的訓(xùn)練提高。

關(guān)鍵詞 計(jì)算粗心;注意;記憶

中圖分類(lèi)號(hào)：A，R338.64???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0189-01

小學(xué)生計(jì)算“粗心”是大多數(shù)學(xué)生的通病，嚴(yán)重影響了學(xué)生成績(jī)。作為一名數(shù)學(xué)教師，每次身邊的同事們提到班級(jí)中學(xué)生這樣的情況時(shí)，大多教師們總是以“粗心”“馬虎”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，或者有時(shí)候再進(jìn)一步把這樣的現(xiàn)象歸結(jié)為“學(xué)習(xí)習(xí)慣不好”。這樣的毛病不僅影響學(xué)生的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)也很不利。于是教師一次又一次地叮囑，要細(xì)心喲！要認(rèn)真??！可是“粗心”的毛病還是依然存在，老師也總是疑惑，計(jì)算錯(cuò)誤只是學(xué)生粗心嗎？問(wèn)題出在哪里？有什么解決方法呢？

學(xué)生計(jì)算“粗心”主要有以下方面的原因。

一、情感心里方面的原因

（一）感知不正確不具體

小學(xué)生年齡小，感知事物往往比較籠統(tǒng)、粗糙，再加上感知本身的選擇性，學(xué)生往往只注意到算式的某一部分，而計(jì)算題本身沒(méi)有背景更不能引起學(xué)生的有意注意，很容易造成學(xué)生感知錯(cuò)誤，把169看作196，把“+”看成“÷”。學(xué)生的感知往往還帶有自身的情感，對(duì)于一些新鮮的有興趣的容易感知，而對(duì)于一些經(jīng)常見(jiàn)的平常的則不易感知，形成感知的錯(cuò)誤。

（二）注意力發(fā)展不完善

兒童心理學(xué)研究表明學(xué)生的注意力發(fā)展不夠成熟，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，有意注意總是讓位于無(wú)意注意，注意的時(shí)間比較短。并且不善于分配自己的注意力，經(jīng)常思維和書(shū)寫(xiě)不同步，丟三落四，造成計(jì)算錯(cuò)誤。如在列豎式時(shí)計(jì)算及結(jié)果是正確的，可寫(xiě)到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了;計(jì)算四則混合運(yùn)算不是忘記將暫時(shí)不參加運(yùn)算的抄下來(lái)就是數(shù)據(jù)抄錯(cuò)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

（三）記憶錯(cuò)漏

記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的保障，學(xué)生計(jì)算時(shí)需要調(diào)動(dòng)短時(shí)記憶力。有的學(xué)生短時(shí)記憶力較差，就可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。如進(jìn)位加法，后一位進(jìn)位，可忘了加進(jìn)位的數(shù)，特別是連續(xù)進(jìn)位的情況，更容易造成記憶錯(cuò)漏，如5346+667學(xué)生很容易算成5346+667=5913，這就是學(xué)生記憶錯(cuò)漏造成的。

二、基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算技能方面的原因

（一）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

由于部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)的掌握很散亂，不能形成完整的知識(shí)系統(tǒng)，重難點(diǎn)分不清，學(xué)到的知識(shí)很快就會(huì)忘記，所以就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算口訣不熟練。

（二）計(jì)算技能不完善

新課標(biāo)提倡學(xué)生計(jì)算多樣性，小學(xué)生不僅要計(jì)算正確，還要能靈活的進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，這樣才能提高計(jì)算的正確率。沒(méi)有形成簡(jiǎn)便計(jì)算技能也是學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因。

三、不良的計(jì)算習(xí)慣造成計(jì)算錯(cuò)誤

計(jì)算題內(nèi)容一般比較枯燥，題型復(fù)雜，一步算錯(cuò)，最終結(jié)果也就錯(cuò)了。加之部分學(xué)生本身不重視計(jì)算，造成學(xué)生態(tài)度不端正，習(xí)慣不良，計(jì)算的正確率也就難以保證。小學(xué)生一些不良的計(jì)算習(xí)慣包括3個(gè)方面。

（一）審題不認(rèn)真

學(xué)生讀題不是少看一個(gè)數(shù)字就是少看了一題，粗心馬虎造成計(jì)算錯(cuò)誤。

（二）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范

小學(xué)生比較懶惰，隨意性比較大，不寫(xiě)草稿，即使寫(xiě)了草稿，也是字跡潦草。

（三）不喜歡驗(yàn)算

小學(xué)生年齡小，往往心里面只想著趕快算好然后就可以玩了，所以不喜歡驗(yàn)算，在考試的時(shí)候往往是急匆匆做完就爭(zhēng)先交卷，不驗(yàn)算也導(dǎo)致了錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

解決學(xué)生計(jì)算“粗心”要從以下幾個(gè)方面入手。

一、關(guān)注學(xué)生情感心理，培養(yǎng)各種能力

提高計(jì)算準(zhǔn)確性首先要從感知算式入手，學(xué)生的感知非常重要的，感知不準(zhǔn)確的話，造成的后果在短時(shí)間內(nèi)難以清除。教師要抓好審題的基本訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)各種類(lèi)型計(jì)算題時(shí)，要讓學(xué)生充分感知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)腦動(dòng)手和動(dòng)口進(jìn)行感知。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和計(jì)算技能的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是計(jì)算的基礎(chǔ)和依據(jù)，基礎(chǔ)不熟悉會(huì)直接導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤，只有打好基礎(chǔ)，計(jì)算能力才會(huì)提高。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念、法則的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確概念法則形成過(guò)程，對(duì)于那些相似的易混淆的概念、法則等，重點(diǎn)進(jìn)行比較分析，弄清它們的異同并加以理解記憶。為了使學(xué)生記憶深刻，教師進(jìn)行法則教學(xué)時(shí)，可以把法則編成順口溜等，這樣記憶會(huì)更深刻，運(yùn)用起來(lái)更方便。

三、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算能力的前提。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，自覺(jué)檢查驗(yàn)算每一道題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生合理使用各種驗(yàn)算的方法，如換位法、重算法、另解法、逆算法、代入法等等，增強(qiáng)學(xué)生驗(yàn)算興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

總之，小學(xué)生計(jì)算“粗心”的現(xiàn)象是難免的，教師應(yīng)認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和矯治，這樣才能讓學(xué)生慢慢告別“粗心，逐步提高學(xué)生計(jì)算的正確率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生自信快樂(lè)的學(xué)習(xí)。