關(guān)于高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考

摘 要 在現(xiàn)階段的教育改革過程中，高中生所需要知識學(xué)習(xí)的只是已經(jīng)不僅局限于傳統(tǒng)的課本知識，還要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。教師在進(jìn)行學(xué)生知識教授的過程中要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、更新教材等讓學(xué)生能夠欣然的接受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，在此過程中能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將通過對于高中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該如何落實核心素養(yǎng)問題進(jìn)行探討研究，以期望能夠促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教材;思考分析

中圖分類號：C43??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0090-01

在現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，隨著教育理念的深入，已經(jīng)將“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)融入了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，在高中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，教師要從多方面進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教材改革、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，通過逐漸的完善發(fā)展，讓學(xué)生的邏輯思維和立體思維充分發(fā)展，從而在提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)上，也能夠讓學(xué)生收獲更多意料之外的能力。

一、數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容選擇要更加全面

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教材中，編寫者一般是將內(nèi)容的編寫停留在理論指導(dǎo)的方面，除此之外要能夠考慮到實踐的教學(xué)活動，選擇教材的核心內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，適當(dāng)?shù)娜谌肫渌慕虒W(xué)方法和教學(xué)思想，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的過程中開闊眼界，學(xué)習(xí)到其他的相關(guān)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。在具體的教學(xué)工作開展的過程中，要能夠合理的篩選最合適學(xué)生的教材，在教材的教授過程中充分保障學(xué)生的能夠鍛煉到實踐能力和核心素養(yǎng)，爭取利用教材能夠創(chuàng)設(shè)真實的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新現(xiàn)有教育方式。

二、科學(xué)有效的安排教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)順序

教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)順序決定了學(xué)生內(nèi)容掌握的順序和整體的學(xué)習(xí)方向，在教材的結(jié)構(gòu)安排的過程中，要能夠嚴(yán)格分析各個單元之間的相互聯(lián)系。在具體開展編寫的時候，要能夠使教材內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)相貼切，能夠?qū)滩牡慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的安排設(shè)計，保障知識體系的完整性和科學(xué)性、連貫性。在此過程中要始終注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓教學(xué)內(nèi)容貼合整體的學(xué)生培養(yǎng)方向，創(chuàng)建系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)性的教材內(nèi)容以及教材結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展能夠切實落到實處。

三、加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性和時代性

由于高中的數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)枯燥性的特點，所以在教材編寫過程中，除了要考慮教材的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，還要考慮教材的趣味性和時代性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)教材的過程中樂于學(xué)習(xí)。通過考慮學(xué)生的教材使用感受，能夠讓學(xué)生激發(fā)對于學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的學(xué)習(xí)心理，提升學(xué)生的自學(xué)能力。除了學(xué)生，教師對教材的使用也占有很大的比例，在編寫教材時，能夠預(yù)想到教師的使用狀態(tài)，如何編寫才能方便教師教學(xué)。所以，根據(jù)以上的分析就要求再具體的編寫過程中能夠體現(xiàn)出教材明顯的時代氣息，能夠構(gòu)建出貼切現(xiàn)實生活的教材內(nèi)容。讓教師和學(xué)生這兩大教材受眾能夠樂于接受教材，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、教材設(shè)計過程中要注意到個體差異性

現(xiàn)階段，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡性也導(dǎo)致了教育發(fā)展水平的不均衡，不同地區(qū)的教育發(fā)展水平具有不同的高度，這就要求教材在編寫的過程中能夠充分的考慮到不同地區(qū)的差異性。并且讓教師在具體的授課過程中，也能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行不同難度的知識講授，開展針對性的教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能夠提升學(xué)習(xí)技能。同時，要設(shè)置不同難度的課后習(xí)題，讓學(xué)生能夠都學(xué)有所成，在整體學(xué)習(xí)方向沒有偏差的情況下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生開展啟發(fā)教育，讓學(xué)生能夠主動的投入到相應(yīng)的教學(xué)學(xué)習(xí)中，有針對性的學(xué)習(xí)到教師傳授的內(nèi)容。通過教師有特色的的數(shù)學(xué)思維教學(xué)，提升教材的有效使用率，讓核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中高效提升。

五、小結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的，通過以上幾種方式的提出，還需要不斷的拓展總結(jié)，整體來講，教師要致力于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過準(zhǔn)確的教學(xué)方式提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)開展的過程中，做到以基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識為前提，再根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。在此過程中，教師要注重合理的使用教學(xué)教材，再具體的教材編制過程中，要將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)考慮在內(nèi)，提升教材的科學(xué)性和可行性，讓教材能夠因時而變。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：楊妮（1983-），女，陜西咸陽人，本科，陜西師范大學(xué)出版總社編輯，主要從事出版的相關(guān)工作。