小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施策略探討

葉家東

摘 要 數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科，學(xué)生想要將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好，需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力。本文針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中將“圖形認(rèn)識(shí)”策略有效實(shí)施以及“圖形認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)做具體的闡述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);圖形認(rèn)識(shí);教學(xué)目標(biāo);策略

中圖分類號(hào)：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0117-01

圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)包括一維圖形的認(rèn)識(shí)、二維圖形的認(rèn)識(shí)以及三維立體圖形的認(rèn)識(shí)，圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，隨著圖形認(rèn)識(shí)的難度逐漸加深，逐步提高學(xué)生的空間思維能力和幾何觀念，對(duì)學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。針對(duì)于“圖形認(rèn)識(shí)”的教學(xué)方法種類繁多，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)的制定，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于人們的生活實(shí)踐，是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系的一門(mén)自然學(xué)科，幾何作為數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，主要研究的是空間形式，學(xué)生能夠通過(guò)幾何學(xué)習(xí)更好的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，用科學(xué)的眼光看待世界上的事物。而在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，理解空間與圖形之間的密切聯(lián)系，從而能夠用圖形將復(fù)雜的幾何知識(shí)表達(dá)出來(lái)的能力。在現(xiàn)代社會(huì)中生活的人們，空間與圖形的基本知識(shí)是不可缺少的，它在人們的生活、工作和科研活動(dòng)中都起到了重要的作用，是人們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。

（二）提高學(xué)生的邏輯思維能力

隨著素質(zhì)教育改革的踐行，新課改的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定，不僅要在教學(xué)中提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力和實(shí)踐能力，最重要的是要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)中要為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)而不斷努力，在“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，要加深提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的思考能力，使學(xué)生通過(guò)對(duì)幾何圖形的探索，對(duì)幾何圖形的性質(zhì)進(jìn)行猜想、發(fā)現(xiàn)并加以證明，在思考探索的過(guò)程中逐步鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生真正理解圖形的性質(zhì)和概念，從而更好的運(yùn)用幾何圖形建立對(duì)幾何知識(shí)的形象認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)的實(shí)施策略

（一）圖形的實(shí)物操作

在小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師要充分借助圖形實(shí)物，鍛煉學(xué)生的操作能力，通過(guò)使學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、剪一剪，來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖形的感知，從而更好的建立學(xué)生的幾何觀念。通過(guò)使學(xué)生親自觸摸圖形，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官一同協(xié)助理解圖形含義，同時(shí)還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)《有趣的圖形》教學(xué)中，教師為了使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，可以將課堂教學(xué)在學(xué)生的動(dòng)手操作中完成，首先進(jìn)行圖形的基本特征和概念講解，然后準(zhǔn)備一些道具，例如折紙和剪子，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將圖形剪出來(lái)。在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)會(huì)有更深刻的理解，同時(shí)會(huì)初步形成幾何觀念，感受幾何直觀的作用。

（二）圖形的辨別和分類

在小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師不僅要將標(biāo)準(zhǔn)的靜態(tài)圖形呈現(xiàn)出來(lái)，還用通過(guò)一些動(dòng)態(tài)展現(xiàn)的方式將非標(biāo)準(zhǔn)變式圖形展現(xiàn)出來(lái)，鍛煉學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行辨別和比較，使他們能夠更好的區(qū)分圖形和對(duì)其進(jìn)行分類。例如在《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)中，以三角形為例，教師可以先將一些標(biāo)準(zhǔn)的三角形呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生辨認(rèn)，在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握三角形基本特點(diǎn)之后，再呈現(xiàn)出一些非標(biāo)準(zhǔn)的變式圖形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確辨認(rèn)，辨認(rèn)的過(guò)程中，還要讓學(xué)生說(shuō)出變式圖形與標(biāo)準(zhǔn)圖形之間的共性和個(gè)性，能夠?qū)Χ咦龅綔?zhǔn)確的區(qū)分，并能夠進(jìn)行具體的分類，從而加深學(xué)生對(duì)圖形的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性的理解。

（三）二維圖形與三維圖形的相互轉(zhuǎn)化

幾何教學(xué)的目的就是鍛煉學(xué)生通過(guò)平面描述立體，將空間圖形平面化，從而能夠更形象的理解幾何問(wèn)題。因此在圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師也要變換多種方式使學(xué)生認(rèn)知圖形，不僅要認(rèn)識(shí)靜態(tài)的二維圖形，還要鍛煉學(xué)生能夠通過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)，將平面的二維圖形轉(zhuǎn)化為立體的三維圖形，完成二維圖形與三維圖形的相互轉(zhuǎn)化。將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)，能夠更好的使學(xué)生理解幾何圖形的含義，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的提升，使學(xué)生能站在運(yùn)動(dòng)的角度上理解二維圖形與三維圖形之間的關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)屬性的理解與深化。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“圖形認(rèn)識(shí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和幾何觀念的形成具有重要的促進(jìn)作用，也能夠?yàn)閷W(xué)生今后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)圖形的探索、認(rèn)知和證明的完整過(guò)程，能夠有助于學(xué)生對(duì)圖形性質(zhì)的透徹理解，并深化學(xué)生對(duì)幾何概念的認(rèn)識(shí)。因此教師要建立對(duì)“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展多元化的教學(xué)策略，不斷進(jìn)行“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)的創(chuàng)新，從而保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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