關(guān)于高校心理專職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的思考

袁萌 姚佳

【摘要】高校心理專職教師是大學(xué)生思想政治教育工作中不可或缺的力量。這支隊(duì)伍發(fā)展至今，存在著不容忽視的困境，其職業(yè)發(fā)展的不清晰，績(jī)效考核制度的不完善，監(jiān)督體系的匱乏，都是有待解決和改善的問(wèn)題。解決好這支隊(duì)伍目前存在的困境，可以推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)的快速發(fā)展，也能促進(jìn)“三全育人”大德育目標(biāo)的完成。

【關(guān)鍵詞】專職心理教師 發(fā)展問(wèn)題 解決途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G443 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0217-01

專職心理教師隊(duì)伍建設(shè)和職業(yè)發(fā)展，是高校實(shí)現(xiàn)“三全育人”大德育目標(biāo)的重要組成部分，也是教育改革的重要方向，高校心理健康教育問(wèn)題也是備受社會(huì)關(guān)注。但高校專職心理教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀卻存在諸多問(wèn)題，致使人才大量流失，隊(duì)伍缺乏創(chuàng)造性，工作消極，嚴(yán)重影響心理健康教育工作的發(fā)展。職業(yè)倦怠嚴(yán)重、個(gè)人職業(yè)發(fā)展不清晰、缺乏有效考核獎(jiǎng)懲機(jī)制和監(jiān)督體系等都是引發(fā)上述問(wèn)題的原因。因此，為推動(dòng)高校心理健康教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，解決這支隊(duì)伍在建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題就顯得尤其重要。

一、高校心理專職教師隊(duì)伍建設(shè)困境

（一）職業(yè)發(fā)展的不清晰

專職心理教師隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展一直存有爭(zhēng)議。2018年教育部最新出臺(tái)文件中有“心理健康教育師資隊(duì)伍原則上應(yīng)納入高校思想政治工作隊(duì)伍管理，要落實(shí)好職務(wù)（職稱）評(píng)聘工作?！泵鞔_指示。但心理教師的工作特性，各校對(duì)于這支隊(duì)伍的使用依然存有爭(zhēng)議，有些將其定位于行政崗位、有些將其定位思政輔導(dǎo)員、有些則將其定位研究員或教師，定位、定性不盡相同。這給專職心理教師的職業(yè)發(fā)展前景增添不確定性，引發(fā)各種不良現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）缺乏有效的績(jī)效考核制度

對(duì)專職心理教師的工作任務(wù)、功能職責(zé)沒(méi)有形成明確又規(guī)范的行文描述，致使無(wú)法制定有效考核機(jī)制。因此，各高校只能依照自身實(shí)際辦學(xué)情況，對(duì)本校心理健康教育工作提出具體工作內(nèi)容和劃定職能范圍，并依照現(xiàn)有的行政體系或教學(xué)體系給予模糊考核，進(jìn)行不完全考核。

（三）監(jiān)督體系的匱乏

工作的推動(dòng)與執(zhí)行，離不開(kāi)長(zhǎng)效督導(dǎo)機(jī)制。眾多知名企業(yè)，之所以保持旺盛生命力，其高效的工作團(tuán)隊(duì)是最大保障。長(zhǎng)效督導(dǎo)機(jī)制則是維系高效工作團(tuán)隊(duì)的有效機(jī)制。監(jiān)督體系與績(jī)效考核需要相輔相成同時(shí)具備，缺其一，則無(wú)法具備完善的管理機(jī)制和實(shí)現(xiàn)有效的管理目標(biāo)。在高校心理專職教師隊(duì)伍建設(shè)中，即使存在著對(duì)這支隊(duì)伍的績(jī)效考核機(jī)制，也會(huì)因?yàn)楸O(jiān)督體系的匱乏，從而失去績(jī)效考核機(jī)制應(yīng)有的效應(yīng)，形同虛設(shè)。

二、擺脫隊(duì)伍建設(shè)困境的解決方法

上世紀(jì)80年代，伴隨改革開(kāi)放政策的貫徹執(zhí)行，學(xué)校心理健康教育也逐漸開(kāi)始興起。歷經(jīng)30多年風(fēng)雨兼程，如今的心理健康教育在國(guó)家和各省市有關(guān)政策的大力扶持下，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。人才的引進(jìn)，帶來(lái)的是新觀念、新理念和新思路。這也預(yù)示著現(xiàn)有的高校心理專職教師隊(duì)伍管理制度和政策，將迎來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)和沖突，也不啻于為一場(chǎng)新的機(jī)遇。新形勢(shì)下高校心理專職教師隊(duì)伍如何有效擺脫目前的困境，提升隊(duì)伍戰(zhàn)斗力，明確發(fā)展方向，使教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值，是值得我們?nèi)ニ伎嫉闹匾獑?wèn)題。

（一）精準(zhǔn)定位高校心理專職教師職業(yè)發(fā)展

依照教育部新頒發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求，將心理專職教師隊(duì)伍納入思想政治工作隊(duì)伍大類(lèi)劃分管理。思想政治教育工作隊(duì)伍主體由黨政、共青團(tuán)干部，兩課教師及輔導(dǎo)員、班主任三部分構(gòu)成，所以各高?？梢詮闹羞x擇，明確心理專職教師的隊(duì)伍序列具體。教師職業(yè)發(fā)展關(guān)乎每一位職業(yè)教師的個(gè)人晉升，職稱的評(píng)定是所有在校教師所關(guān)心和努力的方向，也是對(duì)教師個(gè)人能力和工作成績(jī)的肯定。從管理心理學(xué)的角度而言，職業(yè)的發(fā)展是一種有效的激勵(lì)途徑，且可以達(dá)到經(jīng)濟(jì)和非經(jīng)濟(jì)雙重薪酬激勵(lì)的效果。注重教師職業(yè)發(fā)展，不僅能提升隊(duì)伍凝聚力和可持續(xù)性發(fā)展性，從個(gè)人角度出發(fā)，還能提升教師歸屬感和自我認(rèn)同感。

（二）制定具有可操作性的績(jī)效考核管理制度

各高校制定的績(jī)效考核制度，分為教師、非教師崗、其他專業(yè)技術(shù)、職員等類(lèi)別。而對(duì)于心理專職教師這支隊(duì)伍而言，現(xiàn)有的高?？?jī)效考核制度并不能做到全方位、有效地進(jìn)行考核。心理專職教師需要結(jié)合現(xiàn)有的教師與非教師技術(shù)崗標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)工作量、行政管理工作、工作崗位職能、心理咨詢服務(wù)等多個(gè)方面出發(fā)，涵蓋心理專職教師全方位工作內(nèi)容。對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行具體化、精準(zhǔn)化、合理量化，無(wú)死角的制定績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。心理專職教師隊(duì)伍實(shí)行績(jī)效考核制度同時(shí)，還需有可操作性的獎(jiǎng)懲制度，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將有利于推動(dòng)隊(duì)伍專業(yè)化、高效化建設(shè)。鑒別無(wú)效工作內(nèi)容，剔除無(wú)工作積極性、態(tài)度惡劣人群，提升隊(duì)伍純潔度，積極調(diào)動(dòng)隊(duì)伍戰(zhàn)斗力和能動(dòng)性，進(jìn)一步推動(dòng)高校心理素質(zhì)教育的發(fā)展。

（三）建立第三方監(jiān)督體系

績(jī)效考核管理制度的運(yùn)行，除人事和有關(guān)部門(mén)切實(shí)配合外，保障考核管理制度的公正、公開(kāi)和透明化，就必須引進(jìn)第三方監(jiān)督體系。第三方監(jiān)督體系的存在，是為心理專職教師隊(duì)伍績(jī)效考核管理制度的實(shí)施性和有效性提供有力保障。第三方監(jiān)督體系應(yīng)該由有別于實(shí)施績(jī)效考核部門(mén)，且獨(dú)立于高校行政體系外的機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)行監(jiān)督工作的開(kāi)展。定期邀請(qǐng)第三方監(jiān)督對(duì)心理專職教師績(jī)效考核工作進(jìn)行審核監(jiān)督，保障監(jiān)督制度有效性的同時(shí)，也為心理專職教師隊(duì)伍提供不受內(nèi)動(dòng)力影響的監(jiān)督機(jī)制，確保隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展性。

高校心理專職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，是高校心理素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸，是社會(huì)心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r的一個(gè)縮影。這支隊(duì)伍的重要性是不言而喻的，是新時(shí)期、新階段推進(jìn)“三全育人”的主要抓手和重要組成。解決這支隊(duì)伍面臨的實(shí)際問(wèn)題，采用合理、科學(xué)的方法走出現(xiàn)有的困境，釋放其具有的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，高校心理素質(zhì)教育工作將被推向一個(gè)全所未有的高度，開(kāi)創(chuàng)思想政治教育工作的新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐月芬.當(dāng)前高校心理健康教育教師角色問(wèn)題研究的新思路[J].廣西：《傳承》中共廣西區(qū)委黨史研究室.2010（5）：142-143+163.

[2]胡鄧，郭鑫悅.高校專職心理健康教師360度績(jī)效考核的理念和路徑[J].廣西：南寧市社會(huì)科學(xué)院.2015（6）：111-114+121.