“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職通信英語(yǔ)教學(xué)改革的探究

【摘要】在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下充分體現(xiàn)了我國(guó)的基本國(guó)策，即對(duì)外開放，該戰(zhàn)略的提出要求我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)。以高職通信英語(yǔ)教學(xué)為例，結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際發(fā)展情況來看，高職通信英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展的過程中仍然會(huì)受到諸多不確定因素所影響。因此本文立足于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景展開深入的分析，對(duì)高職通信英語(yǔ)教學(xué)改革提出行之有效的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 高職通信英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0063-02

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，高職通信英語(yǔ)不僅能夠幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的語(yǔ)言工具，還能夠使學(xué)生在日后的工作與學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合當(dāng)下通信技術(shù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開詳細(xì)的分析，并將教學(xué)與“一帶一路”的戰(zhàn)略背景進(jìn)行緊密的結(jié)合，進(jìn)而制定出切實(shí)可行的改進(jìn)策略。

一、教學(xué)目標(biāo)

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，高職教育要與其進(jìn)行緊密的結(jié)合，將就業(yè)作為主要導(dǎo)向，以學(xué)生作為中心，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的實(shí)用型人才。高職通信英語(yǔ)專業(yè)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，該專業(yè)不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)性，還能夠?qū)⑵渑c先進(jìn)的專業(yè)技能進(jìn)行緊密結(jié)合，與市場(chǎng)直接接軌，為通信技術(shù)研發(fā)類、工程承建類等崗位培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。通信英語(yǔ)較強(qiáng)的專業(yè)性，主要體現(xiàn)在英語(yǔ)的語(yǔ)言性質(zhì)與通信技術(shù)的專業(yè)性質(zhì)，在二者的有機(jī)結(jié)合下，能夠?yàn)椤耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施做出支持。

二、教學(xué)不足

（一）與實(shí)際崗位需求不符

結(jié)合當(dāng)下高職通信英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來看，部分院校未能將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為導(dǎo)向，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際就業(yè)需求銜接不緊密，學(xué)生不能夠?qū)⒆陨淼募寄芨玫貞?yīng)用到實(shí)踐中。對(duì)于通信英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，不僅要具備專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，還要掌握通信領(lǐng)域的相關(guān)術(shù)語(yǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)未能將學(xué)生的能力目標(biāo)得以凸顯，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）選材不當(dāng)

目前，高職通信英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的教材缺乏一定的獨(dú)創(chuàng)性，并未緊密結(jié)合“一帶一路”的戰(zhàn)略內(nèi)容，由于選材不當(dāng)，導(dǎo)致院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃與社會(huì)崗位實(shí)際需求情況相背離。部分院校甚至還是將《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》作為主要的教材，長(zhǎng)此以往在枯燥陳舊的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致自身整體的英語(yǔ)水平被限制。

三、教學(xué)改進(jìn)策略

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，教師在開展通信英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際崗位需求情況制定明確的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，要重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生掌握崗位需求必備的英語(yǔ)知識(shí)。教師可以進(jìn)行實(shí)地考察，切身地了解通信終端產(chǎn)品說明、通信系統(tǒng)的英語(yǔ)簡(jiǎn)介等，繼而將其整理成與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，將就業(yè)中所需的英語(yǔ)對(duì)白、參考文獻(xiàn)等翻譯技能進(jìn)行整合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，教師還需要將設(shè)備管理、硬件組成等與通信技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容引申至教學(xué)中，使學(xué)生能夠清晰地掌握日后就業(yè)所需要的內(nèi)容。另外，教師要合理編排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平相符合，進(jìn)而為學(xué)生日后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理選擇教材

現(xiàn)階段，主要高職院校通信英語(yǔ)專業(yè)的教材與“一帶一路”的戰(zhàn)略背景存在一定的差距，教材中的很多內(nèi)容都會(huì)超越學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，較為吃力，很難理解教師課堂上所講述的內(nèi)容。為此，在選取教材時(shí)，教師要全方位地掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際理解情況，針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備聽、說、讀、寫、譯的整體技能。確保高職通信英語(yǔ)的教材要與崗位需求相匹配，結(jié)合基礎(chǔ)能力弱與學(xué)習(xí)水平高學(xué)生的綜合情況，實(shí)現(xiàn)“對(duì)癥下藥”，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在通信英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，盡量全程采取英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是在此過程中，教師要將教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)化，保證學(xué)生能夠聽懂。在課堂中，可以為學(xué)生提供英文的影片，以此來提升學(xué)生的口語(yǔ)與聽力能力。在日常的訓(xùn)練中，要將學(xué)生的聽說讀寫譯能力作為主要考察內(nèi)容。在具體的教學(xué)中，要為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生掌握專業(yè)語(yǔ)言技能的同時(shí)，還要不斷拓展自身的英語(yǔ)思維，以便在翻譯說明書、傳輸文件時(shí)能夠展現(xiàn)自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，高職通信英語(yǔ)教學(xué)要將實(shí)用性作為主要的教學(xué)目標(biāo)，教師要結(jié)合市場(chǎng)中崗位的實(shí)際需求情況制定教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)時(shí)，能夠靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握一定的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，以此為國(guó)家培養(yǎng)更多綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪.基于“一帶一路”戰(zhàn)略高職鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].科技視界，2018（29）：109-110.

作者簡(jiǎn)介：

朱薇（1981.11-），女，漢族，安徽省淮北市人 碩士，講師，從事英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究。