核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建

李偉明

【摘要】初中體育課不僅是學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏的重要場所，也是學(xué)生強(qiáng)身健體的一種表現(xiàn)形式。體育教育的最終目標(biāo)是最大限度地發(fā)展學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。另外，隨著近年來中國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)軟文化的要求也逐漸增強(qiáng)。因此，本文在核心素養(yǎng)背景的基礎(chǔ)上，主要分析了初中體育課堂教學(xué)理念，以此來推動(dòng)初中體育課堂改革有效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中體育 開展策略

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0224-02

一、初中生體育核心素養(yǎng)內(nèi)容簡析

體育素養(yǎng)是指體育文化的層次，讓學(xué)生發(fā)展成體育方面的修養(yǎng)，在體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育水平、體育技能、體育品質(zhì)、體育個(gè)性等方面綜合學(xué)生體育素質(zhì)修養(yǎng)。在初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，首先培養(yǎng)初中生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育意識(shí)，體育水平和運(yùn)動(dòng)技能，最后培養(yǎng)學(xué)生體育品德與體育個(gè)性。

二、建立有趣的游戲，享受趣味課堂

游戲是學(xué)生的天性，也是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，應(yīng)開展初中體育知識(shí)教學(xué)。教師應(yīng)開展有趣的課堂情境建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生享受體育課堂帶來的情感體驗(yàn)。

例如，在開展“排球墊球”教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生以競技類的游戲來開展教學(xué)活動(dòng)，從而構(gòu)建趣味體育課堂。在課堂中，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)排球墊球運(yùn)動(dòng)的能力進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，將學(xué)生分為“排球墊球能力較強(qiáng)的學(xué)生”“排球墊球能力一般的學(xué)生”以及“排球墊球能力較弱的學(xué)生”。之后，教師按照學(xué)生的層級(jí)分化，按照“同組學(xué)生不同性質(zhì)，異組組別相似性質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行組員的劃分，使得每個(gè)小組當(dāng)中既有排球墊球能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有排球墊球能力一般和較弱的學(xué)生。緊接著，教師向?qū)W生講述游戲的規(guī)則：每小組進(jìn)行墊球接力比賽，當(dāng)一名學(xué)生球落地之后，同組的另一名學(xué)生開始?jí)|球，重復(fù)過程，直至小組中成員全部墊球結(jié)束，統(tǒng)計(jì)小組總共的墊球個(gè)數(shù)，對(duì)班級(jí)中小組墊球個(gè)數(shù)最高的一組教師予以一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)。顯然，教師先分化學(xué)生的層級(jí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理組員的劃分，能夠使小組中學(xué)生更好地享受體育競技游戲，并且在互幫互助中實(shí)現(xiàn)墊球能力的提升?？梢钥闯觯陂_展初中體育教學(xué)的過程中，教師可以利用游戲構(gòu)建有趣的情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生享受體育課堂。

三、通過小組學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，確立學(xué)生的主觀地位

為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，許多教師在課程改革的背景下開始嘗試新的教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式就是其中之一，它廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)，并初步取得成果，初中體育教學(xué)也不例外。許多體育和體育項(xiàng)目學(xué)生不能單獨(dú)完成，只能通過合作完成這些項(xiàng)目活動(dòng)。因此，初中體育也可以用“兵帶兵”的學(xué)習(xí)方式。基于團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)不僅可以大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，還有助于提高課堂參與度，做到面向全體學(xué)生。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用告訴學(xué)生預(yù)定小組數(shù)量的方法，讓學(xué)生自主組織學(xué)生，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供更多的自由空間；還可以按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的方法依據(jù)體育成績來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這種團(tuán)體模式分組方式相對(duì)而言有一定的強(qiáng)制性，但是有助于增強(qiáng)組內(nèi)成員的協(xié)作精神；另外，教師還可以遵循“男女搭配、干活不累”原則，在分組時(shí)采用異性組合模式，既可以保持學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，還可以讓男女生各自的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

例如針對(duì)初中體育教學(xué)中的鉛球項(xiàng)目，教師就可以在進(jìn)行推鉛球示范的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由練習(xí)，然后根據(jù)他們推鉛球能力的高低采用團(tuán)體模式分組方式對(duì)學(xué)生分組，為了提高小組整體成績，成績優(yōu)異的學(xué)生會(huì)對(duì)鉛球推得近的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的一對(duì)一訓(xùn)練指導(dǎo)，這種分組方式不僅有利于組員之間關(guān)系的改善，還對(duì)減輕教師負(fù)擔(dān)、全面提高學(xué)生的技能水平有重要作用。

四、滲透德育，重視體育道德修養(yǎng)

體育精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，也是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)的一種重要途徑。體育教師應(yīng)注重體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將道德教育滲透到體育活動(dòng)中，巧妙地提高學(xué)生體育活動(dòng)的道德品質(zhì)。在體育活動(dòng)中，教師必須了解自身的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)以身作則，注重自己的言行，不遲到，不早退，并幫助學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念。在授課時(shí)采用文明用語，幫助學(xué)生明確語言的使用等。讓學(xué)生有榜樣的學(xué)習(xí)，有方向的改變。再如教師可以帶學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)堅(jiān)持、勇敢、團(tuán)結(jié)、寫作等精神，既可以是競賽活動(dòng)，又可以是游戲活動(dòng)，這樣學(xué)生不僅可以參加體育活動(dòng)，還可以獲得精神上的改變。

結(jié)論：初中體育教師應(yīng)注重高效課堂的構(gòu)建，即在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，注重聯(lián)系其他學(xué)科協(xié)助體育教學(xué)，探索通過各種方式提高初中體育教學(xué)效率的途徑和方法，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和推動(dòng)學(xué)生的體育教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓金龍.核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：91.