如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

羅小利

【摘要】圍繞美術課堂標準基本理念，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

【關鍵詞】情境 故事 模式 機會

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0223-01

陶行知先生在《陶行知文集》中指出：“你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。”在美術課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當前教育改革的重要課題，通過美術教育能有效地發(fā)展學生的創(chuàng)新能力基本上已經(jīng)成為教育界的共識。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的重要核心，通過美術教育去營造適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的環(huán)境是美術教育的目標和教學方向。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就像種子一樣需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥，才能發(fā)芽、生根、開花、結果。作為小學美術教育工作者，淺談在美術教學活動中，從提高小學生的感受力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力四方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、巧用故事，提高學生的感受力

兒童最喜歡聽故事。在美術教學中，選擇適合兒童心理特點，又具有創(chuàng)新趣味因素的故事，讓學生通過故事內容情節(jié)去展開聯(lián)想。

如在《龜兔賽跑》美術教學中，在講故事時，不僅注重語言的形象生動性和感染性，還注重引導同學們想象龜兔在哪里賽跑、有誰在當觀眾等問題。教學任務是畫一幅畫，但同學們根據(jù)這個故事創(chuàng)作了三至五幅的連環(huán)畫，還寫上幾句畫后感受，創(chuàng)造出來的畫面基本都是沒有雷同的，每幅作品都通過不同畫面展示出對這個故事的興趣點，同時同學們的畫后感受的話也令人深思。

二、創(chuàng)造機會，提高學生的觀察力

培養(yǎng)觀察能力是美術教學的重要任務，學生的觀察能力愈強，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力也就愈強。

在教學《美麗的葉子》時，教材重點是運用各種表現(xiàn)手法表現(xiàn)葉子的形態(tài)美、紋理美。在解決重點的基礎上，用大量幻燈圖片引導學生觀察各種樹葉子的外形，觀察想象不同的樹葉“像什么”，然后進行添畫。同學們把樹葉形狀添畫而成的兔子、房子、小船……一一魚躍在了美術作業(yè)紙上。在《動物王國》教學中，通過讓學生欣賞大量的動物圖片，初步感知各種動物身體和生活習慣，思考動物們會干些什么，再重點講解繪畫方法，達到觀察和思考的目的。

三、創(chuàng)設情境，提高學生的想象力

《美術課程標準》提出，教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。運用一些游戲教學活動，能夠使學生在一種輕松愉悅的狀態(tài)下，充分發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

如在教學《我心中的太陽》時，讓學生組成四人小組，用擬人的手法模擬太陽公公和需要太陽的人類、動物、植物等，用生動有趣的語言進行表演描述與太陽的關系。同學們的興趣一下就被調動起來了，扎著一條條小辮子的太陽寶寶、打扮時麾的太陽媽媽、戴著老花眼鏡的太陽爺爺，各種動物、植物形象呼之欲出，課堂氣氛十分熱烈，孩子們對太陽的無限想象都出來了。又如：在教學《我設計的童裝》時，教學原意是為小朋友設計童裝，當“招聘服裝設計師”的海報貼在黑板上，小設計師們分別到講臺上“天馬行空”，有些說是大森林的動物媽媽們?yōu)閯游锖⒆觽冋衅竿b設計師，有些說是月亮姐姐邀請他們到月亮上做客，要請童裝設計師設計童裝。同學們的美術作業(yè)，不僅是童裝設計，更是在講童裝設計的故事，設計的童裝也花樣百出，創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。

四、打破模式，提高學生的創(chuàng)造力

在美術課堂上給學生提供展現(xiàn)自我才能的表現(xiàn)，讓創(chuàng)造力顯現(xiàn)出它的魅力，“把著手腳教學生”的舊模式只能把學生的想象框死在老師預定的框框里，大大抹殺了學生想象的空間。

在教學中，以四人小組同學為單位，圍繞教學內容進行自編、自導、自演，培養(yǎng)學生的相互協(xié)作能力、創(chuàng)造能力。如在教學《哈哈鏡，笑哈哈》時，重點是掌握“橫折、豎折和添加連接”的方法，做出一張會變化的畫。同學們做出來的作品不但物體變胖、變長了，而且在變長的耳朵里還有了小鳥愉快地歌唱的情景，變胖的小蘑菇里有小白兔高興地在采摘的場面，拉長的眼睛里有同學們喜歡的童話世界。在美術課堂中，不僅僅培養(yǎng)了學生的動手能力，還提高了他們的創(chuàng)造思維能力。在教學《小小手》中，聯(lián)系小學語文課中的課文《胖乎乎的小手》討論“手有哪些用處”引入課題后，同學們表現(xiàn)出來的創(chuàng)作欲望大大出乎意料，畫出各種不同的手形，添畫出許多各具特色、千姿百態(tài)的圖形，有恐龍、大象、小白兔、仙人掌、章魚、孔雀開屏等。

相信學生的觀察、相信學生的感受、相信學生的想象、相信學生的創(chuàng)造，只要適當?shù)慕虒W點撥和想象空間，就一定能讓學生的想象得到充分的發(fā)揮，我們的學生就一定能夠展開想象的翅膀，在藝術的海洋里盡情遨游。

參考文獻：

[1]王麗萍.小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（10）

[2]孟甜甜.試論提高小學美術教學效果的幾點策略[J].學周刊.2018（10）