提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

高小妮

【摘要】作為高中教學(xué)中最為重要的一部分，課堂教學(xué)成為了高中生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，有效的課堂教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)科發(fā)展， 所以在日常教學(xué)中，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性至關(guān)重要。本文就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)建議，以期學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0115-01

在高中學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生存在這樣的問題：覺得數(shù)學(xué)這個(gè)科目枯燥，乏味，學(xué)起來(lái)也有一定的難度，所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上缺乏興趣和主動(dòng)性。很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是在父母和老師的督促下，為了高考能考一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上往往存在一些不正確的認(rèn)識(shí)，采取功利的手段，如通過題海戰(zhàn)術(shù)，大量練題，作為老師必須糾正他們不正確的認(rèn)識(shí)，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。以期學(xué)生更好的發(fā)展。

一、有效的常規(guī)養(yǎng)成策略培養(yǎng)良好的習(xí)慣

通常我們所說(shuō)的常規(guī)即老師根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況制定的一些規(guī)定，這些規(guī)定制定長(zhǎng)時(shí)間后學(xué)生在不需要督促的情況下就能自覺遵守，針對(duì)個(gè)別學(xué)生自覺性差等問題，教師可以要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好課本，演算本等，對(duì)每周的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備錯(cuò)題本，學(xué)會(huì)分析錯(cuò)誤原因并總結(jié)。量變引起質(zhì)變，這些看似細(xì)微的常規(guī)積累到一定時(shí)間就能發(fā)生質(zhì)的改變。通過做筆記，每周總結(jié)測(cè)試等方式能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固之前學(xué)到的知識(shí)，起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作業(yè)，而課前學(xué)生通過學(xué)案指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓知識(shí)理解起來(lái)更為容易。通過這些常規(guī)規(guī)范能有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，清晰思路，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、重視非智力因素

我們?cè)谥贫ú?zhí)行一項(xiàng)認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，往往容易忽視情感，興趣，動(dòng)機(jī)這些非智力因素的重要性，在教學(xué)過程中必須將非智力因素同智力因素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)制定和落實(shí)非智力因素目標(biāo)，如通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過向?qū)W生展示數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過構(gòu)建一些有效的問題自主思考，學(xué)會(huì)探究，從中體驗(yàn)樂趣，在解決問題的過程中，不僅要學(xué)會(huì)忍受一籌莫展的苦惱，還要學(xué)會(huì)從絕縫中求生，尋找思路，解決問題過程中不應(yīng)單純的按固化思維找答案，嘗試舉一反三，有利于發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

那么有效發(fā)揮非智力因素的關(guān)鍵就在于“情”，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)和諧的集體氛圍。在課堂教學(xué)時(shí)注重提問技巧，提問盡可能做到有層次性，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到努力跳一下就能獲得成功的喜悅，所以，在課堂提問時(shí)，可以參考學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，針對(duì)不同學(xué)生提出適當(dāng)問題。在教學(xué)過程中，采用一定的教學(xué)技巧，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)。比如在進(jìn)行等比數(shù)列求和教學(xué)時(shí)，可以采用游戲或故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而后通過提問讓學(xué)生思考回答參與到課堂中，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

三、重視數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過程

再創(chuàng)造教學(xué)理論是由荷蘭數(shù)學(xué)教學(xué)家弗賴登塔爾提出，其核心觀點(diǎn)為：反對(duì)將已加工好的成品強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，該理論認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門既古老又容易進(jìn)行再創(chuàng)造的學(xué)科，其本質(zhì)系統(tǒng)化人們的常識(shí)，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，參考之前的認(rèn)知提出猜想，通過實(shí)踐進(jìn)行證明或反駁，最終得到真理的過程。

在利用“再創(chuàng)造”原則進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)作類似于類似于音樂，藝術(shù)創(chuàng)作一樣的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，讓他們始終處于積極活躍的狀態(tài)，從而激發(fā)創(chuàng)造欲望。那么老師在課堂一開始時(shí)，向?qū)W生提出一些實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)像數(shù)學(xué)家一樣的創(chuàng)造過程。比如讓學(xué)生通過自己的合理認(rèn)知對(duì)某一公式或法則進(jìn)行猜想，然后加以論證，建立理論聯(lián)系，形成體系。“再創(chuàng)造”理論通常適合一些較為抽象概念教學(xué)，能鼓勵(lì)學(xué)生探究性質(zhì)之間的聯(lián)系，對(duì)于數(shù)學(xué)能力，實(shí)踐探究能力都有所提高。此外還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重?cái)?shù)學(xué)思維方法，教學(xué)觀念的策略

要想全面提高課堂教學(xué)的有效性，絕不能只重視眼前知識(shí)和技能培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正明白其中的思想和方法，從而形成觀念和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的影響。雖然目前大多數(shù)老師越來(lái)越重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，但在實(shí)踐中仍然存在一些問題亟待解決，為了提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中原理同方法往往是不可分割的，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將思想方法同知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，通過挖掘蘊(yùn)含于知識(shí)中的方法，結(jié)合知識(shí)，有意滲透。比如在學(xué)習(xí)圓錐曲線解析結(jié)合這一部分內(nèi)容時(shí)，可以通過反復(fù)研究四大曲線，通過分析他們的方程，求解，總結(jié)歸納曲線的性質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的有序性和系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)而不能急于求成，制定每一階段目標(biāo)和訓(xùn)練序列，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)難度的題型訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏靜.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].新課程（中學(xué)），2016（4）：95-96

[2]劉強(qiáng).新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探[J].新課程（下），2010（7）