淺議信息技術在小學數(shù)學教學中的應用

【摘要】現(xiàn)階段我國的教學逐漸融入現(xiàn)代信息技術，小學數(shù)學教學相對于其他科目，其運用現(xiàn)代信息技術較高，現(xiàn)代信息技術的使用讓小學數(shù)學教學的質量明顯提高，也讓學生對數(shù)學學習充滿興趣，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學效率的提高，讓小學生的數(shù)學成績更上一層樓。

【關鍵詞】數(shù)學 小學 信息技術 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0113-02

信息技術融入課堂教學是一種新型的教學方式，該種教學方式得到的教學效果較好，讓學生懂得更多的數(shù)學知識，但現(xiàn)在信息技術在數(shù)學教學的使用過程中還存在不足，需要不斷改進信息技術的使用方法，以此讓其發(fā)揮更大的作用。

一、小學數(shù)學教學中運用信息技術的作用

1.有效提高小學生對數(shù)學的學習興趣

因為現(xiàn)代信息技術的發(fā)展快速，所以在小學數(shù)學課堂教學中能夠運用多樣化的信息技術產品，信息技術產品的使用在很大程度上改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學方式，信息技術的使用能夠在課堂教學中增添色彩、音效與動畫等，以此能夠讓原先抽象的數(shù)學知識點變得形象生動，便于小學生對知識點的理解，進一步讓小學生的學習興趣得到調動，此外還可以對小學生的邏輯思維能力進行有效的培養(yǎng)，讓學生可以知道學習數(shù)學的正確方法，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學質量提高的目的。

2.有效加強師生互動

信息技術讓數(shù)學教學不再受靜態(tài)教學的限制，能夠有效增添動態(tài)教學，動態(tài)教學的增加不僅能夠讓學生充分參與到課堂教學當中，讓學生投入更多的精力在數(shù)學學習當中，還能夠讓數(shù)學教師動態(tài)掌握課堂情況?，F(xiàn)代信息技術的有效運用能夠讓師生互動的方式得到明顯的增多，數(shù)學教師能夠利用一些信息技術輔助工具與平臺來與學生開展更為有效的溝通交流，舉例說能夠利用電子書包、多媒體與電子白板等工具[1]，使得數(shù)學教師在任何時刻都能夠查詢學生的學習情況，使得教師與學生之間的互動得到增強，同時也增加了學生與教師之間的信任度。

二、現(xiàn)在小學數(shù)學教學中運用信息技術的實際情況

小學數(shù)學教學中科學運用現(xiàn)代信息技術具有明顯的優(yōu)勢，然而現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中存在著過于看重信息技術的情況，導致數(shù)學課堂中教師的主導性逐漸喪失。因此小學數(shù)學教學當中需要結合課堂教學的需求與信息技術的特征來進行信息技術的科學運用。舉例說在某校的數(shù)學課堂中，有位數(shù)學老師運用信息技術為小學生們播放了一小節(jié)動畫片，以此作為課堂教學的導入，但播放動畫片的時間較長，且播放過程中也沒有運用合適的語言來引導小學生，沒有根據(jù)情況來合理的安排提問，最終導致學生沉迷于動畫片，學生在看完動畫片之后，除了知道動畫片中的情節(jié)，關于動畫片中所體現(xiàn)的數(shù)學問題是一概不知。且現(xiàn)在有許多小學數(shù)學教師在課堂當中只顧著盡快播放課前已經制作好的課件，忽略了對學生的實際教學，導致教師在一節(jié)課中大多時間都在對計算機進行操作，小學生在課堂中的大多數(shù)時間都用來看課件，雖然最后學生看完了課件，但學生卻不能夠掌握課件中的數(shù)學知識。這種課堂主角變?yōu)樾畔⒓夹g多媒體設備的情況，與運用信息技術服務教學的最初目的完全不符合。

現(xiàn)在信息技術的發(fā)展是快速的，有些小學數(shù)學教師沒能夠完全掌握多樣化信息技術設備的使用技巧，使得信息技術的價值發(fā)揮受到限制，舉例說很多數(shù)學教師都只會最為簡單的播放文字PPT與動畫階段，不可以有效利用信息技術的網(wǎng)絡化、程序化與模塊化[2]，因此需要小學數(shù)學教師積極學習信息技術設備的使用，從而能夠在課堂中更好的使用信息技術。

三、信息技術在小學數(shù)學教學當中的實際應用

1.利用信息技術來構建和諧的教學環(huán)境

小學生因為年齡較小，一般都愿意學習自己喜歡的知識，教師創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境能夠讓學生快速的參與到課堂教學當中，從而有效引起學生的學習興趣，顯著提高數(shù)學課堂教學的效率。數(shù)學教師應當盡可能的多與學生交流，按照學生的年齡特征、興趣愛好與數(shù)學知識了解情況來構建和諧的課堂環(huán)境。除此之外數(shù)學教師還需要深層次的分析教學內容，按照學生的學習情況來進行教學內容的重、難點區(qū)分，確保數(shù)學教學環(huán)境的和諧。數(shù)學教師能夠充分利用信息技術來進行微課的制作，讓小學生在上課前先查看微視頻來對新知識進行預習[3]，在課前5分鐘指導學生進行分組合作，在小組當中互相討論預習的數(shù)學知識，從而構建和諧的數(shù)學教學環(huán)境，逐漸引導小學生學會自主學習，同時也可對學生合作學習的能力進行有效培養(yǎng)。

2.有效建立數(shù)學知識框架

小學數(shù)學教師在教學當中充分利用多媒體技術，可有效利用多媒體技術所具備的全面性與直觀化特征[4]，以此幫助學生建立一個數(shù)學知識的大體框架。許多教師在教學時都會運用知識框架這一教學方法，但因為小學數(shù)學知識點明顯較少，且知識難度不高，所以很多小學數(shù)學教師不會進行知識框架的建立。但其實數(shù)學知識框架的建立對于小學生的學習是十分有利的，學生可以通過知識框架知道更多的數(shù)學內容，學生還能夠知道不同數(shù)學知識之間存在的關聯(lián)，從而可以在學生在進行數(shù)學答題的時候，充分結合不同的數(shù)學知識點來全面考慮答案。所以數(shù)學教師在課堂教學中能夠充分借助多媒體來向學生呈現(xiàn)某一單元數(shù)學知識的框架，等到某一單元數(shù)學知識教學的后期，教師能夠借助多媒體給學生做出參考性指導，然后小學生再嘗試自己開展知識框架的建立，以此讓學生對數(shù)學知識的思考能力得到顯著提高，同時還能夠對學生的數(shù)學思維進行有效培養(yǎng)。

3.有效激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

教學目的、教學內容與學生對知識的接受能力發(fā)生一定的轉變[5]，會導致教學方法隨之發(fā)生轉變。小學數(shù)學教師在課堂導入中充分利用與教學內容相關的動畫與音樂，可以有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。借助信息技術來為學生呈現(xiàn)生動的圖片與動畫，能夠讓數(shù)學知識點的學習變得更加直接與簡單，使得數(shù)學抽象問題能夠變得更加簡單與形象，學生能夠更加直觀地理解數(shù)學問題，也能夠更加輕松的找到解決數(shù)學問題的方法。數(shù)學教師在進行教學設計的時候，需要與實際生活相聯(lián)系，有效結合教材內容與生活具體實例來進行教學內容的設計，積極尋找數(shù)學問題在實際生活中的原型，有效借助信息技術來構建具有生活氣息的故事情境，從而讓學生的求知欲得到有效的激發(fā)。教師通過信息技術來科學處理動畫、音頻與視頻等[6]，在課堂教學中尋找合適的時機將其呈現(xiàn)，構建問題情境，實現(xiàn)數(shù)學知識的具體化與形象化，使得學生能夠在短時間內投入教師構建的學習情境當中。

四、結語

綜合上文陳述內容可知，現(xiàn)在信息技術在教學中已經有了廣泛的應用，小學數(shù)學教學中科學運用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢明顯，能夠讓小學生對數(shù)學學習的興趣得到提高，有效構建和諧的教學環(huán)境，有效建立數(shù)學知識框架，讓小學數(shù)學教學質量得到進一步的升高，從而讓小學生的數(shù)學成績明顯提高，因此小學數(shù)學教師可在課堂教學中科學運用信息技術。

參考文獻：

[1]顧賢祖，徐紅玉.淺議信息技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2019（05）：168.

[2]李雪.新時期信息技術在小學數(shù)學教學中的應用探究[J].信息記錄材料，2019（02）：226-227.

[3]張冬平.信息技術在小學數(shù)學教學中的應用策略[J].內蒙古教育，2018（18）：62-63.

[4]姬相如.淺談信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].科技風，2018（26）：72-73.

[5]劉曉紅，王生軍.信息技術在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2019（05）：166-167.

[6]林桂洪.信息技術在小學數(shù)學教學中的有效應用[J].西部素質教育，2019（02）：136.

作者簡介：

李孝平（1963.7-），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級教師，從事小學數(shù)學教學研究。