論信息技術(shù)和小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)融合的實踐

沈彩霞

【摘要】在信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的融合下，在更為靈活的教學(xué)模式下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣會更加的濃厚，這有利于開拓學(xué)生的眼界，放飛思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使用信息技術(shù)教學(xué)，會將以往教師講授的比較抽象化、概念化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮槿菀妆粚W(xué)生接受的具體感性教學(xué)材料，加深學(xué)生的理解記憶，能夠更好的幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)英語 學(xué)科教學(xué) 融合 實踐

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0095-01

信息技術(shù)引入現(xiàn)代小學(xué)課堂，是保障學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展的一個必然的選擇。尤其是在新課標的推動下，如何將信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的課堂教學(xué)實現(xiàn)完美融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教育界的一個熱點課題。文章從教學(xué)實踐中所得到的經(jīng)驗入手，談?wù)剬τ谛畔⒓夹g(shù)和小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)融合實踐的一些認識。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生剛剛走入學(xué)校，正處在一個積累知識的初級階段。對于身邊事物的好奇以及探索欲望極為強烈，同時，這一時期的學(xué)生也是最為純粹敏感的，環(huán)境上細微的變化都會牢牢的吸引著學(xué)生的注意力。引入信息技術(shù)，不僅僅是為了將英語中的一些抽象化概念帶給學(xué)生具體的形象，便于消化理解，提高學(xué)生的語言綜合能力。更為重要的是，教師可以利用計算機多媒體的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，能更加有效的引導(dǎo)學(xué)生加入到正確的學(xué)習(xí)模式中，提高綜合素質(zhì)，保障學(xué)生在新時代下的健康發(fā)展。例如，在教授英語單詞的過程中，借助多媒體技術(shù)的幫助，將課堂教學(xué)中的重點詞句整理出來，然后為學(xué)生放映一幅幅有關(guān)聯(lián)的畫面，利用這些“聲光電”上的變化，讓學(xué)生接受到極大的感官刺激，加深學(xué)生對于這些知識點的掌握和靈活運用，然后更為積極的去主動學(xué)習(xí)。

2.利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的實際口語表達能力

現(xiàn)如今，我國有大量中小學(xué)校的英語學(xué)科教學(xué)依舊是以滿足應(yīng)試教育為目標。課堂教學(xué)上依舊以傳統(tǒng)的講授知識點為主，重視理論知識而忽視了親身實踐，學(xué)生還是學(xué)著“啞巴英語”，英語表達能力得不到提高，就很難加深對于英語語感的培養(yǎng)以及英語思維方式的展現(xiàn)，也就無法實現(xiàn)以素質(zhì)教育為核心的小學(xué)英語教學(xué)。所以，利用信息技術(shù)所帶來的優(yōu)勢，在課堂中加入多媒體教學(xué)的課程，圖文并茂地為學(xué)生展現(xiàn)一個優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富語言環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的表達欲望，提高口語交際水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，利用多媒體技術(shù)，在學(xué)生面前放更多有趣的視頻、音頻文件以及圖畫，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生個個都上臺發(fā)言，并且給予更多的鼓勵。同時讓學(xué)生互相之間繼續(xù)對感興趣的話題進行討論，傾斜自己的表達欲望，提高口語交際能力以及對于英語的理解能力。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)實踐探究能力。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是如今小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中重要的課程，同時也是滿足學(xué)生核心發(fā)展的必要條件。教師應(yīng)該在小學(xué)英語的教學(xué)課堂中，以提出問題為主，引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保護學(xué)生充滿好奇地去探究問題背后的答案。學(xué)生的好奇心是旺盛的，教師要改變在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的照本宣科的知識傳遞者的角色。而是應(yīng)該站在客觀的立場上去看待學(xué)生，幫助學(xué)生主動、積極的進行探究。在這一過程中，信息教育也能充分地發(fā)揮本身的優(yōu)勢，積極地為學(xué)生提供解決的方法，在尋找出真相的過程中，成功的喜悅也會產(chǎn)生著重要的積極推動作用。

4.教導(dǎo)學(xué)生利用課外時間繼續(xù)使用信息技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，這一代的學(xué)生已經(jīng)處于信息大爆炸所帶來的影響之中，學(xué)生的好奇心會促使他們在課外去更多地接觸信息技術(shù)，一味地保護學(xué)生，讓他們免受無法識別好壞的信息的影響，最終只會適得其反。多媒體進入家庭，信息資源共享的益處豐富著千家萬戶的生活。而現(xiàn)如今對于學(xué)生的教學(xué)，也不僅僅只局限在了課堂教學(xué)中。教師可以鼓勵學(xué)生在課外時間多接觸信息技術(shù)，利用輕易就能得到的各種資源更為自主地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生理解信息技術(shù)為自己帶來的好處，從而轉(zhuǎn)化為自己在英語學(xué)科當(dāng)中的優(yōu)勢，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中難以讓學(xué)生加強對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)以及理解的優(yōu)勢。

5.改變教師教學(xué)思維，豐富課堂教學(xué)的方式方法

盡管如今已經(jīng)有不少學(xué)校都安裝了多媒體教學(xué)的工具，但信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教育的運用上一直存在著脫節(jié)的問題。在很大程度上，教師也沒有將信息技術(shù)看作是對于傳統(tǒng)教育體制的變革，只是作為了課堂教學(xué)方式的一種補充。事實上，教師首先就要根除這種意識。將信息技術(shù)引入小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)，不僅是轉(zhuǎn)變授課方式，更是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維。改變現(xiàn)行的教育制度以及一些潛在的呆板教育方式。增設(shè)豐富的情景教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)方式，都是對于教師教學(xué)水平的重要提升，也是對于學(xué)校教育制度的一次有益革新。

信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)課堂的整合，需要漫長的過程，但在這一過程中，教師應(yīng)該不斷的在課堂教學(xué)中對信息技術(shù)采取嘗試，利用豐富的信息吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在健康有益的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。

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