小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的策略研究

馮燕玲

【摘要】所謂的優(yōu)質(zhì)課堂就是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力等為目標(biāo)的綜合教育，意在突出學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生打造出更加活躍，且充滿朝氣的課堂環(huán)境。小學(xué)階段的教育是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)學(xué)習(xí)的黃金時期，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，由它的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和思維邏輯方面有著不可替代的作用。因此，老師要在深入分析優(yōu)質(zhì)課堂特征和其教學(xué)目標(biāo)的前提下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的實(shí)踐活動，創(chuàng)造更加適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，構(gòu)建完善、科學(xué)的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生 優(yōu)質(zhì)課堂 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0039-02

1.前言

在新課改教育教學(xué)理念的不斷深入中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也相應(yīng)地有了一定的改變。老師不但充分認(rèn)識和了解了學(xué)科本身的特點(diǎn)，也認(rèn)只到了數(shù)學(xué)啟蒙階段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的重要性，在教學(xué)中從傳統(tǒng)的灌輸，轉(zhuǎn)變成積極地的激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。顯然，這種轉(zhuǎn)變也切實(shí)提高了學(xué)生數(shù)學(xué)教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。但是由于老師教學(xué)水平層次不齊，雖然有新課標(biāo)的教學(xué)理念的引導(dǎo)，他們在教學(xué)中還是會出現(xiàn)不可預(yù)見的問題，并且由于能力的限制，不能靈活處理，影響課堂教學(xué)，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在運(yùn)用新理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的同時，也要不斷提高自己的教學(xué)能力，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也必須找到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，研究改革措施，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，同時也幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為將來學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識以及更好地在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

2.當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣性相對欠缺。

可能是對小數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性認(rèn)識不足，對于它的特點(diǎn)認(rèn)識不夠，有一部分老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)簡單，教學(xué)方也就沒有必要運(yùn)用多樣化手段和方法浪費(fèi)時間，只需要簡單給學(xué)生講述清楚一些條件、概念，讓學(xué)生背記一些口訣和相關(guān)的知識點(diǎn)足矣。他們既沒有認(rèn)識到學(xué)生知識運(yùn)用能力提高、思維能力拓展以及學(xué)生對問題的解決能力，更沒有認(rèn)識到學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們的接受能力和理解能力還是相對欠缺的，需要通數(shù)學(xué)這樣一門邏輯性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的一些能力。比如，思考能力，解題能力等等。

2.2學(xué)生在課堂上的主體地位沒有得到體現(xiàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有相當(dāng)一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中只是用講授的方式給學(xué)生傳授知識，用自己的問題向?qū)W生提問，不了解學(xué)生對知識的掌握情況，也不給學(xué)生提問或者質(zhì)疑的機(jī)會，更沒有給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考，消化所學(xué)的知識，檢測自己的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中也忽視了對生學(xué)習(xí)方法和技巧的傳授，評價也只是通過成績等。忽視了學(xué)生是一個有思想，有一定學(xué)習(xí)能力的主體，他們不但需要老師講授知識，更需要在學(xué)習(xí)中調(diào)動潛能探索知識，提升自己的能力等等。這就導(dǎo)致課堂上老師和學(xué)生之間的互動很少，師生關(guān)系也不夠融洽，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生課堂的主體地位沒有發(fā)揮出來，影響學(xué)生情感以及智力的發(fā)展。

2.3課堂導(dǎo)入效果不理想，內(nèi)容進(jìn)入太突然。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有趣的課前導(dǎo)入，不但能把學(xué)生的注意力一下子吸引到課堂上來，讓學(xué)生快迅進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與教學(xué)過程，認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)，還能活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，能夠幫助學(xué)生更好的集中精力，提高學(xué)生自身對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。可是由于老師對導(dǎo)入重要性的認(rèn)識不足，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)下好多老師在教學(xué)中要么根本忽略導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，要么導(dǎo)入簡單、形式，有過程沒作用，對于課堂教學(xué)沒有多大用處，發(fā)揮不了其激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力的作用，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果一直不太理想。

3.實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)策略

3.1給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方式，提高其學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說很重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，老師首先就要教學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法。探究性學(xué)習(xí)不但是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，更是激發(fā)學(xué)生自學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的主要手段，是培養(yǎng)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，獲得知識，升華知識的主要途徑。比如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容時，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，既能使學(xué)生更好的理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的概念，同時學(xué)生通過操作培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思想、探索的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加主動、自覺，從而快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

3.2讓學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)慕邮軐W(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績。

探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說固然是有效的方法，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。但是我們知道數(shù)學(xué)和語文學(xué)習(xí)不同，它的結(jié)構(gòu)特性，使學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)過程中，即使怎么努力也有解不開的難題以及不理解的知識點(diǎn)，這就需要老師用及時、恰當(dāng)講解來點(diǎn)撥，打開學(xué)生的思路。比如，學(xué)“四舍五入”、“年、月、日”等的一些規(guī)定，有些知識點(diǎn)學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)和更多學(xué)科的知識積累，理解不了。通過老師的講解，學(xué)生就會恍然大悟，達(dá)到理解，從而保證教與學(xué)的實(shí)效性。

3.3學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在素質(zhì)教育目標(biāo)的要求下，我們一定要本著提高學(xué)生能力這一宗旨，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效性。比如，老師在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》一課時，可以讓學(xué)生在放學(xué)后跟家長去超市去購物，讓學(xué)生在超市貨架上認(rèn)識標(biāo)價，在父母購物付款是學(xué)習(xí)找零和認(rèn)識人民幣的面值和使用方法等等。這樣的實(shí)踐活動，貼合生活，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，增加學(xué)習(xí)的有效性。

3.4合理的設(shè)置教學(xué)情境，保證教學(xué)效率。

小學(xué)生的年齡關(guān)系，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提高教學(xué)效果，就要結(jié)合學(xué)生心理，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)情境的營造。比如，運(yùn)用合適的導(dǎo)入方法，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課上課下都能更加主動積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然老師也可以把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用與作用，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們生活無處不在的密切聯(lián)系。小學(xué)生年齡比較小，他們的注意力也很難集中，老師要與家長多溝通，讓家長和老師一起督促和指導(dǎo)學(xué)生來預(yù)習(xí)相關(guān)的知識，或者復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，這樣就能為接下來更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該本著素質(zhì)教育的理念，在教學(xué)中全面考慮學(xué)生實(shí)際情況，和學(xué)生一起營造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，重視學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)，全方位地提高小學(xué)生掌握知識的能力。比如，在講圖形的時候，老師可以讓學(xué)生用木棒來拼三角形，然后問學(xué)生：“3個木棒可以拼出來一個三角形，那么兩個、三個三角形各需要幾根木棒呢？”然后給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行思考和動手。如此，不但可以讓學(xué)生注意力更加集中，且學(xué)生的動手能力也會得到提高，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

4.結(jié)束語

總之，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，就是符合時代發(fā)展的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求與目標(biāo)。主要是指老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化與升級，是主體與客體之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)良好融洽的師生關(guān)系的構(gòu)建，再加上老師通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和生動，學(xué)生能夠更加快樂、輕松的學(xué)習(xí)，更加有效掌握數(shù)學(xué)知識。

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