基于微傳播語(yǔ)境下校園文化建設(shè)路徑探索

【摘要】本文將從當(dāng)前校園文化的概況出發(fā)，對(duì)建設(shè)校園文化的主要路徑進(jìn)行分析與探究，希望為相關(guān)人員提供一些幫助和建議，更好地建設(shè)校園文化。

【關(guān)鍵詞】校園文化 微傳播 文化育人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0001-02

引言

微傳播的傳播媒介主要有微信、微博等，具有短小精悍的特點(diǎn)，得到了人們的廣泛應(yīng)用，人們迎來(lái)了微傳播時(shí)代，在這一背景下，校園文化的建設(shè)需要迎合微傳播語(yǔ)境的特點(diǎn)，因此，研究微傳播語(yǔ)境中建設(shè)校園文化的主要路徑具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前校園文化的概況

所謂校園文化，指的是一種將學(xué)生當(dāng)作主體、將課外文化活動(dòng)當(dāng)作主要內(nèi)容、將校園當(dāng)作主要空間、將育人當(dāng)作主要導(dǎo)向、將校園精神文明當(dāng)作主要特征的群體文化，其類(lèi)型包括制度文化、行為文化、環(huán)境文化、精神文化等多個(gè)方面，內(nèi)容主要有：青年學(xué)生文化觀念和特定規(guī)范下的行為、思想的方式與特征；學(xué)生課余生活中在文學(xué)社、書(shū)社、棋牌俱樂(lè)部等社團(tuán)進(jìn)行的一切群體文化活動(dòng)，并從中體現(xiàn)出的校園精神、校園風(fēng)氣等校園文化元素。整體來(lái)看，校園文化屬于社會(huì)文化中不可缺少的一部分。

二、建設(shè)校園文化的主要路徑

（一）建設(shè)校園文化應(yīng)將文化育人當(dāng)作視角

現(xiàn)階段，高校建設(shè)校園文化的過(guò)程中出現(xiàn)了不重視硬件建設(shè)、注重軟件建設(shè)卻沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃與內(nèi)涵、忽略學(xué)生意見(jiàn)與建議等多種問(wèn)題。與此同時(shí)，校園文化規(guī)劃與校園硬件兩者的建設(shè)未能同步進(jìn)行，硬件建設(shè)發(fā)展迅速但文化建設(shè)發(fā)展緩慢，未對(duì)建設(shè)校園文化的方向與目標(biāo)進(jìn)行明確，沒(méi)有正確的理念加以合理指導(dǎo)。因此我們可以看出，建設(shè)校園文化應(yīng)將文化育人當(dāng)作視角，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵進(jìn)行利用與吸收，為建設(shè)校園文化的工作提供積極指導(dǎo)。

1.建立文化育人模式

高校應(yīng)積極建立文化育人的模式，并對(duì)其基本體系進(jìn)行構(gòu)建。要想實(shí)施文化育人，離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐、校園各種文化活動(dòng)、課堂教學(xué)等渠道，高校應(yīng)將三者有機(jī)結(jié)合，建立文化育人的三位一體模式，確保三者相輔相成、整體配套，營(yíng)造和諧的文化育人氛圍。應(yīng)將學(xué)生在社會(huì)中的實(shí)踐、校園內(nèi)各種文化活動(dòng)、建設(shè)文化素質(zhì)有關(guān)課程當(dāng)作主要實(shí)現(xiàn)路徑，大力開(kāi)展文化育人的工作，使高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量大大提升。

2.積極建設(shè)環(huán)境文化

高校應(yīng)根據(jù)生態(tài)濕地的有關(guān)校園標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展環(huán)境文化的建設(shè)與規(guī)劃工作，積極建設(shè)人文化、園林化、生態(tài)化的校園，形成自然景觀型校園文化，將環(huán)境具備的文化育人作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)高校人文景觀的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行制定與優(yōu)化，做好校友林、文化創(chuàng)意作品展示區(qū)、藝術(shù)書(shū)法雕刻、文化長(zhǎng)廊、校園標(biāo)志景觀、學(xué)生紀(jì)念墻、校史館等方面的建設(shè)，對(duì)校內(nèi)景觀標(biāo)識(shí)、建筑、道路等系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范，讓高校形成一種人文景觀型的校園文化[1]。另外，還應(yīng)強(qiáng)化體育場(chǎng)、活動(dòng)中心、校史館、圖書(shū)館等文化設(shè)施的建設(shè)工作，創(chuàng)建一個(gè)和諧的文化育人環(huán)境。

3.努力建設(shè)專(zhuān)業(yè)文化

在建設(shè)校園文化過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)文化是一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校應(yīng)積極豐富專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，讓專(zhuān)業(yè)文化的有關(guān)教育充分貫徹到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的整個(gè)過(guò)程之中。規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)和制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，決策人員需要與專(zhuān)業(yè)文化相結(jié)合來(lái)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，以先進(jìn)文化來(lái)教育、熏陶學(xué)生，對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)的人文精神、文化要素進(jìn)行挖掘，融合專(zhuān)業(yè)教學(xué)和文化育人。與此同時(shí)，教師需要從淺到深地向?qū)W生展示專(zhuān)業(yè)文化，使學(xué)生能夠憧憬與向往自身專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景，增強(qiáng)研究、學(xué)習(xí)的興趣與信心。

（二）建設(shè)校園文化應(yīng)將微傳播當(dāng)作語(yǔ)境

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得人們進(jìn)入了信息時(shí)代，并處于微傳播環(huán)境之中。在這一背景下，高校如何通過(guò)校園文化的運(yùn)用使文化育人效果得到提升成為了社會(huì)各級(jí)普遍關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。文化育人是潛移默化的一個(gè)緩慢過(guò)程，需要將文化育人充分落實(shí)在高校獨(dú)特文化與傳統(tǒng)文化的始終，合理利用微傳播這一載體，讓建設(shè)出的校園文化具有文化育人特色，充分影響校園內(nèi)的教師與學(xué)生，使校園之中充滿文化育人的正能量。

1.在微傳播語(yǔ)境中把文化育人思想融入到建設(shè)校園文化過(guò)程

校園的官方微信、官方微博需要發(fā)表以文化育人為內(nèi)容的大量文章并進(jìn)行轉(zhuǎn)載，增加文化育人的篇幅內(nèi)容，特別是富含正能量的文化新聞應(yīng)大力宣傳，把學(xué)生身邊勵(lì)志的真情美文進(jìn)行分享與傳播，用真情感化學(xué)生。與此同時(shí)，應(yīng)將文化育人思想融入到學(xué)生的文化生活中，讓學(xué)生的娛樂(lè)文化進(jìn)一步升華，讓校園文化之中的文化育人變得常態(tài)化，并在微傳播的語(yǔ)境下悄然影響學(xué)生。以微傳播為語(yǔ)境的校園文化各項(xiàng)建設(shè)工作沒(méi)有盡頭，只有始終保持文化育人的宗旨，才能讓校園文化在微傳播語(yǔ)境中具有更大的張力[2]。

2.在微傳播語(yǔ)境中將文化育人在校園文化中的精神動(dòng)力作用發(fā)揮出來(lái)

高校在微傳播的語(yǔ)境之下，建設(shè)校園文化時(shí)應(yīng)將精神動(dòng)力的強(qiáng)大支撐作用有效發(fā)揮出來(lái)，不但要把校園文化所具有的活力彰顯出來(lái)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的精神成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行正確引導(dǎo)，使文化育人的重要功能得以發(fā)揮。借助高校的官方微信、微博，在建設(shè)校園文化過(guò)程中加入文化育人思想，讓校園文化在微傳播語(yǔ)境中更富有人文的氣息，并通過(guò)文化育人思想的引導(dǎo)與渲染，將人格魅力賦予校園文化之中，讓學(xué)生不沉迷于微傳播五花八門(mén)的內(nèi)容之中，始終擁有端正的作風(fēng)與清醒的頭腦，從而對(duì)其健全人格與健康心理進(jìn)行塑造。

3.在微傳播語(yǔ)境中讓文化育人思想引導(dǎo)新課改的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教育最終的目的是立德樹(shù)人，而立德樹(shù)人又和文化育人有著密不可分的關(guān)系。高校在建設(shè)校園文化過(guò)程之中實(shí)施文化育人，能夠?qū)ψ陨淼恼n程改革進(jìn)行引導(dǎo)。與此同時(shí)，新課改還能夠奠定文化育人的基礎(chǔ)，推動(dòng)文化育人發(fā)展進(jìn)程，兩者彼此補(bǔ)充且相輔相成，社會(huì)也應(yīng)全面認(rèn)同文化育人為先、能力培養(yǎng)為重的高校教育思想。在微傳播語(yǔ)境中，應(yīng)將文化育人思想充分融入進(jìn)去，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的正確樹(shù)立進(jìn)行引導(dǎo)，并借助新課改探索全新的德育教育方式，讓學(xué)生各方面素質(zhì)得以大幅提升[3]。

4.增加微載體傳播內(nèi)的文化育人內(nèi)容

微載體的內(nèi)容多種多樣、豐富多彩，校園文化進(jìn)行微傳播的過(guò)程之中也是如此，不同種類(lèi)的校園文化同時(shí)存在于校園微載體之中，如都市奇談、搞笑圖片、娛樂(lè)新聞等，不但讓建設(shè)出的校園文化具有包容性與豐富性，還將校園所具備的青春活力彰顯出來(lái)。但是微載體作為一種主流校園文化的宣傳平臺(tái)，應(yīng)將更多內(nèi)涵豐富、正能量多的文化賦予其中，從而讓校園文化提升一個(gè)檔次。應(yīng)增加微傳播語(yǔ)境中文化育人在校園文化內(nèi)的比例，利用微信、微博向?qū)W生推送多種形式的文化內(nèi)容，可以是文化題材的美文、圖片、電影鏈接等，讓文化育人深入學(xué)生內(nèi)心，把文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生每天的精神養(yǎng)料。這樣一來(lái)，高校就可以在潛移默化中讓得到教育扎根在每個(gè)學(xué)生的思想內(nèi)，擺脫了課堂教學(xué)時(shí)的枯燥說(shuō)教，讓文化育人的感召力大大加強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，研究建設(shè)校園文化的主要路徑具有十分重要的意義。在新時(shí)期，高校應(yīng)對(duì)當(dāng)前校園文化概況有一個(gè)全面的了解，在建設(shè)校園文化時(shí)將文化育人當(dāng)作視角、將微傳播當(dāng)作語(yǔ)境，從而有效維護(hù)校園的主流文化、提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)、改善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，讓校園文化向著更好地方向發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.從眼前的校園生活到“詩(shī)和遠(yuǎn)方”——基于陶行知“生活教育”理念的農(nóng)村小學(xué)詩(shī)韻校園建設(shè)初探[J].教書(shū)育人，2018（34）：12-13.

[2]譚屬春.以一流職業(yè)院校文化引領(lǐng)中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)——兼論深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校文化建設(shè)[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）：3-8.

[3]徐寶璽.如何運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化提升校園文化建設(shè)水平——以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)運(yùn)用新媒體開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播為視角[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（11）：158.

作者簡(jiǎn)介：

方穎軍（1979-），女，湖南岳陽(yáng)人，宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部法學(xué)專(zhuān)業(yè)講師、政工師，主要研究方向：高職思想政治教育及意識(shí)形態(tài)工作研究。