中華傳統(tǒng)文化在班主任工作中的應(yīng)用價(jià)值

史云

【摘 要】隨著素質(zhì)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，班主任這一角色的重要性也在不斷加深。這一角色也被時(shí)代賦予了新的意義，其不僅是班級(jí)工作的管理者，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、教學(xué)活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要關(guān)心學(xué)生生活上遇到的問題，還要解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，尤其是心理健康和價(jià)值觀培養(yǎng)方面。如何將傳統(tǒng)文化的精髓與管理工作相結(jié)合是本文著重探討的問題。接下來，本文從傳統(tǒng)文化的核心及內(nèi)涵、傳統(tǒng)文化的價(jià)值以及實(shí)際過程中的操作方法幾個(gè)方面展開探究。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;班主任工作;應(yīng)用價(jià)值

中國(guó)是四大古國(guó)之一，其中一個(gè)重要原就是中華上下五千年不曾中斷過的文明。中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這些文明中的有關(guān)教學(xué)的思想，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響，可以從中汲取到很多精華。在班主任工作開展的過程中具有很大的應(yīng)用價(jià)值，那么在初中班主任工作過程中，如何具體將傳統(tǒng)文化與課堂活動(dòng)相結(jié)合、如何將傳統(tǒng)文化很好地運(yùn)用到班級(jí)管理工作當(dāng)中是值得深思的問題，本文就此展開研究。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心及內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化的重要性：中華傳統(tǒng)文化是中國(guó)古老文明的見證，是各家各派、各朝各代思想和文化的結(jié)晶。它對(duì)于我們后人來講是一筆寶貴的財(cái)富，在如今的教學(xué)過程中很有借鑒意義，對(duì)如今的班級(jí)管理工作十分重要。它是傳統(tǒng)美德、教育思想、做人、人生信念、價(jià)值取向等的結(jié)合體，涵蓋了方方面面的文化，它的內(nèi)容形式多種多樣，內(nèi)涵博大精深。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的適應(yīng)性很強(qiáng)，它能在經(jīng)歷時(shí)代變遷、朝代更替之后還能保留至今，且保存得比較完整，這就是傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力所在。

1.“有教無類，因材施教”的教學(xué)思想

“有教無類”是孔子最早提出的教學(xué)思想?？鬃幼钤缣岢鲠槍?duì)不同學(xué)生要用不同的方法，孔子弟子桃李三千，歷史上比較出名的有七十二人。有一次，他的學(xué)生子路和冉求同時(shí)來問他一個(gè)問題“聞斯行諸？”因?yàn)樗雷勇沸惺旅ё?，他的回答是“父母尚在，你不可以那樣做?相反，冉求生性猶豫，便回答“聽到了你就去做”?？鬃痈鶕?jù)弟子的差異性，采取了不同的手段解疑答惑，這是歷史上因材施教的先例，對(duì)我們?nèi)缃竦恼n堂管理具有借鑒意義。

2.“不畏艱難，自強(qiáng)不息”的民族精神

中華傳統(tǒng)文化之所以屹立在世界文化之林五千年不倒的一個(gè)關(guān)鍵因素，就是憑借著頑強(qiáng)不惜的民族精神?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，正是這種精神，才有了越王勾踐數(shù)十年“臥薪嘗膽”的故事，才有了項(xiàng)羽“破釜沉舟”的傳奇。

二、傳統(tǒng)文化在班級(jí)管理中的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)文化在班級(jí)工作中的價(jià)值體現(xiàn)：中華傳統(tǒng)文化能夠流傳下來，就說明其具有一定穩(wěn)定性。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代要求相結(jié)合，更好地發(fā)揮了其在社會(huì)中的作用。

1.有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

在班主任開展班級(jí)管理工作的過程中，幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，各個(gè)學(xué)科教師目前的工作重心都在提升各科成績(jī)上，主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧和專業(yè)技能，忽略了文化素質(zhì)的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生考試焦慮、學(xué)習(xí)興趣低下等情況，也有可能誘發(fā)一些心理方面的問題。但是，在班主任工作過程中結(jié)合傳統(tǒng)文化教育就可以降低學(xué)生的焦慮感和無助感。比如，班主任在日常工作過程中，可以借用“聞雞起舞”“鑿壁偷光”等典故激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以舉行以“樂觀豁達(dá)”為主題的歷史小故事講堂，以此教導(dǎo)學(xué)生保持樂觀、積極向上的心態(tài)。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著教育的改革，教育界對(duì)學(xué)生的要求也在不斷提高，不僅是要求學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，還要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，若是一味地注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，而不加強(qiáng)學(xué)生道德、心理健康方面的培養(yǎng)，會(huì)離新課標(biāo)的要求越來越遠(yuǎn)，或許會(huì)導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象，不利于教育的發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在班級(jí)管理中的具體運(yùn)用

實(shí)際過程中具體操作的方法：就目前來講，部分院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化的重要性，有的開設(shè)了相關(guān)課程，以達(dá)到深化傳統(tǒng)教育改革的目的。本文從課上、課下兩個(gè)方面討論具體操作的方法。

1.開展傳統(tǒng)文化交流活動(dòng)

鑒于學(xué)生對(duì)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式的積極性不高，班主任在工作開展的過程中，可以加入傳統(tǒng)文化，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情相比之前會(huì)有很大提高。在開展傳統(tǒng)文化交流活動(dòng)過程中，班主任可以把班級(jí)成員劃分為各個(gè)小組，分組展開討論。這樣可使每個(gè)成員都參加到活動(dòng)中，不僅能提高學(xué)生的積極性，還能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象。班主任也可以印發(fā)一些經(jīng)典作品，以供學(xué)生選擇觀看，比如《論語(yǔ)》《孟子》《道德經(jīng)》等。

2.開辟傳統(tǒng)文化教育新課堂

在班主任管理工作過程中，教師可以開辟傳統(tǒng)文化教育的第二課堂。比如組織一些詩(shī)詞朗誦比賽、書法比賽、經(jīng)典故事小講堂等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能使學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化。

本文從傳統(tǒng)文化的重要性入手，分析了其文化內(nèi)涵及核心，從傳統(tǒng)文化在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用價(jià)值方面入手，分析了傳統(tǒng)文化教育在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。從開展傳統(tǒng)文化交流活動(dòng)、開辟傳統(tǒng)文化教育新課堂兩點(diǎn)入手，集中闡述了具體的方法，以期能提高班主任管理工作的有效性。

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